小学语文部编人教版读写策略笔尖流出的故事习作指导五步法课件

读写策略〖笔尖流出的故事习作指导五步法〗小学语文新部编人教版读写策略〖笔尖流出的故事习作指导五步法〗小学语文新部编人教版1读写策略本单元习作要求虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。从下面提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。读写策略本单元习作要求虚构的故事往往情节曲折，有较鲜读写策略环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明读写策略环境：开满丁香花的校园环境：月光下的村庄环境：冬日黄读写策略第一步：审题小说三要素：人物、情节、环境。习作要围绕一定的环境和人物来创编故事。写作指导读写策略第一步：审题小说三要素：人物、情节、环境。写作指导读写策略第二步：立意注意分析人物形象，确定立意。如：爱心、奉献、勤劳、善良等。写作指导读写策略第二步：立意注意分析人物形象，确定立意。写作指导读写策略第三步：选材写作指导可以根据给定的三组环境和人物进行创编，也可以自己创设一组环境和人物来编写。读写策略第三步：选材写作指导可以根据给定的三组环境和读写策略第四步：构思（1）围绕主要人物展开，情节要完整。（2）写出人物所处的环境，描绘出人物的神态、心理、动作等。写作指导读写策略第四步：构思（1）围绕主要人物展开，情节要完整。写作读写策略思考：《桥》《穷人》两篇小说，如何刻画人物，进行环境描写和情节构思的？读写策略思考：《桥》《穷人》两篇小说，如何刻画人物，进行环境读写策略黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。——《桥》

环境：（1）写出了洪水的肆虐与形势的紧急，渲染危险气氛。

（2）为后文老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。读写策略黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。读写策略五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。——《桥》故事情节：文章结尾让人意想不到。情节跌宕起伏。

读写策略五天以后，洪水退了。故事情节：读写策略“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”——《桥》人物描写：《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。

读写策略“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”人读写策略屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。——《穷人》环境：屋外恶劣的环境，屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，表现人物的勤劳。读写策略屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的环境：读写策略渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”——《穷人》故事情节：结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。读写策略渔夫皱起眉，他的脸变得严故事情节：读写策略她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》人物描写：《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。

读写策略她忐忑不安地想：“他会说什人物描写：《穷人》读写策略小结写作指导

两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写，塑造了鲜明的人物形象。读写策略小结写作指导两篇小说都通过环境描写、情节构造读写策略第五步：表达写作指导创编故事要注意：1.故事要围绕主要人物展开。2.故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境及人物的心理活动。读写策略第五步：表达写作指导创编故事要注意：读写策略第五步：表达写作指导故事一时间：丁香花盛开的季节地点：校园人物：角色一张明淘气包性格1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明淘气包性格，学生角色人物二：王寒冰雷厉风行性格，班长角色人物三：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？读写策略第五步：表达写作指导故事一读写策略第五步：表达写作指导故事二1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：志愿者徐明5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？读写策略第五步：表达写作指导故事二读写策略第五步：表达写作指导故事三1.时间：月光下（夜晚或深夜）

2.地点：村庄

3.人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病

4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？读写策略第五步：表达写作指导故事三读写策略第五步：表达开头示例：银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里。都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。写作指导读写策略第五步：表达开头示例：写作指导读写策略第五步：表达主体部分示例：吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外响起“咚咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。写作指导读写策略第五步：表达主体部分示例：写作指导读写策略第五步：表达结尾示例：铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。写作指导读写策略第五步：表达结尾示例：写作指导第三步：选材读写策略写作五步法写作指导第一步：审题第四步：构思第五步：表达第二步：立意第三步：选材读写策略写作五步法写作指导第一步：审题第四步：构再见再见24读写策略〖笔尖流出的故事习作指导五步法〗小学语文新部编人教版读写策略〖笔尖流出的故事习作指导五步法〗小学语文新部编人教版25读写策略本单元习作要求虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。从下面提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。读写策略本单元习作要求虚构的故事往往情节曲折，有较鲜读写策略环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明读写策略环境：开满丁香花的校园环境：月光下的村庄环境：冬日黄读写策略第一步：审题小说三要素：人物、情节、环境。习作要围绕一定的环境和人物来创编故事。写作指导读写策略第一步：审题小说三要素：人物、情节、环境。写作指导读写策略第二步：立意注意分析人物形象，确定立意。如：爱心、奉献、勤劳、善良等。写作指导读写策略第二步：立意注意分析人物形象，确定立意。写作指导读写策略第三步：选材写作指导可以根据给定的三组环境和人物进行创编，也可以自己创设一组环境和人物来编写。读写策略第三步：选材写作指导可以根据给定的三组环境和读写策略第四步：构思（1）围绕主要人物展开，情节要完整。（2）写出人物所处的环境，描绘出人物的神态、心理、动作等。写作指导读写策略第四步：构思（1）围绕主要人物展开，情节要完整。写作读写策略思考：《桥》《穷人》两篇小说，如何刻画人物，进行环境描写和情节构思的？读写策略思考：《桥》《穷人》两篇小说，如何刻画人物，进行环境读写策略黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。——《桥》

环境：（1）写出了洪水的肆虐与形势的紧急，渲染危险气氛。

（2）为后文老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。读写策略黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。读写策略五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。——《桥》故事情节：文章结尾让人意想不到。情节跌宕起伏。

读写策略五天以后，洪水退了。故事情节：读写策略“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”——《桥》人物描写：《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。

读写策略“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”人读写策略屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。——《穷人》环境：屋外恶劣的环境，屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，表现人物的勤劳。读写策略屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的环境：读写策略渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”——《穷人》故事情节：结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。读写策略渔夫皱起眉，他的脸变得严故事情节：读写策略她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》人物描写：《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。

读写策略她忐忑不安地想：“他会说什人物描写：《穷人》读写策略小结写作指导

两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写，塑造了鲜明的人物形象。读写策略小结写作指导两篇小说都通过环境描写、情节构造读写策略第五步：表达写作指导创编故事要注意：1.故事要围绕主要人物展开。2.故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境及人物的心理活动。读写策略第五步：表达写作指导创编故事要注意：读写策略第五步：表达写作指导故事一时间：丁香花盛开的季节地点：校园人物：角色一张明淘气包性格1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明淘气包性格，学生角色人物二：王寒冰雷厉风行性格，班长角色人物三：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？读写策略第五步：表达写作指导故事一读写策略第五步：表达写作指导故事二1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：志愿者徐明5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？读写策略第五步：表达写作指导故事二读写策略第五步：表达写作指导故事三1.时间：月光下（夜晚或深夜）

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