2023学年度教案-天窗课时

《3天窗》教学设计学习内容3天窗课时安排2课时任课教师赵亚洲上课时间课时目标知识与技能：理解课文内容。过程与方法：抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。情感态度与价值观：作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。学习重点抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。学习难点作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。课前准备第二课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告诉我们的信息。二、设问导学1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？2.在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、慰藉？（当自己失落时，无奈时，考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈……需要安慰。）在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们的“唯一的慰藉”？找出相关语句体会体会。（1）夏天阵雨来了……这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！眼睛看头脑想丰富想象，体现喜爱“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。说明风雨雷电的威力很大。露天=雨+闪电通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）加入了想象（2）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候……这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!眼睛看头脑想丰富想象，体现喜爱指导朗读：读出“被逼着上床去‘休息’”的无奈，读出对天窗的喜爱。一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？“扫荡”给人以力量和震撼的感觉。通过天窗感受到的风雨雷电的威力，是加上了孩子们无限想象的。孩子们的想象空间是无穷大的，所以孩子们通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。“那小玻璃上面”原本只有“一粒星.一朵云”，可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星。无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”.这就是从“无”中看出“有”:“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”。可是孩子们却想象到"灰色的蝙蝠”会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”。这就是从“虚"中看出“实”。预设:乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫作天窗。预设：因为乡下的房子里只有一排木板窗，碰到大风大雨的天气或者冬天，木板窗一关，屋子里就黑得像地洞一样，开天窗，显得屋里亮堂一些。预设指导指导朗读：从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里了。”体会小朋友当时的无奈。预设指导你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……小小的天窗给孩子们带来了什么？（慰藉）“慰藉”什么意思？（抚慰）三、达标检测天窗虽小，却能开人心窍！茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想象，完成小小练笔。下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？预设指导选择一个情境，结合自己的生活经验，学习第7自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许……也许……也许……”的句式。四、总结提升天窗虽小，却能开