人教版语文七年级上册《鸟》课件

梁实秋鸟梁实秋鸟梁实秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。

1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》。1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》

。1923年毕业后赴美留学。1926年回国任教于南京东南大学。1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南大学教授。梁实秋(1903.1．--1987.11.3)【检查预习】羽翮

蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟

鸱枭抟扶摇秾纤合度蓬松戟张不容置喙

héquánzhùyòuyuānyánjíkuìchītuánnóngxiānjǐhuì【检查预习】héquánzhùyòu

鸟以艳丽的羽毛，轻盈的身姿，美妙的飞翔点缀着大自然；鸟又以捕捉害虫，保护庄稼成为人类的朋友……

鸟以艳丽的羽毛，轻盈的身姿，美妙的飞翔点缀着学一学，散文阅读技巧长文短读理清文章的线索学一学，散文阅读技巧长文短读理清文章的线索我爱鸟见到

，那

的样子，我感到

；听到

，那

的鸣叫，我感到

；看到

，那

的模样，我感到

；知道

，那

的劣行，我感到

；发现

，那

的境遇，我感到

。找一找，初步整体感知笼中鸟鸟声音鸟形体杜鹃鸟风中鸟羽翮不整，蜷伏不动清脆嘹亮，圆润和谐俊俏优美，玲珑饱满豪横无情，鸠占鹊巢战栗抖擞，孤苦伶仃苦闷喜悦快乐坦然悲苦我爱鸟，为什么爱到不忍直视，因为我对鸟爱得深沉……我爱鸟见到，那朗读课文并思考：１．这篇散文的文眼是哪一句？２．作者写了有关鸟的哪些方面内容来表现自己对鸟的喜爱？朗读课文并思考：１．这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟（文眼）蜷伏无法高飞

苦闷鸟鸣交响乐哀乐优美俊俏的形体欣赏喜爱生存状态：一只鸟的死去寒鸦鼓噪鸱枭怪叫囚在笼里悲苦（对比）处境：清脆嘹亮凄绝对无拘无束生活向往对囚笼般的现实不满悲哀孤苦伶仃酸楚我爱鸟蜷伏无法高飞苦闷鸟交响乐哀乐优美俊俏的形体欣赏对囚笼般的现实的不满对无拘无束生活的向往议一议，探究文章主旨

《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。

作者借鸟想要抒发一种什么情感？对囚笼般的现实的不满议一议，探究文章主旨《鸟》收录读出自己

读出自己的思考！读文本，把握文章结构思路读作者，理解作者创作动机读出自己

读出自己的思考！读文本，把握文章结构思路人教版语文七年级上册《鸟》课件

鉴赏语句

鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！

鉴赏语句

鸟的身躯都伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。

引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表思考文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。思考文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。——本文主旨在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种人教版语文七年级上册《鸟》课件诗歌中鸟的形象两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所似，天地一沙鸥。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。微风燕子斜，细雨鱼儿出。诗歌中鸟的形象两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。说一说，文本延伸阅读喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少“笼中鸟”让人触目惊心

以“笼中鸟”的口吻写一段话写一写，提升表达能力“笼中鸟”让人触目惊心

以“笼中鸟”的口吻写一段别束住我的手脚，穿破云层，我是一只自由的鸟让我飞吧，给我一点做鸟的自豪我已经厌倦了这笼，这水，这吃不完的食物这温暖的巢这梦想，这渴望钻进我的心让我不安，让我急躁生命无花，自残便是解脱的方式我叫出血，我啄掉自己的羽毛我是那样无用眼看，草枯了，花谢了春去了，秋又来了我只能无谓的鸣叫我应该是放纵的在枝头，在花间，在溪畔展示飞翔的骄傲慢慢衰老，慢慢衰老葬在草丛，葬在花间，葬在河水滔滔如果一生注定在笼中生活死亡比活着更好《笼中鸟的自白》别束住我的手脚，我是那样无用《笼中鸟的自白》课后练习

为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准备举办“爱鸟周”活动，现在面向全校师生征集爱鸟护鸟宣传语，请你拟写一条宣传语。1、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

2、爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。

3、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。课后练习为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准梁实秋鸟梁实秋鸟梁实秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。

1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》。1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》

。1923年毕业后赴美留学。1926年回国任教于南京东南大学。1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南大学教授。梁实秋(1903.1．--1987.11.3)【检查预习】羽翮

蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟

鸱枭抟扶摇秾纤合度蓬松戟张不容置喙

héquánzhùyòuyuānyánjíkuìchītuánnóngxiānjǐhuì【检查预习】héquánzhùyòu

鸟以艳丽的羽毛，轻盈的身姿，美妙的飞翔点缀着大自然；鸟又以捕捉害虫，保护庄稼成为人类的朋友……

鸟以艳丽的羽毛，轻盈的身姿，美妙的飞翔点缀着学一学，散文阅读技巧长文短读理清文章的线索学一学，散文阅读技巧长文短读理清文章的线索我爱鸟见到

，那

的样子，我感到

；听到

，那

的鸣叫，我感到

；看到

，那

的模样，我感到

；知道

，那

的劣行，我感到

；发现

，那

的境遇，我感到

。找一找，初步整体感知笼中鸟鸟声音鸟形体杜鹃鸟风中鸟羽翮不整，蜷伏不动清脆嘹亮，圆润和谐俊俏优美，玲珑饱满豪横无情，鸠占鹊巢战栗抖擞，孤苦伶仃苦闷喜悦快乐坦然悲苦我爱鸟，为什么爱到不忍直视，因为我对鸟爱得深沉……我爱鸟见到，那朗读课文并思考：１．这篇散文的文眼是哪一句？２．作者写了有关鸟的哪些方面内容来表现自己对鸟的喜爱？朗读课文并思考：１．这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟（文眼）蜷伏无法高飞

苦闷鸟鸣交响乐哀乐优美俊俏的形体欣赏喜爱生存状态：一只鸟的死去寒鸦鼓噪鸱枭怪叫囚在笼里悲苦（对比）处境：清脆嘹亮凄绝对无拘无束生活向往对囚笼般的现实不满悲哀孤苦伶仃酸楚我爱鸟蜷伏无法高飞苦闷鸟交响乐哀乐优美俊俏的形体欣赏对囚笼般的现实的不满对无拘无束生活的向往议一议，探究文章主旨

《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。

作者借鸟想要抒发一种什么情感？对囚笼般的现实的不满议一议，探究文章主旨《鸟》收录读出自己

读出自己的思考！读文本，把握文章结构思路读作者，理解作者创作动机读出自己

读出自己的思考！读文本，把握文章结构思路人教版语文七年级上册《鸟》课件

鉴赏语句

鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！

鉴赏语句

鸟的身躯都伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。

引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表思考文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。思考文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。——本文主旨在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种人教版语文七年级上册《鸟》课件诗歌中鸟的形象两个黄鹂鸣翠柳，一