2023学年度教案-下雨天真好教案

临猗贵中教案设计页年级八学科语文备课人节次1时间教学内容《下雨天，真好》教学目标1.朗读课文，梳理事件。2、了解散文形散而神不散的特点3、学会从重点句入手，分析人物情感4、体会作者对雨的独特情感和对故乡的思念之情教学难点了解散文特点教学重点把握雨中情感，体会乡思之情教学环节设计一、导入

这节课我们学习的是女作家琦君的一篇散文《下雨天，真好》，蒙蒙的雨季，琦君却对它情有独钟，为什么呢？让我们从她别样的情怀中去找寻答案吧！二、感知概括文中写了哪些事？请按照下面的格式来概括。“下雨天可以，真好。”明确：下雨天可以睡在母亲的臂弯里听故事。下雨天可以在小水沟里玩小木船。下雨天可以整天逃学，有吃有玩。下雨天可以和五叔婆帮母亲剪线头，不写大小字。下雨天可以陪父亲赏花赏雪摘花送邻居。下雨天可以和左右邻居听唱鼓儿词。下雨天可以在谷子里拣曲。下雨天可以不用上操，安静的思念母亲。下雨天可以丢开功课看闲书吃零食。下雨天可以思念父亲。下雨天可以和朋友畅游西子湖畔。一共11件事，跨度很大，写了许多似乎不相干的人和事，但是并显得杂乱，为什么呢？明确：雨是贯穿全文的线索，——物线。文章开头有一句话就很明确的告诉我们，同学们能找到吗？齐读一下。三、朗读感悟大声朗读自己喜欢的一个片段，找出感触最深的句子体会作者寄寓的情感。先与小组内的同学交流，再与全班同学分享。学生活动同学们打开课本，迅速浏览课文都是围绕着“雨”来写。生齐读“我要用雨珠的链子把它穿起来”临猗贵中教案设计页教学环节设计明确：思念母亲怀念父亲追求自由快乐回味童真童趣眷恋淳朴人情向往人间真情雨寄托着作者如此丰富的情怀，其实这些情怀都源于一个共同的根，这个根是什么呢？我们一起了解一下琦君。1949年一个风雨之夜，青年琦君从大陆漂泊到举目无亲的台湾海岛。在一片茫然的精神海洋上，琦君像一叶孤舟，无所依靠。在她的全部作品中，半数以上是描写她在家乡的童年生活和求学过程中的人和事。琦君忘不了故乡的山水，更忘不了故乡人，忘不了亲爱的父母、尊敬的老师、异姓姐妹，甚至长工和乞丐。她把她的满腔思念，一片至情，熔铸到每一篇作品里。这种感情，是琦君所有怀乡思亲散文中的血液。雨更能激发起她对江南水乡生活的回忆，这种生活充满了浓郁的乡土气息。父爱、母爱、淳朴的人情恰恰就是作者割舍不断的故乡情结。一起看一下老师的板书，像什么？（树）根是乡思，雨是枝干，每一种情怀便是枝头繁茂的绿叶，绽放的花朵，悠悠诉说着故乡的往事，描绘着故乡的风情。现在我们知道文中还贯穿着另外一条线索——乡情，情感线索。这是这篇散文的灵魂，正体现了散文的特点——形散神不散。这个灵魂在散文中也有具体的句子，同学们找一下。读一读一条雨珠的链子串起了多少往事，一条雨珠的链子承载着几多乡情。四、仿写小结这是一篇雨的散章这是一幅江南水乡的画卷这是这是参考答案：这是一串成长的足迹这是一曲故乡的恋歌这是一种温暖的怀念这是一腔绵绵的乡思这就是琦君的散文，如画、如诗、如歌、如影，带给我们美的享受。学生活动学生大声地朗读，并体会分析。小组交流，全班明确生大声读资料，思考根是什么，乡情。生齐读“雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年……好地方。”临猗二中教案设计页

五、练笔抒怀潇潇雨声引发了琦君对江南水乡独有风情的思念，假如此刻你漫步于这样的雨中，会触动你怎样的情思？用你灵动的笔写下来。教师范文：雨密密地斜织着，洒在这片翠绿的竹林，滴落在竹叶上，沙沙地唱着喑哑的歌。漫步于林间小道，我想起了两天前刚去世的外婆，耳边依然回荡着凄凄的唢呐声。外婆是在被检查出肺癌晚期三个月后去世的，在被病痛折磨的日子里，她说的最多的就是她一生经受的苦难：母亲生下她六个月就去世了，她是她的外婆带大的，所以作为母亲，她怜爱着她的每一个孩子；她熬过那难捱的饥荒岁月，所以她珍惜着每一碗底的剩饭；她历经过可怕的蝗灾，背井离乡从晋北逃荒到这儿，所以她珍爱着这个并不富有却温暖的家。她说，活了85岁，一点儿也不枉屈，现在可以去找她母亲了。我的外婆呀，你从来不晓得母亲的模样，又怎能找得到呢？雨愈下愈大，一切都模糊了，凄凄的唢呐声终于渐行渐远，迷蒙的泪眼中，我终于明白，外婆在用她的一生告诉我们：好好地活着，无论生活的风雨有多大，我们都没有理由去抱怨！小结：同学们可以把今天