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文档简介
《小数的意义（一）》教学设计学习内容小数的意义（一）课时安排共2课时任课教师宋刘霞上课时间课时目标1．在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。学习重点理解十进分数与小数的关系学习难点体会小数的意义的运用课前准备多媒体课件第1课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查什么是分数？十分之三表示什么意思？1元=（）角1角=（）分1元=（）分1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米复习旧知分数与小数的联系二、设问导学1.你能说一说元是什么意思吗？米呢？2.（1）理解一位小数的意义。这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”，把“1”平均分成10份：其中的1份是（），也可以表示为（）。其中的3份是（），也可以表示为（）。（2）理解两位小数的意义。这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”，把“1”平均分成100份：其中的1份是（），也可以表示为（）。其中的23份是（），也可以表示为（）。（3）理解三位小数的意义。这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”，把“1”平均分成1000份：其中的1份是（），也可以表示为（）。其中的59份是（），也可以表示为（）。观察一下我们刚才研究的这些分母是10的分数，用小数表示都有什么特点？（小数是分数的另一种表现形式；分母是10的分数，都可用一位小数来表示；我们还可以说一位小数都表示十分之几。）师：观察一下我们刚才研究的这些分母是1000的分数，用小数表示都有什么特点？（分母是1000的分数，都可用三位小数来表示；我们还可以说三位小数都表示千分之几。）三、达标检测1.练习题第1题。2.将相等的小数和分数连起来。检测所学知识四、总结提升今天我们学习了什么？分母是10、100、1000……的分数可以分别用一位小数、两位小数、三位小数……来表示。五、拓展延伸举例说说生活中的小数。拓展思维了解小数的来历板书设计小数的
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