北师有关大数学四年级下册第一单元总结复习教案

第一

单元计划单元主要

小数的认识和加减法授课内容单元授课目标

1、结合详尽情境，进一步领悟小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2、经过直观模型和实质操作，领悟十进分数与小数的关系，并能进行互化。3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。单元授课

小数的意义、小数的加减法。重点单元授课

理解小数的意义，理解单位“

1”的含义难点单元

15课时授课课时划分宇航小学“三四三二”课堂授课模式的实践与研究授课设计主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏授课内小数的意义课型新授课容知识与能力：认识小数的意义，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。授课目过程与方法：经过实质操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等标活动领悟小数与十进分数的关系。感情、态度与价值观：结合详尽情境，领悟生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的亲近联系。授课课共1课时时授课重认识小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。点授课难认识小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。点授课方谈论法，讲解法，比较法，学法指导着手操作法法研究法。教具准四张正方形纸学具准备四张正方形纸备学生质疑预设小数与整数的差异和联系点授课过程设计第（1）课时授课教学活动创新发展流程栏活动一：看一看，说一说一、1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单.价。2、发言引入：同学们都能正确地读出了这些商品的创建情标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，境一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商激趣导品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小入数？3、四人小组交流自己早先已经收集好的生活中的一些小数。4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，我们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再连续找找生活中的小数。这些小数终归表示什么呢？我们一起进行下面的活动。学好料迎下活二：折一折，涂一涂1、出示一个正方形操作：我把一个正方形表示“1”，同学把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分二、用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。主探2、解：1我可以写成小数0.1，表示把“1”索10合作交平均分成10份，其中的1份。流3、学生把3写成小数。交流：你是怎想的？1010份，3份是它的3，也就是0.3。把“1”平均分成104、同学把一正方形平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。尔后四人小交流。5、挑：同学把平均分成100份的正方形，其1份涂上色，涂色部分用分数表示，尔后用小数表示；那23份涂上色，怎么表示呢？6、推想：1改写成小数是多少？12710001000呢？可以独立思虑，也可以同桌两人互相商讨。8、察：分母是10，100，1000，⋯⋯的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。今天的学有什么收？三、践用拓展提升小：独立完成第6“一”第1、2四、梳理反省升课后创5分钟板书设计作业设计课后反省

小数的意义十百千千百十个·分分分位位位位位位位整数部分小数点小数部分课后练习题。宇航小学“三四三二”课堂授课模式的实践与研究授课设计主备课张莉华使用人张莉华郭鹏人授课内小数的意义课型新授课容知识与能力：会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数授课目过程与方法：经过实质操作进一步领悟小数与十进分数的关系。标感情、态度与价值观：体验数学与生活的亲近联系。授课课共1课时时授课重会正确读写小数及小数与十进分数的互化。点授课难会正确读写小数及小数与十进分数的互化。点授课方法教具准备学生质疑预设点授课流程一、创建情境激趣导入二、主动探索合作交流三、实践应用拓展提升

谈论法，讲解法，，研究法。学法指导小组合作，谈论概括计数器，数位序次表，数字授课挂图学具准备卡片小数和分数的差异和联系授课过程设计第（2）课时教课活动创新发展栏一、牢固旧知：提问：什么是小数？你能举例说明吗？说出以下各小数表示的意义。活动一：读一读，写一写1、刚刚同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？学生试一试读。2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，若是整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。学生试一试读。3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不相同？活动二：读一读，写一写1、认识小数部分各数位的名称。出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？2、拨一拨，说一说。1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？四、总结梳理反省升华课后创5分钟板书设计作业设计课后反省

2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。3）你拨我说。同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，尔后交换角色。我们学习了哪些知识？小数的意义1、小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、5题。2、数学游戏：你说我摆。宇航小学“三四三二”课堂授课模式的实践与研究授课设计主备课张莉华使用人张莉华郭鹏人授课内测量活动课型新授课容授课目知识与能力：会把几分米也许几厘米用米做单位表示，能用小数表标示一个物体的长度、质量等。过程与方法：经过测量活动，研究怎样把几分米也许几厘米用米做单位表示的过程，进一步领悟小数的意义。感情、态度与价值观：进一步领悟小数在平常生活中的应用。授课课共1课时时授课重能用小数表示一个物体的长度、质量等。点授课难几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转变。点授课方创立情境，思疑引导学法指导小组合作，谈论概括法教具准米尺、卷尺等学具准备米尺、卷尺等备学生质疑预设米、分米和厘米的进率点授课过程设计第（3）课时授课教学活动创新发展流程栏一、创立情境，研究新知一、活动一：猜一猜1、出示挂图，让学生观察，说讨情况图的主题，并创建情说说你发现了哪些数学信息。境2、分组谈论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样激趣导表示呢？入3、全班交流。引导学生先写成分母是10也许100的分数，再写成小数。活动二：量一量1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌也许其他物品的长度，尔后分组谈论这些长度用“米”做单位怎样表示。二、2、重点谈论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？3激励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结主动探果的原因。索4、完成第7页“填一填”。合作交（1）依照测量结果，要把测量结果写成以米为单位流的小数；（2）让学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。三、实践应用拓展提升四、总结梳理反省升华课后创5分钟板书设计作业设计课后反省

练习运用活动一：练一练1、第7页“试一试”。第1题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。2题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。2、第7页“练一练”。让学生独立完成，全班交流。活动二：量身高1、同桌互相帮量身高，尔后再用小数表示测量结果。自我谈论这节课自己的表现情况，自己有什么收获。测量活动课堂作业设计1、教材第第2题2、教材第第3题宇航小学“三四三二”课堂授课模式的实践与研究授课设计主备课张莉华使用人张莉华郭鹏人授课内比大小课型新授课容知识与能力：结合详尽活动，会比较两个小数的大小以及将几个小授课目数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。标过程与方法：实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。感情、态度与价值观：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐。授课课共2课时时授课重比较两个小数的大小以及将几个小数按大小序次排列。点授课难将几个小数按大小序次排列。点授课方合作研究法，讲解法。学法指导小组合作，谈论概括法教具准授课挂图学具准备数字卡片备学生质疑预设怎样迅速比较两个小数的大小点授课过程设计第（4）课时授课教学活动创新发展流程栏一、一、旧知引入：创建情举例说明整数是怎样比较大小的？（当整数的位数相境同的时候，从高位比起；位数不相同的时候，位数越多，数激趣导越大）入二、主动探索合作交流三、实践应用拓展提升四、总结梳理反省升华课后创5分钟

1、创立情境：课件出示情况图教师提问：这两个小朋友终归谁的得分高呢？你是怎么想的？小数怎样比较大小呢？（板书课题）2、英勇猜想：教师提问：依照你已有的知识经验，和你对小数的认识，能试着说一说小数怎样比大小吗？1、依照你的猜想，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？9.87○2、评委会给张华多少分呢？1）独立阅读，解析信息2）小组交流、互相谈论3、你能将三个同学的得分按序次排列起来吗？说一说你是怎么比的。（）＞（）＞（）4、概括比较小数大小的方法：5、教师：我们概括出来的比较小数大小的方法与你最初的猜想对照，有什么不相同？课堂小结启示提问：（1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不相同的怎么比？（2）若是位数相同怎么办？先要从哪一位比？若是左起第一位上的数相同，怎么比呢？比大小板书○＞＞设计作业设计课后反省

独立练习：P101、2题数学游戏：猜价格宇航小学“三四三二”课堂授课模式的实践与研究授课设计主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏授课内比大小课型新授课容知识与能力：比较两个分数的大小，领悟小数尾端添上0也许去掉0，小数的大小不变授课目过程与方法：在活动中，培养学生对所学知识的概括概括，解析综合及灵便运用的能力标感情、态度与价值观：体验数学问题的研究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参加授课活动。授课课共2课时时授课重经过研究发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题点授课难在小数部分什么地址添“0”去“0”，小数的大小不变。点授课方创立情境，引导研究学法指导自主学习，合作研究法教具准方格纸学具准备方格纸备学生质疑预设小数怎样比较大小点授课过程设计第（5）课时授课教课活动创新发展流程栏师：课前同学们去商场、商场观察商品的标价签，并一、记录1-2种商品的价格，谁来报告一下？老师也做了检查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5元，右边一家则是创建情2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？境师：为什么2.5元尾端添个0大小不变呢？终归可以激趣导添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的入知识。拿出方格纸涂一涂1、0.2和0.20谁大？涂一涂，比一比二、2、在下面两幅图中涂出相