新高考后的诗歌题型的解题技巧(上海卷)课件

2017新高考后

诗歌题型解读---上海卷2017新高考后12017年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明（四）古代诗文1.理解①理解词语、句子在诗文中的含义。②理解与现代汉语不同的句式和用法。③用现代汉语翻译句子。④筛选、整合文中信息。⑤概括部分或整体的文章内容。⑥概括对象特点、文章主旨、思想观点⑦概括结构特点，梳理行文思路。2.运用①运用语文知识，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。②分析词、句、段在文中的作用。③分析所用材料、方法的作用。④分析各部分间的关系。⑤分析作者的情感、写作的背景和意图。⑥分析常见的表现手法及其表达效果。3.综合

①评价作品的思想意义和社会价值。②评价作品的艺术特色。③赏析作品的语言运用。④赏析作品中富有表现力的词语和句子⑤赏析作品使用的手法。⑥赏析作品的意象、意境。⑦探究作品内涵，形成自己的见解。一、明确考纲要求2017年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考2二.以2017上海春考--2018秋考四套卷为例,解读新高考中诗歌题型2017上海秋考广陵赠别（唐）李白

玉瓶沽美酒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。天边看渌水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。12.本诗共有几个字押韵，正确的一项是（）（1分）

A．两个B．三个C．四个D．五个13.以下评价适合于本诗的一项是（）（2分）A.含蓄委婉B.雄奇瑰丽C.高亢豪放D.明快俊逸14.本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析。（5分）本诗前两联描写写饮酒送别，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。第三联借景抒情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。尾联直接抒情，表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。CD

押韵，作品风格，表现手法二.以2017上海春考--2018秋考四套卷为例,解读新高考32017上海春考杂诗（明）丰坊孤松挺穹壁①，下临万里波。激湍啮其根，惊飚撼其柯。纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。群攻未云已，生意当如何。严霜一夕坠，高标复嵯峨②。君子固穷节，感慨成悲歌。13.从题材上看,本诗属于(）。A写景诗

B咏物诗C哲理诗D闲适诗14．对本诗赏析不正确的一项是（

）。（3分）A.“孤松”二句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。B.“急湍”二句中“啮”“撼”动词使用精确，有表现力。C.“纷纷”二句运用叠词，描摹事物的形态，鲜明生动。D.“群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承接自然。15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（4分）本诗托物言志,借写“孤松”身处险境却高挺入云的形象①,表达了对君子身处困厄①仍坚守气节、孤高傲世的赞美①,及对奸佞小人的愤慨和蔑视①。或作者以孤松自比，表达了对奸佞小人①的蔑视和对遭受打击的愤慨①，表现了自己孤高傲世的精神①和坚守节操的意志①。注①穹壁：高高的崖壁②嵯峨：高耸的样子BA题材，手法，思想感情2017上海春考杂诗（明）丰坊注①穹壁42018上海春考

少年行（唐）王昌龄西陵侠少年，送客短长亭。青槐夹两道，白马如流星。闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭。12．从体裁上看，本作品属于()。（1分）A.律诗B．近体诗C．古体诗D.曲子词13.下列对本作品风格的评价正确的一项是()。（2分）A.沉郁顿挫B.刚健豪迈C.平淡自然D.遒劲高古14.结合作品，对作者塑造的少年形象加以赏析。（5分）全诗塑造了毅然奔赴国难、不计功名的热血少年的形象。第一句以“西陵”和“侠”点明少年的身份和侠义情怀;第二句写送别场面,烘托少年此行的豪壮；“青槐”两句,色彩鲜明,一静一动,运用衬托和比喻,刻画少年的勃勃英姿;五六两句交代出征的原因是敌寇入侵,七八两句直接赞美少年的气节。（说明:少年形象的概括2分;结合具体诗句的分析3分）C

B体裁，作品风格，赏析形象2018上海春考少年行（唐）王昌龄CB5

2018上海秋考从军行【唐】崔国辅塞北胡霜下，营州索兵救。夜里偷道行，将军马亦瘦。刀光照塞月，阵色明如昼。传闻贼满山，已共前锋斗。12.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。（2分）A.从对仗的情况看，本诗不是一首律诗。B.从诗歌的内容看，本诗是一首边塞诗。C.“将军马亦瘦”句写粮草耗尽而战马变瘦。D.“刀光照塞月”句写刀光与月光交相辉映。13.以下评价适用于本诗的一项是（）。（2分）A.慷慨激昂B.清新流畅C.深沉含蓄D.刚劲凝练14.扣住“传闻”二字，赏析“传闻贼满山，已共前锋斗”两句。(4分）“传闻”在诗中是“听说”之,①“传闻贼满山,已共前锋斗”两句写行军途中得到消息,说贼兵人多势众,已与我军前锋交战②“传闻”二字,点出这些消息的来源。③两句以听闻的方式侧面虚写,④让人感受到行军者听到消息时紧张、担忧、关切的复杂情感,很有感染力(共4点,1点1分）C

选D给2分；选A给1分题材体裁句意理解，作品风格，赏析句子2018上海秋考从军行【唐】崔国辅62017春13.从题材上看，本诗属于（B）(1分)A写景诗B咏物诗C哲理诗D闲适诗2017秋12.本诗共有几个字押韵，正确的一项是（C

)(1分）A．两个B．三个C．四个D．五个2018春12.从体裁上看，本作品属于(C)（1分）A.律诗B．近体诗C．古体诗D.曲子词2018秋12.下列关于本诗的说法不正确的一项是(

C

)(2分)A从对仗的情况看,本诗不是一首律诗B从诗歌的内容看,本诗是一首边塞诗C“将军马亦瘦”写粮草耗尽战马变瘦D“刀光照塞月”写刀光月光交相辉映。2016秋13.下列各组词语不符合对仗要求的一项是(

D)(1分)A第一、二句中的“白雪”与“清江”B第三、四句中的“诸弟”与“一身”C第五六句中“供多病”与“答圣朝”D第七八句中“时极目”与“日萧条”考点：2.①运用语文知识，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等解析：正确识记古诗词中的基础知识—题材，体裁，押韵，对仗等诗歌知识题材体裁押韵体裁题材内容理解对仗诗歌第一题2017春13.从题材上看，本诗属于（B）(1分)题材体72017春14．对本诗赏析不正确的一项是（A）（3分）A.“孤松”二句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。B.“急湍”二句中“啮”“撼”动词使用精确，有表现力。C.“纷纷”二句运用叠词，描摹事物的形态，鲜明生动。D.“群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承接自然。2017秋13.以下评价适合于本诗的一项是（D

）（2分）A.含蓄委婉B.雄奇瑰丽C.高亢豪放D.明快俊逸2018春13.下列对本作品风格的评价正确的一项是(B)(2分)A.沉郁顿挫B.刚健豪迈C.平淡自然D.遒劲高古2018秋13.以下评价适用于本诗的一项是(D给2分；A给1分)(2分)A.慷慨激昂B.清新流畅C.深沉含蓄D.刚劲凝练考点：1.⑥概括对象特点、文章主旨、思想观点；2.

⑥分析常见的表现手法及其表达效果。解析：要结合所给选项，通过对诗歌内容的理解及风格的确定，准确把握诗歌的风格。表现手法作品风格作品风格作品风格诗歌第二题2017春14．对本诗赏析不正确的一项是（A）（3分）82017春15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？(4分)2017秋14.本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析(5分)2018春14.结合作品，对作者塑造的少年形象加以赏析。(5分)2018秋14.扣住“传闻”二字,赏析“传闻贼满山,已共前锋斗”两句。(4分）2.⑤分析作者的情感、写作的背景和意图---思想感情3.⑤赏析作品使用的手法---描写抒情3.⑥赏析作品的意象、意境----人物形象3.③赏析作品的语言运用---炼字炼句

。高考卷上诗歌的第一、二题是诗歌术语、基本常识等的理解判断，平时听老师讲析时要弄懂术语，精准记忆，做题时要仔细比较，问题不大。第三题较难，有赏析手法、语言、形象和思想情感等，且都有变式，所以要认真审题，并按套路答题，下面就这四种题型重点解说。诗歌第三题2017春15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？(4分)2.9三.重点讲析诗歌第三题。例：2017春

杂诗（明）丰坊挺穹壁,下临万里波。激湍啮其根,惊飚撼其柯。纷纷穴赤蚁,袅袅缠青萝。群攻未云已,生意当如何。严霜一夕坠,高标复嵯峨。君子固穷节,感慨成悲歌15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（4分）本诗托物言志，借写“孤松”身处险境却高挺入云的形象①,表达了对君子身处困厄①仍坚守气节、孤高傲世的赞美①,及对奸佞小人的愤慨和蔑视①。或作者以孤松自比,表达对奸佞小人的蔑视和对遭受打击的愤慨，表现自己孤高傲世的精神和坚守节操的意志.考点：

2.⑤分析作者的情感、写作的背景和意图---思想感情技巧：分析诗歌的情感可从诗歌的标题、作者及注释、诗歌中的景物及其特点、表示情感的词语和手法等方面考虑。此诗用“托物言志”的手法，抓诗歌的抒情方式，从“孤松”的特征分析情感，紧扣“君子固穷节”。答题模式：①运用…手法②写出…(内容）③抒发…情感，表达…思想。三.重点讲析诗歌第三题。10实战训练（2016秋）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。13．下列各组词语不符合对仗要求的一项是（

）。（1分）A第一、二句中“白雪”与“清江”

B第三、四句中“诸弟”与“一身”C第五、六句中“供多病”与“答圣朝”D第七八句中“时极目”与“日萧条”14．从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。（2分）A第一二句中的"西山""南浦"切合"野"字B第三四句"海内""天涯"切合"野望"二字。C第五六句中的"迟暮""涓埃"切合"望"字。D第七句中的"出郊""极目"切合"野望"二字15．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）首联以景写情,三城边防堡垒白雪皑皑,传达忧国之情,看到送别之地,流露思家之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联下句直接表达对家国之事的忧虑之情(每句都答)DD实战训练（2016秋）野望（唐）杜甫D11例：2017秋广陵赠别（唐）李白玉瓶沽美酒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。天边看渌水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。14.本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析。（5分）本诗前两联描写写饮酒送别，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。第三联借景抒情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。尾联直接抒情，表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。考点：3.⑤赏析作品使用的手法---描写抒情技巧：表现手法是抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。

表现手法①表达方式：描写方…，抒情手法有直抒和间接抒情…

②修辞手法：比喻、比拟、夸张…③表现手法：衬托、对比、虚实…答题模式：①运用…手法;②结合诗句分析这种手法（这种手法写出…内容);③表达…感情或旨意。例：2017秋广陵赠别（唐）李白12实战练习（闵行2019一模）送孙十尉温县钱起飞花落絮满河桥，千里伤心送客遥。不惜芸香染黄绶，惟怜鸿羽下青霄。云衢有志终骧首，吏道无媒且折腰。急管繁弦催一醉，颓阳不驻引征镳。12.下列关于本诗的说法不正确的一项是(）A.“飞花落絮”点明了送别的时令。B.“千里”写出孙十赴任路途遥远。C.“急管繁弦”写音乐演奏的杂乱。D.“征镳”指纵马踏上赴任的路程。13、以下评价适用于本诗的一项是（）。（2分）A.流丽含蓄

B.豪迈雄奇C.清新明快

D.深沉婉转14、本诗是怎样抒写临别情感的？请结合具体内容加以赏析。（4分）首句描写暮春之景来渲染离别的情绪①,第二句“伤心”二字直抒胸臆,写送别的难舍②；三四句以借代手法感叹孙十的怀才不遇(空有才华却志向不得伸展/带有为其不平之意)③;五六句直接表达勉励和劝慰之情④;最后两句写乐声的急迫和夕阳落下,表现不舍离别又不得不离别的矛盾心情⑤;全诗情景交融,表达了深沉的离别之情⑥(任答一点得1分)C,反映的是主观情绪的急迫D（2分）A（1分实战练习（闵行2019一模）送孙十尉温县钱起C,13例：2018春少年行（唐）王昌龄西陵侠少年，送客短长亭。青槐夹两道，白马如流星。闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭。14.结合作品，对作者塑造的少年形象加以赏析。（5分）全诗塑造了毅然奔赴国难、不计功名的热血少年的形象。第一句以“西陵”和“侠”点明少年的身份和侠义情怀;第二句写送别场面,烘托少年此行的豪壮；“青槐”两句,色彩鲜明,一静一动,运用衬托和比喻,刻画少年的勃勃英姿;五六两句交代出征的原因是敌寇入侵,七八两句直接赞美少年的气节。考点：3.⑥赏析作品的意象、意境---意象-形象(景象、物象、事像、人物)技巧：①知人论世,关注背景(自然、社会环境);②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理;③要把握形象的特征；④分析寓于形象中的思想感情；⑤理解形象的典型意义。答题模式：①人物身份性格等(怎样人)。②人物的形象特点、思想感情等(形象特点/特征)。③作者对所写人物的态度(形象意义)。

例：2018春少年行（唐）王昌龄14

实战练习

客至（唐）杜甫

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。1.从体裁上看，本作品属于（）（1分）A．古体诗B．近体诗C．歌行D．诗余2.对作品的分析不恰当的一项是（）（2分）A第一、第二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点等。B第三、第四两句将笔触转向庭院，点题“客至”。C第五、第六两句实写竭诚待客的情义和盘中羞涩的愧疚。D第七、第八两句宕开一笔，表达与客隔篱相呼尽兴对饮的愿望。3.请结合作品，对“主人”形象加以赏析。本诗塑造了一个热情好客的主人形象（什么形象）。主人家中盘飧俭素，仍置酒邀客，更呼邻共饮，兴致盎然，可见他为人热情好客、性格豪爽，不因贫困而忧虑（形象特点）。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境（形象意义）。BD实战练习客至（唐）杜甫BD15例：2018上海秋考从军行【唐】崔国辅塞北胡霜下，营州索兵救。夜里偷道行，将军马亦瘦。刀光照塞月，阵色明如昼。传闻贼满山，已共前锋斗。14.扣住“传闻”二字，赏析“传闻贼满山，已共前锋斗”两句。“传闻”在诗中是“听说”之,“传闻贼满山,已共前锋斗”两句写行军途中得到消息,说贼兵人多势众,已与我军前锋交战①。“传闻”二字,点出这些消息的来源②。两句以听闻的方式侧面虚写③,让人感受到行军者听到消息时紧张、担忧、关切的复杂情感,很有感染力④。

(共4点,1点1分）考点：3.③赏析作品的语言运用---炼字炼句技巧：赏析的词语、句子往往运用了某种词法、句法、手法，赏析的词语要放在句中并结合全诗，句子要联系上下句并结合全诗的意境情感分析。答题模式：①写出词、句的意思或深层意思;②分析词、句在写景、抒情、写人方面的作用(用…手法写出…内容）③说明艺术效果。例：2018上海秋考从军行【唐】崔国16

实战练习（浦东2019一模）秋光

陆游

小圃秋光泼眼来,老人隐几兴悠哉！翩翩蝴蝶成双过,两两蜀葵相背开。

雨足疏篱引荒蔓,人稀幽径长新苔。贫家灶冷炊烟晚,待得邻翁卖药回。12.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。（2分）A.首联“泼”突出了秋色之浓，“隐几”则流露出悠然之态。B.颔联“翩翩”“两两”巧用叠词，凸显出自然风光的和美。C.颈联“引”“长”二字，以动写静，静中显动，富有情趣。D.全诗意象丰富，描绘细致，境界开阔，有浓郁的田园气息。13.以下评价适用于本诗的一项是（

）。（2分）

A．浓艳明丽B．清新自然C．古朴典雅D．冲淡平易14.扣住“待”字,赏析“贫家灶冷炊烟晚,待得邻翁卖药回”两句。(4分)“待”是“等待”的意思。家境贫寒，晚上生火做饭很晚，但这样正好，可以等邻居卖药归来。(1分)这两句上句实写，下句虚写,虚实结合。（1分）一个“待”字，表现了乡间民风的淳朴，作者与邻里相处的和睦。同时也给读者留下了想象空间，耐人寻味。（2分）DB实战练习（浦东2019一模）秋光陆游D17建议：

最后的语文复习可以采取“切块”分割式，及“条目”梳理法。例如“识记”的复习，可分为文学常识和文化常识，文学常识又可分为诗文名句、文体特征、作家流派及其风格特点等。可以自问自查，也可与同学互问互答，交流复习进程，彼此促进，也利于加深印象。建议：182017新高考后

诗歌题型解读---上海卷2017新高考后192017年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明（四）古代诗文1.理解①理解词语、句子在诗文中的含义。②理解与现代汉语不同的句式和用法。③用现代汉语翻译句子。④筛选、整合文中信息。⑤概括部分或整体的文章内容。⑥概括对象特点、文章主旨、思想观点⑦概括结构特点，梳理行文思路。2.运用①运用语文知识，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。②分析词、句、段在文中的作用。③分析所用材料、方法的作用。④分析各部分间的关系。⑤分析作者的情感、写作的背景和意图。⑥分析常见的表现手法及其表达效果。3.综合

①评价作品的思想意义和社会价值。②评价作品的艺术特色。③赏析作品的语言运用。④赏析作品中富有表现力的词语和句子⑤赏析作品使用的手法。⑥赏析作品的意象、意境。⑦探究作品内涵，形成自己的见解。一、明确考纲要求2017年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考20二.以2017上海春考--2018秋考四套卷为例,解读新高考中诗歌题型2017上海秋考广陵赠别（唐）李白

玉瓶沽美酒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。天边看渌水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。12.本诗共有几个字押韵，正确的一项是（）（1分）

A．两个B．三个C．四个D．五个13.以下评价适合于本诗的一项是（）（2分）A.含蓄委婉B.雄奇瑰丽C.高亢豪放D.明快俊逸14.本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析。（5分）本诗前两联描写写饮酒送别，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。第三联借景抒情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。尾联直接抒情，表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。CD

押韵，作品风格，表现手法二.以2017上海春考--2018秋考四套卷为例,解读新高考212017上海春考杂诗（明）丰坊孤松挺穹壁①，下临万里波。激湍啮其根，惊飚撼其柯。纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。群攻未云已，生意当如何。严霜一夕坠，高标复嵯峨②。君子固穷节，感慨成悲歌。13.从题材上看,本诗属于(）。A写景诗

B咏物诗C哲理诗D闲适诗14．对本诗赏析不正确的一项是（

）。（3分）A.“孤松”二句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。B.“急湍”二句中“啮”“撼”动词使用精确，有表现力。C.“纷纷”二句运用叠词，描摹事物的形态，鲜明生动。D.“群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承接自然。15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（4分）本诗托物言志,借写“孤松”身处险境却高挺入云的形象①,表达了对君子身处困厄①仍坚守气节、孤高傲世的赞美①,及对奸佞小人的愤慨和蔑视①。或作者以孤松自比，表达了对奸佞小人①的蔑视和对遭受打击的愤慨①，表现了自己孤高傲世的精神①和坚守节操的意志①。注①穹壁：高高的崖壁②嵯峨：高耸的样子BA题材，手法，思想感情2017上海春考杂诗（明）丰坊注①穹壁222018上海春考

少年行（唐）王昌龄西陵侠少年，送客短长亭。青槐夹两道，白马如流星。闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭。12．从体裁上看，本作品属于()。（1分）A.律诗B．近体诗C．古体诗D.曲子词13.下列对本作品风格的评价正确的一项是()。（2分）A.沉郁顿挫B.刚健豪迈C.平淡自然D.遒劲高古14.结合作品，对作者塑造的少年形象加以赏析。（5分）全诗塑造了毅然奔赴国难、不计功名的热血少年的形象。第一句以“西陵”和“侠”点明少年的身份和侠义情怀;第二句写送别场面,烘托少年此行的豪壮；“青槐”两句,色彩鲜明,一静一动,运用衬托和比喻,刻画少年的勃勃英姿;五六两句交代出征的原因是敌寇入侵,七八两句直接赞美少年的气节。（说明:少年形象的概括2分;结合具体诗句的分析3分）C

B体裁，作品风格，赏析形象2018上海春考少年行（唐）王昌龄CB23

2018上海秋考从军行【唐】崔国辅塞北胡霜下，营州索兵救。夜里偷道行，将军马亦瘦。刀光照塞月，阵色明如昼。传闻贼满山，已共前锋斗。12.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。（2分）A.从对仗的情况看，本诗不是一首律诗。B.从诗歌的内容看，本诗是一首边塞诗。C.“将军马亦瘦”句写粮草耗尽而战马变瘦。D.“刀光照塞月”句写刀光与月光交相辉映。13.以下评价适用于本诗的一项是（）。（2分）A.慷慨激昂B.清新流畅C.深沉含蓄D.刚劲凝练14.扣住“传闻”二字，赏析“传闻贼满山，已共前锋斗”两句。(4分）“传闻”在诗中是“听说”之,①“传闻贼满山,已共前锋斗”两句写行军途中得到消息,说贼兵人多势众,已与我军前锋交战②“传闻”二字,点出这些消息的来源。③两句以听闻的方式侧面虚写,④让人感受到行军者听到消息时紧张、担忧、关切的复杂情感,很有感染力(共4点,1点1分）C

选D给2分；选A给1分题材体裁句意理解，作品风格，赏析句子2018上海秋考从军行【唐】崔国辅242017春13.从题材上看，本诗属于（B）(1分)A写景诗B咏物诗C哲理诗D闲适诗2017秋12.本诗共有几个字押韵，正确的一项是（C

)(1分）A．两个B．三个C．四个D．五个2018春12.从体裁上看，本作品属于(C)（1分）A.律诗B．近体诗C．古体诗D.曲子词2018秋12.下列关于本诗的说法不正确的一项是(

C

)(2分)A从对仗的情况看,本诗不是一首律诗B从诗歌的内容看,本诗是一首边塞诗C“将军马亦瘦”写粮草耗尽战马变瘦D“刀光照塞月”写刀光月光交相辉映。2016秋13.下列各组词语不符合对仗要求的一项是(

D)(1分)A第一、二句中的“白雪”与“清江”B第三、四句中的“诸弟”与“一身”C第五六句中“供多病”与“答圣朝”D第七八句中“时极目”与“日萧条”考点：2.①运用语文知识，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等解析：正确识记古诗词中的基础知识—题材，体裁，押韵，对仗等诗歌知识题材体裁押韵体裁题材内容理解对仗诗歌第一题2017春13.从题材上看，本诗属于（B）(1分)题材体252017春14．对本诗赏析不正确的一项是（A）（3分）A.“孤松”二句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。B.“急湍”二句中“啮”“撼”动词使用精确，有表现力。C.“纷纷”二句运用叠词，描摹事物的形态，鲜明生动。D.“群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承接自然。2017秋13.以下评价适合于本诗的一项是（D

）（2分）A.含蓄委婉B.雄奇瑰丽C.高亢豪放D.明快俊逸2018春13.下列对本作品风格的评价正确的一项是(B)(2分)A.沉郁顿挫B.刚健豪迈C.平淡自然D.遒劲高古2018秋13.以下评价适用于本诗的一项是(D给2分；A给1分)(2分)A.慷慨激昂B.清新流畅C.深沉含蓄D.刚劲凝练考点：1.⑥概括对象特点、文章主旨、思想观点；2.

⑥分析常见的表现手法及其表达效果。解析：要结合所给选项，通过对诗歌内容的理解及风格的确定，准确把握诗歌的风格。表现手法作品风格作品风格作品风格诗歌第二题2017春14．对本诗赏析不正确的一项是（A）（3分）262017春15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？(4分)2017秋14.本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析(5分)2018春14.结合作品，对作者塑造的少年形象加以赏析。(5分)2018秋14.扣住“传闻”二字,赏析“传闻贼满山,已共前锋斗”两句。(4分）2.⑤分析作者的情感、写作的背景和意图---思想感情3.⑤赏析作品使用的手法---描写抒情3.⑥赏析作品的意象、意境----人物形象3.③赏析作品的语言运用---炼字炼句

。高考卷上诗歌的第一、二题是诗歌术语、基本常识等的理解判断，平时听老师讲析时要弄懂术语，精准记忆，做题时要仔细比较，问题不大。第三题较难，有赏析手法、语言、形象和思想情感等，且都有变式，所以要认真审题，并按套路答题，下面就这四种题型重点解说。诗歌第三题2017春15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？(4分)2.27三.重点讲析诗歌第三题。例：2017春

杂诗（明）丰坊挺穹壁,下临万里波。激湍啮其根,惊飚撼其柯。纷纷穴赤蚁,袅袅缠青萝。群攻未云已,生意当如何。严霜一夕坠,高标复嵯峨。君子固穷节,感慨成悲歌15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（4分）本诗托物言志，借写“孤松”身处险境却高挺入云的形象①,表达了对君子身处困厄①仍坚守气节、孤高傲世的赞美①,及对奸佞小人的愤慨和蔑视①。或作者以孤松自比,表达对奸佞小人的蔑视和对遭受打击的愤慨，表现自己孤高傲世的精神和坚守节操的意志.考点：

2.⑤分析作者的情感、写作的背景和意图---思想感情技巧：分析诗歌的情感可从诗歌的标题、作者及注释、诗歌中的景物及其特点、表示情感的词语和手法等方面考虑。此诗用“托物言志”的手法，抓诗歌的抒情方式，从“孤松”的特征分析情感，紧扣“君子固穷节”。答题模式：①运用…手法②写出…(内容）③抒发…情感，表达…思想。三.重点讲析诗歌第三题。28实战训练（2016秋）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。13．下列各组词语不符合对仗要求的一项是（

）。（1分）A第一、二句中“白雪”与“清江”

B第三、四句中“诸弟”与“一身”C第五、六句中“供多病”与“答圣朝”D第七八句中“时极目”与“日萧条”14．从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。（2分）A第一二句中的"西山""南浦"切合"野"字B第三四句"海内""天涯"切合"野望"二字。C第五六句中的"迟暮""涓埃"切合"望"字。D第七句中的"出郊""极目"切合"野望"二字15．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）首联以景写情,三城边防堡垒白雪皑皑,传达忧国之情,看到送别之地,流露思家之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联下句直接表达对家国之事的忧虑之情(每句都答)DD实战训练（2016秋）野望（唐）杜甫D29例：2017秋广陵赠别（唐）李白玉瓶沽美酒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。天边看渌水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。14.本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析。（5分）本诗前两联描写写饮酒送别，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。第三联借景抒情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。尾联直接抒情，表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。考点：3.⑤赏析作品使用的手法---描写抒情技巧：表现手法是抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。

表现手法①表达方式：描写方…，抒情手法有直抒和间接抒情…

②修辞手法：比喻、比拟、夸张…③表现手法：衬托、对比、虚实…答题模式：①运用…手法;②结合诗句分析这种手法（这种手法写出…内容);③表达…感情或旨意。例：2017秋广陵赠别（唐）李白30实战练习（闵行2019一模）送孙十尉温县钱起飞花落絮满河桥，千里伤心送客遥。不惜芸香染黄绶，惟怜鸿羽下青霄。云衢有志终骧首，吏道无媒且折腰。急管繁弦催一醉，颓阳不驻引征镳。12.下列关于本诗的说法不正确的一项是(）A.“飞花落絮”点明了送别的时令。B.“千里”写出孙十赴任路途遥远。C.“急管繁弦”写音乐演奏的杂乱。D.“征镳”指纵马踏上赴任的路程。13、以下评价适用于本诗的一项是（）。（2分）A.流丽含蓄

B.豪迈雄奇C.清新明快

D.深沉婉转14、本诗是怎样抒写临别情感的？请结合具体内容加以赏析。（4分）首句描写暮春之景来渲染离别的情绪①,第二句“伤心”二字直抒胸臆,写送别的难舍②；三四句以借代手法感叹孙十的怀才不遇(空有才华却志向不得伸展/带有为其不平之意)③;五六句直接表达勉励和劝慰之情④;最后两句写乐声的急迫和夕阳落下,表现不舍离别又不得不离别的矛盾心情⑤;全诗情景交融,表达了深沉的离别之情⑥(任答一点得1分)C,反映的是主观情绪的急迫D（2分）A（1分实战练习（闵行2019一模）送孙十尉温县钱起C,31例：2018春少年行（唐）王昌龄西陵侠少年，送客短长亭。青槐夹两道，白马如流星。闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭。14.结合作品，对作者塑造的少年形象加以赏析。（5分）全诗塑造了毅然奔赴国难、不计功名的热血少年的形象。第一句以“西陵”和“侠”点明少年的身份和侠义情怀;第二句写送别场面,烘托少年此行的豪壮；“青槐”两句,色彩鲜明,一静一动,运用衬托和比喻,刻画少年的勃勃英姿;五六两句交代出征的原因是敌寇入侵,七八两句直接赞美少年的气节。考点：3.⑥赏析作品的意象、意境---意象-形象(景象、物象、事像、人物)技巧：①知人论世,关注背景(自然、社会环境);②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理;③要把握形象的特征；④分析寓于形象中的思想感情；⑤理解形象的典型意义。答题模式：①人物身份性格等(怎样人)。②人物的形象特点、思想感情等(形象特点/特征)。