《幼儿园课程》参考复习题

《幼儿园课程参考复习题》一、选择题（一）多项选择题（220）1.课程( cC.学校组织的学习活动 D.教学计划2.( b A.兴趣性 发展适宜性 价值性 D.基础性幼儿园教育活动的组织形式中B 形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈讨论、合作和分享经验的机会。A.集体活动 B.小组活动 全班活动 D.个别活动4.( C )主要了解儿童学习后的发展状况发展状况与课程目标的符合程度产了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。A.课程方案评价 B.实施过程评价 C.课程效果评价 课程背景评价幼儿园课程评价应该(B 为主，充分发挥其主体性。A.幼儿自评 B.教师自评 幼儿的他评 教师的他评感觉功能，因此可以说这是儿童的(B)敏感期。A.语言发展 B.感觉发展C.秩序感发展D.群性发展7.下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是(D)。A.有准备的环境 B.教师C.教具D.游戏在蒙台梭利教室里不是教师直接将知识教给幼儿而是幼儿通过自己操作教具来自我习，这是蒙台梭利感官训练教具( D 特征。A.教具的孤立性 B.操作的顺序性 C.工作的趣性 D.教育的自动性幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（C ）根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（A ）下列关于游戏的描述，正确的是（ BCD ）A没有目的的 B注重过程的 C愉悦的 D积极参与的12．认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的人是（ A A弗洛依德B皮亚杰 C维果斯基 D艾里克森13．儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程（ c 。A从学科维度 B从计划维度 C从经验维度 D从目标维度认为教师应该耐心地等待儿童的成熟重视儿童学习“准备状态的人（c A华生 B皮亚杰 C格塞尔 D维果斯基15．幼儿园课程的社学学基础解决是幼儿园课程中的（ a ）问题。A为什么教 B如何教 C教什么 D教得怎么16．儿童美术的心理分析理论认为（ b 。A儿童美术是一种工具 B儿童的人格在绘画中表现得很深C儿童美术是与他们的知觉与视觉联系在一起的。D儿童美术的价值在于增加儿童对视觉形象的审美思17．奥尔夫的音乐教育认为（ ab 。A音乐教育应始于动作 B节奏是儿童游戏的本能C音乐教育应从幼儿园开始 D儿童唱歌与说话一样自然18．下列属于对课程编制的目标模式正确的描述有（bcd A是由斯坦豪斯提出的 B课程目标以儿童的行为来确定C把课程运作作为一个具体化的和结构化的操作程D教学较有计划性与可控性19．指向儿童的创造性的目标是（ c 。A计划性目标 B生成性目标 C表现性目标 D行为目20．对幼儿园课程评价的指标有（ acd ）A教师行为 B教育管理 C儿童活动的积极性 D教师对儿童活动的安排（二）单项选择（D 。（A）2. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49—斯科普 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bankstreet）（C）3. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。（A 先生提倡在幼儿园实施“单元教学（C 提出的。（C美国课程学者 认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标父。（C ）7. 是指在教育过程中生成的课程目标。（ B）8. 内容顺序。（C 决定的。（A）10.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家 提出来的。（A ）11. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。A.认知学派 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街street）（A ）12. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验—斯科普 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bankstreet）（C）13. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。（B）14.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。A.1921 B.1932 C（D）15.2001年，我国教育部颁布了 。A.《幼稚园课程标准》 B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》 D.《幼儿园教育指导纲要（试行》（C“学前教学”引进教育学的人是 。(D)17. 是关注儿童在学习中的行为变化为表现作为描述重点的目标。Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标(A)18.选择课程内容的是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标发展。Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则(A )19. 的课程内容。A.学科中心组织 B.儿童中心组织 C.社会中心组织( A )20. 动方案。A.预成方案( B)21. 习的教学形式。A.自由教学 B.集体教学（D ）22.“活教育”理论的倡导者是 。（三）123456789101112131415161718192021cdccbbbacccbabcdbbdaa（C“教师中心”的课程观是 。（D 。（C 。A.（C ）4.美国著名教育家杜威将 和课程的本质联系起来。（B 。（B ）6.与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是 。（B 。（A 。（C 。（C ）10.幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的 。（C 强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的 。A.基础性 B.活动性 C.（B）12.幼儿园课程不具有强制性，这是其 。（A）13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究度是 。（B）14. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力的年龄特征，这种研究角度是 。（C将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又抑其自主活动的矛盾中去研，这种研究角度是 。.( D)16. 活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。A.游戏活动 B.生活活动 C.交往活动 D.教学活动B）17.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是 。A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D独立教学（B）18.以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置评价是 。（D）19.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家 提出来的。（A）20. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。A.认知学派 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街street）（A）21. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验—斯科普 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bankstreet）（四）1、编制活动课程所考虑的主要是：A、经典文献 、学生的兴趣C、社会生活 、学科内容 ( B)2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：A、教育文化学和教育哲学。B、教育社会学和教育哲学C、学习理论和教育哲学D、教育人类学和教育哲学( C)3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：A、开始阶段――发展阶段――总结阶段 、计划――实施――回顾、讨C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D、活动开始――活动继续――讨论 （B ）4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：A、人类发展生态学B、人种学C、人智学D、神学（A）5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：A、倾听者和观察者B、准备材料者和创设环境者C、观察者和指导者C、提问者和解决争端者（C）6、认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论：A、成熟论B、建构主义C、行为主义D、心理动力理论（D）7、费尔德曼提出的“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性范畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是：AB、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性（ D）8、以下说法符合终身教育思想的是：A、知识的传授比自觉学习能力重要B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要C自觉学习的能力比求知欲重要 D知识的传授比求知欲重要 （B ）9．直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：A、行为主义 B、心理动力理论C成熟论 D多元智能理论 （A 认为教育是使人社会化课程是为了使学生适应社会生活下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合：A、课程即社会文化的再生产 B、课程即社会的改造C课程即教学科目 D课程即预期的学习结果 （ A 二、判断说明题（一）1.课程目标就是教育目标。答：×。课程目标是多层次的。课程目标体系就是教学活动目标的总和。答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。答：×。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；。答：√。幼儿园的内容是多层次、有结构的。7.课程内容就是教材中的内容。答：×。课程内容会超出教材。答：√。幼儿园的课程内容必须具备系统性。答：×。幼儿园的课程内容具有一定随机性。10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。。11答：√。（二）“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程答：√。3.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。答：×。幼儿园的课程内容应该比教学内容更广泛。4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。答：×。幼儿游戏是幼儿园课程实施的途径之一。5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。答：√。答：√。综合课程是源自杜威的教育主张。答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。答：√。9、活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。答：√。10.综合课程是源自杜威的教育主张。答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。11.国家课程一般都具有较高的权威性。答：√。12.校本课程一般都不具备科学性。答：×。校本课程不一定没有科学性，设计好的校本课程同样可以是科学性的。13.哲学中的人学理论影响幼儿园课程的培养目标。答：√。答：√。答：√。课程目标就是教育目标。答：×。课程目标是多层次的。课程目标体系就是教学活动目标的总和。答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。19.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；答：√。答：√。幼儿园的内容是多层次、有结构的。答：×。幼儿园的课程内容可以是没有结构的。22.课程内容就是教材中的内容。答：×。课程内容会超出教材。答：√。幼儿园的课程内容必须具备系统性。答：×。幼儿园的课程内容具有一定随机性。25答：×。课堂教学只是幼儿园课程实施的途径之一26.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。答：√。环境的设计和利用也是幼儿园课程实施的途径之一。。答：√。答：√。答：√。答：√。答：√。答：√。（三）1、海伊斯科普课程的理论基础不是皮亚杰的认知发展理论。2、海伊斯科普课程认为主动学习统帅所有关键经验。3、海伊斯科普课程的实施主要由计划——做这两个环节组成。4、在蒙台梭利教育体系中，感官教育占有重要位置。5、蒙台梭利是英国教育家。6、蒙台梭利教学法对当前幼儿园教育仍然有影响。7、张雪门先生的行为课程中的“行为”与“活动”一词的含义相当。8、幼儿园教育中没有教学，只有活动。9、陈鹤琴先生的课程思想对当前中国幼教课程改革产生了巨大影响。10、方案教学是意大利瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。11、方案教学对于教师的要求很高。12、幼儿园课程属于义务教育课程体系。13、幼儿园课程必须以间接经验为主。14、幼儿园课程必须以游戏为基本活动方式。15、幼儿园课程的目标是促进幼儿的全面发展。16、幼儿园课程的目标可以分为不同的层次。17、幼儿园课程中的所有目标都需要用行为目标来表述。18、表现性目标比较关注的是情感体验和创造性。19、行为目标的优势是明确、具体、可操作化。20、行为目标和行为目标，都有一定的适用范围。21、课程模式必须要有明确的理论基础。22、不同幼儿园课程模式具有不同的作用和价值。23、世界上不存在一种最好的幼儿园课程模式。24、课程模式的要素有理论基础、内容和方法、管理过程和政策。25、一种课程模式可以适合来自不同文化背景的所有儿童。26、蒙台梭利提出了感官的敏感期概念。27、张雪门强调让儿童在做中学。28、张雪门的行为课程是围绕单元主题活动来进行的。29、张雪门是中国现代著名幼教专家。30、张雪门和陈鹤琴，当时被称为“南陈北张”。31、陈鹤琴主张通过游戏来实施课程。32、陈鹤琴曾经提出“做中教学，做中学，做中求进步33、陈鹤琴认为，对于孩子来说，健康活动是第一位重要的。34、陈鹤琴提出，大自然、大社会是儿童学习的活教材。35、陈鹤琴认为应该以大自然、大社会为中心来组织幼儿园课程内容。三、材料分析题（共10分）1路。请用幼儿园课程实施中的有关教学策略进行分析说明。23、大中型积木对幼儿认知发展的作用为：认识基本形状；学习分类，排序；形成数概展幼儿的手眼协调能力。请用区域活动的功能分析原理进行分析。四、填空题1、幼儿园课程的要素是（课程目标（课程内容（课程形式）和（课程评价。2、对课程的词源作一追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于（唐朝。3（学科维度。4（度。5、一般认为，课程的基础学科是（心理学（社会学（哲学。6、皮亚杰认为：任何知识都发源于（动作，主客体的各自联系分别演化成为（的物理知识）和（关于主体的逻辑数理知识）7、社会建构主义者将研究主要集中在如何（在社会和文化的背景中）理解儿童的学习等方面。8、围绕着认识的起源，特别是为认识提供普遍必然保证的逻辑范畴和规律的起源问题，经验论者与唯理论者长期以来争论不休，他们各自的代表人物和核心思想是（洛克的“白板说）”和（笛卡儿的“天赋观念”）9、最近发展区是指（儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异)、鹰架教学是指（为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。11、对儿童实施的健康教育往往涉及三个领域（认知（情感（行动。1、合成教育是指（强调情感领域（情感、态度和价值观）和（认知领域（知识和技能的整合的教育1（奠基阶段其根本任务是：为幼儿一生发展打好基础”。14和教育评价。15、幼儿园课程编制是包括幼儿园（课程目标的确定（课程内容的选择（织）以及（课程评价的实施）在内的整个过程。1、课程编制的目标模式是基于（杜威的实用主义哲学思想，在方法论上依据的是（主义心理学。17（博比特（（卢姆）等人的运用，经历了一个从发生、发展和逐渐完善的过程。18（学校应该达到哪些教育目标（提供哪些经验才能实现这些目标（怎样才能有效地组织这些经验（目标正在得到实现）19（斯坦豪斯实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。2、过程模式倡导一种（立足于教育内在价值育观以及（注重理解与思维的价值）2、过程模式的方法论基础是：认为儿童是（知识的主动探究者，学习过程是（地与外界环境交互作用）22（行为目标（生成性目标（表现性目标。23、幼儿园课程内容的常见的三种取向是（课程内容既教材（课程内容即学活动）和（）24（程（儿童中心课程。25、幼儿园课程评价中（评价指标）是评价标准的具体化。26、在幼儿园课程评价中，最为常见的评价是（形成性评价）与（终结性评价）27、幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（教师计划为主的学科（领域教育活动）与（教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动。28（理论。294（儿童为中心的小组活动（教师为中心的小组活动（儿童为中心的大组活动（教师为中心的大组活动。30、综合性课程的类型有（学科（领域）的综合（发展方面的综合（通过专题的综合、（通过幼儿园环境的综合）等。31那么这个词就是（发展—互动。32、直接教学模式主要是建立（斯金纳的操作性条件发射）理论基础上的。33、海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础（皮亚杰的儿童发展理论。34、在海伊斯科普课程中，教师的作用主要是（儿童解决问题活动的积极鼓励者。35、方案教学最早是提出的是（克伯屈。《幼儿园课程论》模拟试题一、填空题（每空1分，共10分）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标不同上，主要表现为相对更强，还是相对更强调 ，以及强调的程度如何等方面。按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括 、 。3．课程编制的过程模式是由英国课程理论提出的在蒙台梭利课程中，自由和 是蒙台梭利为儿童营造的根主要支柱。我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布《 和2001年国家教育部颁布《 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）受唯理派哲学思想影响的是（ ）蒙台梭利课程 B.福禄贝尔设计的恩物 C.方案教学 D.直接教学模式综合性课程的长处( 。是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。能使儿童发展与知识结合成一体。能促进儿童主动的学习。已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ 。生成性目标 B.表现性目标C.行为目标 D.结果目标在直接教学课程模式中，教师的角色是（ 。儿童行为的训练者 B.儿童学习的共同建构者C.儿童主动活动的鼓励者 D.儿童行为的强化者5（ ）他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物A.瑞吉欧教育体系 B.凯米和德弗里斯课程方案C.斑克街早期儿童教育方案， D.海伊斯科普课程三、名词解释题（每小题5分，共20分）勃朗芬布朗纳所谓的外系统课程编制的目标模式幼儿园课程评价单元教学四、简答题（832）1．简述课程的四种有代表性的定义。2．幼儿园课程内容的组织原则有哪些？3．举例说明幼儿园学科（领域）4．简述方案教学的组织和实施过程。五、论述题（每小题14分，共28分）实施的启示。举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。幼儿园课程论期末模拟试题参考答案一、填空题（每空1分，共10分）1．儿童的自然发展和一般能力，教师教学的学业知识、技能日常生活活动，游戏活动，教学活动斯坦豪斯作业，秩序幼儿园工作规程，幼儿园教育指导纲要（试行）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）2. 4.AD 5.A三、名词解释题（每小题