计算机专业研究生能力的培养论文（共2篇）

计算机专业研究生能力的培养论文〔共2篇〕第1篇：计算机专业研究生科研能力的培养1计算机专业研究生科研能力培养的内涵不同学科、专业的研究生，科研能力的培养要求有所不同。对于计算机专业来说，研究生的科研能力包含下面几个方面：(1)学习能力。随着科学技术日新月异的发展，学科间的穿插和融合日益增加，很多新兴的穿插学科不断涌现。这就要求研究生不仅要具有扎实的专业知识，宽广的知识面，而且还要具有强有力的自学潜能。换句话说，研究生需要具有不断进取的求知欲望和探寻求索新知识的良好习惯，这是研究生从事科研活动的最基本的素质。(2)查新能力。计算机科学技术的发展使计算机学科研究领域的划分日臻丰富和完善，每位研究生在学期间所学的专业知识只是学科知识体系中的冰山一角，而且，通常只是一些最经典的基础知识。当研究生开始从事某一问题的研究时，往往需要更多、更广的新知识。如为了开题，研究生首先要通过翻阅大量文献，了解所感兴趣的领域最新的研究动态，然后根据自己的研究方向发现前沿问题，从中选定题目，最后在把握国内外同行的研究现在状况的基础上，确定自己的研究内容和研究目的。可见，查新能力是研究生获取知识的基本能力，也是研究生进行科研的导航器。(3)创新能力。研究生教育是高条理创新人才培养的重要途径，其根本任务是培养高素质的具有创新能力的人才。研究生应在反复性的模仿实验中，提出自己的观点，激发自己的灵感，发挥自己的潜能。(4)学术沟通能力。学术沟通是研究生了解前沿课题，把握研究方向的重要手段，也是培养研究生创新能力的主要环节。在学术沟通中，一方面，研究生能够从专家、学者们的报告中汲取学术营养，开阔眼界，拓宽知识面，把握基本的科研方法；另一方面，研究生有时机把自己的研究领会、研究思路和方法告诉导师或其他学者，通过质疑、讨论和帮助，不断完善研究生的研究思路，丰富自己的创新意识。(5)团队合作能力。一方面，通过积极参与项目研究，学习导师或课题负责人的研究思路、方法和手段；另一方面，通过与其他项目成员的合作，培养自己综合运用所学书本知识，发现问题、分析问题和解决问题的能力，并在团队协作中运用自己的智慧不断消化吸收新技术、新结果，探寻求索新的可行方法和解决方案。(6)编程能力。研究生在学期间必需要把握一、两种过硬的编程技术，然后通过独立完成具有一定理论深度的算法设计或在参与导师的科研项目中灵敏应用各种编程技巧，锻炼自己实际的软件开发能力。当然，对于即将走向软件开发的硕士研究生来讲，编程能力的培养将直接关系到研究生日后的就业和发展。(7)表达能力。研究生应具有撰写高质量学术论文的能力，并能在进行学术沟通时清楚明晰地表达自己的思想、技术和结论。另外，良好的文字或语言表达能力是与人沟通、展示自我、申报课题、总结结果中必需具备的能力。2强化科研能力培养的几点举措现代的教育观是以人为本，导师和研究生是研究生教育中教、学双方的主体，而学校是教学双方发生联络的载体，因而科研能力的培养要依靠学校、导师和研究生三位一体的互相作用、协同配合来完成，应重要从下面几个方面抓起。(1)加强研究生的思想教育工作当前，各高校在贯彻国家教育政策、规范研究生管理制度、改善教学和科研环境、加强基础设备建设等方面作了很多行之有效的工作，推动了研究生教育的向前发展。但面对研究生教育新的形势，学校在研究生思想道德教育上还需加大工作力度：1)在学校范围内，要加强教育，深切进入开展理想信念教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观和观，加强学生热爱祖国、效劳人民的责任感和责任感，营造健康、积极、向上的学习风气。2)依托研究生基层、团组织，有针对性地开展多条理的研究生教育活动，弘扬民族的优良传统和美德，批判社会的不良现象，繁荣校园文化，并留意帮助解决研究生的生活实际问题，使研究生在攻读学位期间能全身心地投入学习和科研，构成良好的室风、班风、校风。3)通过邀请著名学者做专场报告或讲座，用他们详细的求学经历和科研经历，教育研究生诚信做人，认真做事，踏踏实实地做学问，共同营造良好的学术研究气氛。通过这些办法，努力提升研究生的政治觉悟和思想品德素质，促进研究生科研能力的健康发展。(2)加强导师本身的道德和学术涵养导师是研究生科研工作的先行者和引路人，要培养高质量的人才，必需有一支高素质的导师队伍。因而，面对研究生教育新的形势，每位导师都要不断进取，努力提升本身的道德和学术涵养，并采用适宜的教育形式，带好每位研究生，促进研究生教育质量的提升。研究生导师一定要利用一切可利用的途经，获取更多的学科信息，通过不断丰富、稳固和更新自己的专业知识，使自己的业务水平与时俱进。首先，导师的研究方向要明确，思维要活泼踊跃，并有自己的学术见解和观点；其次，导师要努力申请和勇于承当具有原创性的科研项目和课题，通过课题的申请和研究，提升本身的学术涵养；最后，导师要擅长进行学术上的沟通和学习，尽力为学生提供一个良好的学术环境。另外，作为研究生教育的主体，导师本身的素养和学术道德素质会对研究生的成长起到潜移默化的作用。导师严谨治学的态度、为人处世的方式、务实好学的工作作风都会给学生一种熏陶，影响学生今后的人生态度。因而，无论在学习上还是在生活上，导师都要关心学生、爱惜保护学生、多与学生进行思想沟通。在与学生的交往中，通过导师人格魅力的塑造，教会学生做研究，做人，做事的道理，并帮助学生正确认识社会、了解社会，为研究生教育工作到达良好效果起到积极的作用。(3)导师采取应采取正确的指点方式研究生导师不仅要教会学生怎样做详细的科研工作，而且要留意正确的指点方式，调动研究生的科研潜力，以引导学生自动去求知、去探寻求索，并共同发现科研问题。针对计算机专业研究生生源质量下降，学生水平参差不齐的现在状况，我们以为应尽可能让学生早点接触科研、认识科研和从事科研。详细地说，能够通过“点、线、面、体〞的指点方式培养研究生从事科研的能力。所谓“点〞就是尽早有目的地给学生介绍一篇优秀的论文，让学生去精读该文。在阅读经过中，不仅要求学生读懂论文的思想、创新性、实验设计和结果分析，而且要与学生一起分析论文的逻辑构造、写作技巧和表达方式。为了真正读懂导师介绍的优秀论文，学生可能需要查阅大量的相关文献，逐步了解该研究问题当前的研究现在状况，在学术界的研究意义等，这就是我们所讲的“线〞。以“点、线〞为基础，进而引导学生放宽阅读范围，去系统地了解该问题所属领域的其他研究内容和技术，这就是我们所讲的“面〞。在上述以点带面进行领域知识学习的经过中，导师要定期与学生一起讨论，以科学的态度去发现问题，分析问题和解决问题，并适时地给学生布置实验任务，让学生编程去解决。这种将学习经过和探寻求索经过相结合，启发学生思维，并引导学生不自发地走进科研，领会科研的经过，就是我们所讲的“体〞，它代表了对学生多方面能力的培养。3结束语总之，学校要努力从思想、制度、管理、设备上为研究生的培养营造好的科研环境；导师要为研究生的成长提供一个好的科研气氛，并用自己的人格魅力感染学生；研究生本身要端正人生态度、坚持学习的自动性和科研的积极性。只要学校、导师和研究生三个因素互相促进、和谐发展能力促进研究生科研能力的培养。而科研能力是专业理论知识、编程理论能力和人格素质的全面具体表现出，所以，加强计算机专业研究生科研能力的培养，是提升计算机专业研究生教育质量的关键，也是贯彻计算机专业科学发展观的需要举措。第2篇：计算机专业研究生创新能力培养研究1研究生创新人才培养存在的问题研究生教育是培养创新型人才的主要环节，怎样培养研究生的创新精神，促进研究生的知识积累和科研创新能力的协调发展，有效提升研究生的培养质量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的燃眉之急。然而，当下的研究生教育还不能完全适应国家经济和社会发展的多样化需求，因而要对研究生教育的三个重要参与者——研究生、导师和研究生管理部门存在着的一些问题和不足进行研究。〔1〕导师方面：主持的纵向课题和横向课题较少，缺乏指点经历体验，给学生制订的科研选题太难或者太易。没有系统地将科研结果转换为知识点指点学生循序渐进地学习。〔2〕研究生方面：面对导师指定的研究方向或科研课题无法下手，习惯被动地承受知识，对于综合性较强的科研选题，独立考虑开展研究工作的能力较差。〔3〕管理部门方面：未明确提出怎样评价研究生创新能力的指标，无法对导师及研究生进行科学的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企业之间最新的科研结果的沟通，未建立有利于研究生创新能力培养的科研平台。2计算机专业研究生创新能力培养方法研究生创新能力的培养和提升不是一蹴而就的，而是渐进式的。根据认知和理论的规律，能够分为三个阶段：模拟经典、夯实基础；开展研究、发现问题；思维创新、解决问题。如此图1所示。因而，要根据研究生创新能力发展的不同阶段，制订不同的培养策略，逐步拓宽研究生的科研视野。这样能力有效地帮助研究生积累基础知识，提升研究生创新能力，提升综合科研素质。2.1第一阶段：分解经典案例，解读经典论文。反复和再现主流技术创新的起点在于模拟和学习，为了让研究生具备创新的基础，第一阶段需要指点他们把握研究领域最主流最前沿的技术；让学生了解为什么要研究这个选题，经典的解决方案是什么，核心的关键技术是什么。〔1〕对于侧重工学的计算机软硬件项目，研究生导师能够根据经历体验，将经典的项目案例分解为一系列子功能，进一步划分为一系列小的知识点。让研究生依次把握这些已颗粒化的知识点，最后再整体理解完好项目〔变得相对容易〕，进而能模拟实现该项目的各个细节。项目分解方法可采取项目管理的工作分解构造〔WorkBreakdownStructure，WBS〕，如此图2所示。〔2〕对于侧重理学的科研论文，研究生导师先选取该领域最具代表性的经典论文，从选题、研究方法、结论等方面进行深切进入解读。每篇代表作涵盖若干知识点，研究生依次把握这些颗粒化的知识点之后，就不会盲目查阅最新的以下为参考文献，如此图3所示。2.2第二阶段：关注研究热门，加强学术沟通，明确研究领域和方向在有良好的知识贮备的基础上，选择什么样的研究领域和研究方向，是每个研究生面对的难题之一。〔1〕对于偏向工学的应用型研究生，需要指点他们在横向科研课题中重视发现和改良原系统的缺陷和不足，以及关注用户提出的新需求和未解决的问题，逐步明确研究问题和研究方向，精确提炼出核心的关键技术，再围绕这些关键技术问题进行科研选题，如此图4所示。〔2〕对于偏向理学的研究型研究生，在纵向科研课题的研究经过中，不能凭空捏造，需要广泛阅读最新的学术论文，或加入国际会议进行学术沟通。这些论文和会议经常会在沟通完自己的研究结果后，指出尚未解决的问题〔OpenOuestions〕。围绕这些问题制订的研究方向，既是该研究领域的研究热门，同时也是其他研究者未解决的问题，具有较好的创新性。能够指点研究生了解学术前沿知识，明确创新内容，提炼出关键的科学问题，再围绕这些关键问题进行科研选题，如此图5所示。2.3第三阶段：横向触类旁通。纵向融会贯穿。创造性解决科研问题当明确了需要解决的问题后，怎样创造性地解决科研问题，就是研究生科研工作的重点。根据使用的技术和求解问题的角度，能够把科研创新分为4类情况。〔1〕利用新技术，解决新问题。当传统的方法不能很好地解决新问题时，研究生提出新的方法或利用新出现的技术来有效地解决该问题，将是一种较大的创新。〔2〕利用新技术，解决老问题。当出现新的技术和方法时，研究生能将新方法应用于解决老问题，发现两者之间的内在联络，提升求解传统问题的效率，这同样是一种创新。〔3〕利用老技术，解决新问题。当出现新问题时，研究生能利用已把握的成熟技术成功解决新出现的问题，这无疑也是一种创新。〔4〕利用老技术，解决老问题。研究生灵敏地运用所学知识和技术，解决传统的老问题，这是一种模拟和复制别人的工作。固然不属于科研创新，但是这个步骤往往是科研水平提升的主要阶段。因而，对于偏向工学的横向科研课题，我们需要培养研究生触类旁通的能力，将研究结果应用于解决各种实际问题。对于偏理学的纵向科研课题，我们需要培养研究生融会贯穿的能力，研究