人教版高中生物史《基因的表达》课件

第六单元基因的本质与表达第3讲基因的表达第六单元基因的本质与表达知识体系核心素养栏目一知识梳理重难透析栏目二研析高考真题感悟栏目三栏目导引知识体系核心素养栏目一知识梳理重难透析栏目二遗传复制信息传递转录逆转录翻译蛋白质酶影响细胞代谢结构蛋白细胞结构性状控制蛋白质合成（表达遗传信息）RNA复制tRNArRNA翻译者（场所）脱氧核苷酸序列决定核酸核苷酸序列决定氨基酸序列决定[知识体系］知识体系核心素养遗传复制转录翻蛋白质酶影响细胞代谢结构蛋白细胞结核心素养——定能力生命观念通过掌握遗传信息的传递过程，能够从分子水平阐述生命的延续性，从而理解生命的延续和发展规律理性思维通过掌握遗传信息传递过程中碱基数目、氨基酸数等数量关系，提升分析与计算能力社会责任通过掌握抗菌药物作用机理及有关中心法则内容，形成关注社会、关注人体健康的理念科学探究通过模拟中心法则各过程实验，提升对实验结果的逻辑分析能力核心素养——定能力生命通过掌握遗传信息的传递过程，能够从分子考点一遗传信息的转录和翻译1．比较RNA与DNA（1）据“分布”主要存在于细胞核中______主要存在于细胞质中______DNARNA（2）据“链”多为双链多为单链DNARNA

知识梳理重难透析考点一遗传信息的转录和翻译1．比较RNA与DNA（1）据“（3）据“五碳糖”若含若含，则为，则为OHOHOOHOH（4）据“碱基”有T无U有U无TDNARNADNARNA（3）据“五碳糖”若含若含，则为，则为OHOHOOHOH（4(5)RNA功能：①mRNA——

合成的直接模板②rRNA——

的重要组成成分③tRNA——

的转运工具④病毒RNA——RNA病毒的

。

⑤酶——少数酶为RNA，可降低化学反应的

(起催化作用)蛋白质核糖体氨基酸遗传物资活化能【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(5)RNA功能：①mRNA——2．遗传信息的转录(1)概念：以

为模板，按碱基互补配对原则合成RNA的过程。(2)过程(见下图)：RNA游离的核糖核苷酸mRNADNA的一条链【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．遗传信息的转录(1)概念：以3．遗传信息的翻译(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程(2)场所或装配机器：

。（3）条件模板：mRNA搬运工具：

原料：

能量：ATP酶：多种酶核糖体tRNA氨基酸【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐3．遗传信息的翻译(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以(4)过程：【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(4)过程：【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基mRNA与

结合起始运输延伸停止脱离

携带氨基酸置于特定位置核糖体沿

与移动，读取下一个密码子，由对应tRNA运输相应的氨基酸加到延伸中的肽链上（一个mRNA可以结合

个核糖体）当核糖体到达mRNA上的

时，合成停止肽链合成后从核糖体与mRNA的复合物上脱离核糖体tRNAmRNA多终止密码子（5）产物：多肽盘曲折叠蛋白质【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐mRNA与结合起始运输延伸停止脱离

基础自测××1．判断下列叙述的正误(1)少数RNA具有生物催化作用()(2)真核生物的tRNA呈三叶草结构()(3)与DNA相比，RNA特有的物质是核糖和尿嘧啶()(4)反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基()(5)转录和翻译都可在细胞核中发生()(6)转录和翻译都以脱氧核苷酸为原料()(7)tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息()(8)每种氨基酸仅由一种密码子编程()(9)DNA复制就是基因表达的过程()(10)转录和翻译过程都存在T—A、A—U、G—C碱基配对方式()×√√√××××【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐基础自测××2．据图填空(2)图2中A是_______，功能是____________；B是________，功能是__________；C是_______，功能是____________________。(1)图1为________，含有________________，图2为_____，含有____________。DNA脱氧核糖和碱基TRNA核糖和碱基UmRNA传递遗传信息rRNA识别并转运氨基酸tRNA组成核糖体【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．据图填空(2)图2中A是_______，功能是_____3．长句应答突破简答题仔细观察下面两图，并思考：(1)两图显示的是何种生理过程？它们有何差异？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)两图中a～f分别是什么物质或结构？_______________________________________________________________(2)大肠杆菌可进行上述哪个过程，图1还是图2？判断依据是什么？答：图示过程为转录和翻译，两图的区别在于图1所示转录、翻译过程有“时空”差异，即转录在细胞核，时间在前；翻译在核糖体，时间在后。图2所示转录、翻译同时进行答：图2；大肠杆菌为原核生物，其转录与翻译是同时进行的，只能进行图2过程不能进行图1过程(图1在细胞核中转录，在细胞质中翻译)。

答：a～f依次为mRNA、核糖体、多肽链、DNA、mRNA、RNA聚合酶。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐3．长句应答突破简答题仔细观察下面两图，并思考：(1)两图

深挖教材1．(人教版必修2P64、F65“思考与讨论”拓展)组成蛋白质的20种氨基酸应对应多少种密码子？由此推知一种氨基酸可能对应多个密码子，这对生物体的生存发展有何意义？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答：20种氨基酸共对应61种密码子，其意义主要表现为如下两方面：①增强容错性：当密码子中有一个碱基改变时，由于密码子的简并性，可能并不会改变其对应的氨基酸，因而有利于蛋白质或性状的稳定。②保证翻译速度：当某种氨基酸使用频率高时，几种不同的密码子都编码一种氨基酸可以保证翻译的速度。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐深挖教材1．(人教版必修2P64、F65“思考与讨论”拓2．(人教版必修2P65表4－1拓展)起始密码子AUG决定甲硫氨酸，为什么蛋白质的第一个氨基酸往往不是甲硫氨酸？翻译过程中，核糖体是如何使肽链延伸的？从核糖体上脱落下来的是有特定功能的成熟蛋白质吗？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：翻译生成的多肽链往往需进行加工修饰，甲硫氨酸在此过程中会被剪切掉。翻译过程中，核糖体在mRNA上移动并依次读取密码子，进行肽链的合成，直到读取到mRNA上的终止密码子，合成才能终止。刚从核糖体上脱落下来的只能称之为多肽，其必须经过一定的加工才能成为具有特定功能的成熟蛋白质。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．(人教版必修2P65表4－1拓展)起始密码子AUG决定题组一遗传信息、密码子与反密码子1．如图表示蓝藻DNA上遗传信息、密码子、反密码子间的对应关系。请判断下列说法中正确的是(

)A．分析题图可知①是β链，完成此过程的场所是细胞核B．除图中所示的两种RNA之外，RNA还包括tRNAC．图中②到③的过程需要在核糖体上进行D．能够决定氨基酸的是③，其种类有61种选项A，根据碱基互补配对原则，从图中②的碱基组成可以确定β链是转录模板，蓝藻是原核生物，没有细胞核。选项B，RNA包括mRNA(图中②)、tRNA(图中③)和rRNA(核糖体RNA，图中未画出)。选项C，图中②到③的过程是翻译过程，在核糖体上进行。选项D，能够决定氨基酸的是mRNA上的61种密码子(终止密码子除外)，③是tRNA。C题组演练【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐题组一遗传信息、密码子与反密码子1．如图表示蓝藻DNA上遗2．根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是(

)A.TGU

B．UGAC．ACUD．UCU密码子为mRNA上决定氨基酸的三个相邻碱基，根据转录和翻译过程中的碱基互补配对原则，由DNA信息链上的T、G碱基可推知mRNA上相应位置上的碱基分别是A和C，由tRNA上的反密码子最后一个碱基A可推知mRNA上相应位置上的碱基为U，因此苏氨酸的密码子为ACU。CDNA双链

TG

mRNA

tRNA反密码子

A氨基酸苏氨酸【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是()A.巧辨遗传信息、密码子和反密码子(1)界定遗传信息、密码子(遗传密码)、反密码子：【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐巧辨遗传信息、密码子和反密码子(1)界定遗传信息、密码子(遗(2)辨析氨基酸与密码子、反密码子的数量关系：①每种氨基酸对应一种或几种密码子(即密码子简并性)，可由一种或几种tRNA转运。②除终止密码子外，一种密码子只能决定一种氨基酸；一种tRNA只能转运一种氨基酸。③密码子有64种(3种终止密码子；61种决定氨基酸的密码子)；反密码子理论上有61种。

【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(2)辨析氨基酸与密码子、反密码子的数量关系：①每种氨基酸对题组二DNA分子的复制、转录与翻译3．(2019·山东莱芜期中)如图表示细胞内基因表达过程，下列有关叙述不正确的是(

)A．①过程表示转录，该过程的模板是甲中的a链B．②过程表示翻译，需要的原料是氨基酸C．若甲的a链中(G＋T)/(A＋C)＝2/3，则b链中(G＋T)/(A＋C)＝3/2D．②过程需要RNA聚合酶催化分析题图解可知，图中①过程表示遗传信息的转录过程，②过程表示翻译，RNA聚合酶催化转录过程，不催化翻译过程，D错误。D【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐题组二DNA分子的复制、转录与翻译3．(2019·山东莱芜转录、翻译过程中的四个易错点(1)转录的产物不只是mRNA，还有tRNA、rRNA，但只有mRNA携带遗传信息，3种RNA都参与翻译过程，只是作用不同。(2)翻译过程中mRNA并不移动，而是核糖体沿着mRNA移动，进而读取下一个密码子。(3)转录和翻译过程中的碱基配对不是A—T，而是A—U。(4)并不是所有的密码子都决定氨基酸，其中终止密码子不决定氨基酸。

【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐转录、翻译过程中的四个易错点(1)转录的产物不只是mRNA，2．如图是两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，下列叙述中不正确的是(

)A．两种表达过程均主要由线粒体提供能量，由细胞质提供原料B．甲细胞没有核膜围成的细胞核，所以转录、翻译同时发生在同一空间内C．乙细胞的基因转录形成的mRNA需要通过核孔才能进入细胞质D．甲、乙细胞均需要RNA聚合酶从题图中可以看出，甲细胞是原核细胞，乙细胞是真核细胞，则甲细胞不含线粒体，故A错误。A【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．如图是两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，下列叙用“两看法”判断真核生物和原核生物基因表达过程图【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐用“两看法”判断真核生物和原核生物基因表达过程图【名校课堂】3．某研究人员利用酵母菌成功合成了氨基酸序列为Phe­Pro­Lys的三肽。三种氨基酸的密码子见下表：氨基酸密码子苯丙氨酸(Phe)UUU、UUC脯氨酸(Pro)CCU、CCCCCA、CCG赖氨酸(Lys)AAA、AAG据此分析，正确的是(

)A．控制该三肽合成的基因共有9对脱氧核苷酸

B．合成该三肽过程中需要mRNA、tRNA和rRNA参与C．mRNA上编码该三肽的核苷酸序列可能为AAGGGAUUCD．转录过程中会形成基因的编码链与RNA的杂交区域控制该三肽合成的mRNA中对应氨基酸的密码子有3个，还有不编码氨基酸的终止密码子，因此根据碱基互补配对的原则，该基因中至少含有12个碱基对；蛋白质合成过程中需要mRNA、rRNA、tRNA的参与；mRNA上编码该三肽的核苷酸序列为AAGGGAUUC时，AAG编码赖氨酸，GGA不编码上述三种氨基酸的任何一种，UUC编码苯丙氨酸；转录形成的RNA是以模板链为模板合成的，只能与模板链形成RNA—DNA杂交区域，不能与编码链形成杂交区域。B【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐3．某研究人员利用酵母菌成功合成了氨基酸序列为Phe­ProDNA复制、转录和翻译的比较(1)区别：

复制转录翻译时间细胞分裂的间期生物个体发育的整个过程场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体模板DNA的两条单链DNA的一条链mRNA原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸条件解旋酶、DNA聚合酶、ATPRNA聚合酶、ATP酶、ATP、tRNA产物2个双链DNA1个单链RNA多肽链碱基配对A—T，T—AC—G，G—CA—U，T—AC—G，G—CA—U，U—AC—G，G—C意义传递遗传信息表达遗传信息，使生物表现出各种性状【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐DNA复制、转录和翻译的比较(1)区别：复制转录翻译时间细(2)联系：(3)DNA上的碱基数目与蛋白质中的氨基酸的数目关系：基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍多。(4)不能忽略“最多”或“最少”等字：如mRNA上有n个碱基，转录产生它的基因中至少有2n个碱基，该mRNA指导合成的蛋白质中最多有n/3个氨基酸。

【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(2)联系：(3)DNA上的碱基数目与蛋白质中的氨基酸的数目题组三与基因表达有关的计算4．一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽链，则此mRNA分子含有的碱基个数、合成这段多肽需要的tRNA个数及转录此mRNA的基因中碱基个数至少依次为(

)A．33、11、66B．36、12、72C．12、36、72D．11、36、66一条含有11个肽键的多肽链，含有12个氨基酸。mRNA中每3个相邻的碱基决定一个氨基酸，一个氨基酸需要一个tRNA来转运，因此mRNA中至少含有36个碱基，至少需要12个tRNA，DNA中至少含有72个碱基。B【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐题组三与基因表达有关的计算4．一段原核生物的mRNA通过翻5．已知一个由2条肽链组成的蛋白质分子，共有肽键198个，控制翻译该蛋白质分子的mRNA中A和U共占25%，则控制转录该mRNA的DNA分子中，C与G应该共有(

)A．600个B．700个C．800个D．900个D根据由2条肽链组成的蛋白质分子共有肽键198个，可知该蛋白质由200个氨基酸组成，则翻译形成该蛋白质的mRNA分子中至少含有600个碱基，转录该mRNA的DNA分子至少含有1200个碱基。mRNA中A和U共占25%，可知A＋U＝150个，则转录形成该mRNA的DNA模板链上T＋A＝150个，DNA分子中非模板链上A＋T＝150个，整个DNA分子中A＋T＝300个，则该DNA分子中C＋G＝900个。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐5．已知一个由2条肽链组成的蛋白质分子，共有肽键198个，控6．一个mRNA分子有m个碱基，其中G＋C有n个；由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A＋T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是(

)A．m、(m/3)－1B．m、(m/3)－2C．2(m—n)、(m/3)－1D．2(m－n)、(m/3)－2mRNA分子中有m个碱基，其中G＋C数目为n个，推出A＋U数目为(m－n)个，故DNA中A＋T数目为2(m－n)。根据mRNA中碱基数目∶蛋白质中氨基酸数目＝3∶1可知，氨基酸数目为m/3，脱去水分子数＝氨基酸数－肽链数＝(m/3)－2。D【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐6．一个mRNA分子有m个碱基，其中G＋C有n个；由该mRN关注计算中“最多”和“最少”问题mRNA上碱基数目与蛋白质中氨基酸的数目关系：翻译时，mRNA上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确地说，mRNA上碱基数目是蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。对于真核生物，内含子转录的需剪切修饰，因而mRNA中的碱基比模板链少得多。

【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐关注计算中“最多”和“最少”问题mRNA上考点二基因与性状的关系1．中心法则的提出及发展(1)中心法则的内容。①DNA的复制；②______；③翻译；④__________；⑤________。(2)RNA的自我复制和逆转录只发生在_______病毒在宿主细胞内的增殖过程中，且逆转录过程必须有__________的参与。高等动植物体内只能发生DNA的复制、转录和翻译。转录RNA复制逆转录RNA逆转录酶【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐考点二基因与性状的关系1．中心法则的提出及发展(1)中心法(3)各类生物中遗传信息的传递过程(中心法则)。生物种类遗传信息的传递过程病毒类生物DNA病毒某些RNA病毒逆转录病毒细胞类生物【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(3)各类生物中遗传信息的传递过程(中心法则)。生物种类遗传2.基因控制性状的途径(1)直接控制途径(用文字和箭头表示)。(2)间接控制途径(用文字和箭头表示)。基因蛋白质的结构生物体的性状控制直接控制基因酶的合成代谢过程控制控制生物体的性状间接控制【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2.基因控制性状的途径(1)直接控制途径(用文字和箭头表示)(3)基因控制性状的实例[连线]【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(3)基因控制性状的实例[连线]【名校课堂】获奖PPT-［1．判断下列叙述的正误(1)线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则(

)(2)DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则(

)(3)原核生物的tRNA合成无需基因指导(

)(4)线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成(

)(5)基因与性状之间是一一对应的关系(

)(6)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(

)(7)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(

)√√√××××【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐1．判断下列叙述的正误√√√××××【名校课堂】获奖PPT-2．长句应答突破简答题油菜植物体内的中间代谢产物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)运向种子后有两条转变途径，如图甲所示，其中酶a和酶b分别由基因A和基因B控制合成。(1)据图甲分析，你认为提高油菜产油量的基本思路是__________________________________________。(2)图乙表示基因B，α链是转录链，经诱导β链也能转录，从而形成双链mRNA，转录出的双链mRNA与图乙基因在化学组成上的区别是_____________________________________。(3)为什么基因B经诱导后转录出mRNA就能提高产油量？____________________________________________________________________________________。抑制酶b合成(活性)，促进酶a合成(活性)mRNA中不含T含U，五碳糖为核糖双链mRNA不能翻译(不能与核糖体结合)形成酶b，而细胞能正常合成酶a，故生成的油脂比例高【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．长句应答突破简答题油菜植物体内的中间代谢产物磷酸烯醇式丙“三看法”判断中心法则各过程【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐“三看法”判断中心法则各过程【名校课堂】获奖PPT-［人教版边角拾遗(人教版必修2P78“知识迁移”)抗生素是目前临床上应用较为广泛的特效抗菌药物，下表为某些抗菌药物及其抗菌作用的机理，请思考：

抗菌药物抗菌机理青霉素抑制细菌细胞壁的合成环丙沙星抑制细菌DNA解旋酶的活性红霉素能与细菌细胞中的核糖体结合利福平抑制敏感型的结核杆菌的RNA聚合酶的活性(1)青霉素对细菌类感染治疗效果突出，据表推测其引发细菌死亡的机制是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________。答：细胞壁对细胞具有保护作用，青霉素抑制细菌细胞壁的合成，所以青霉素作用后使细菌失去细胞壁的保护，其会因过度吸水而破裂死亡【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐边角拾遗(人教版必修2P78“知识迁移”)抗生素是目前临床(2)结合“中心法则”中遗传信息传递过程，请依次说出①环丙沙星、②红霉素、③利福平的具体杀菌机制。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。①DNA复制时首先要用DNA解旋酶解开螺旋，环丙沙星能抑制细菌DNA解旋酶的活性，因此可抑制DNA的复制；②蛋白质的合成场所是核糖体，红霉素能与细菌细胞中的核糖体结合，从而导致细菌蛋白质的合成过程受阻；③RNA聚合酶作用于转录过程，故利福平治疗结核病的机制很可能是抑制了结核杆菌的转录过程，从而导致其无法合成蛋白质【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(2)结合“中心法则”中遗传信息传递过程，请依次说出①环丙沙题组演练题组一中心法则1．(2019·滨州一模)如图表示DNA及相关的生理活动，下列表述错误的是(

)A．过程a、b、c均可在胰岛B细胞细胞核中发生B．f和g过程可能通过反馈调节实现C．过程a、b、c、d、e与碱基配对有关D．某基因表达的产物可能影响另一个基因的表达胰岛B细胞已经高度分化，不再分裂，因此不会发生DNA的复制(a)过程，翻译(c)过程发生在胰岛B细胞细胞质中；f和g过程可能通过反馈调节实现；过程a、b、c、d、e都遵循碱基互补配对原则；某基因表达的产物可能影响另一个基因的表达。A【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐题组演练题组一中心法则1．(2019·滨州一模)如图表示D2．2017年11月我国爆发了较严重的流感。某流感病毒是一种负链RNA病毒，侵染宿主细胞后会发生－RNA→＋RNA→－RNA和－RNA→＋RNA→蛋白质的过程，再组装成子代流感病毒。“－RNA”表示负链RNA，“＋RNA”表示正链RNA。下列叙述错误的是(

)A．该流感病毒的基因是有遗传效应的DNA片段B．＋RNA具有信使RNA的功能C．该流感病毒由→RNA形成→RNA需在宿主细胞内复制2次D．入侵机体的流感病毒被清除后，相关浆细胞数量减少根据题意分析可知，该病毒的遗传物质是－RNA，因此其基因应该是具有遗传效应的RNA片段；在－RNA的复制和控制蛋白质的合成过程中，都先形成了＋RNA，说明＋RNA具有信使RNA的功能；该流感病毒侵染宿主细胞后，由－RNA形成－RNA的过程为“－RNA→＋RNA→－RNA”，说明其发生了2次RNA的复制；入侵机体的流感病毒被清除后，相关浆细胞的数量会减少。A【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．2017年11月我国爆发了较严重的流感。某流感病毒是一种“三看法”判断中心法则中的过程一看二看三看模板原料产物①如果模板是DNA，生理过程可能是DNA复制或DNA转录②如果模板是RNA，生理过程可能是RNA复制或RNA逆转录或翻译③如果原料为氨基酸，产物一定是蛋白质(或多肽)，生理过程是翻译②如果原料为核糖核苷酸，产物一定是RNA，生理过程可能是DNA转录或RNA复制①如果原料为脱氧核苷酸，产物一定是DNA，生理过程可能是DNA复制或逆转录③如果产物是蛋白质(或多肽)，生理过程是翻译②如果产物为RNA，生理过程可能是RNA复制或DNA转录①如果产物为DNA，生理过程可能是DNA复制或RNA逆转录【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐“三看法”判断中心法则中的过程一看二看三看模板原料产物①如果题组二基因对性状的控制3．如图所示为基因的作用与性状的表现之间的关系。下列相关叙述正确的是(

)A．①过程与DNA复制的共同点是都以DNA单链为模板，在DNA聚合酶的作用下进行B．③过程直接需要的物质或结构有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖体、酶、ATPC．人的镰刀型细胞贫血症是通过蛋白质间接表现的，白化病是通过蛋白质直接表现的D．HIV和T2噬菌体都可独自进行①③这两个基本过程B①过程是转录，以DNA一条链为模板，在RNA聚合酶的作用下进行，而DNA的复制是以DNA的两条链为模板，在DNA聚合酶的作用下完成；③过程是翻译，直接需要的物质或结构有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖体、酶、ATP；白化病患者体内缺乏酪氨酸酶，是通过控制酶的合成间接表现的，人的镰刀型细胞贫血症是通过控制蛋白质结构直接表现的；HIV和T2噬菌体是病毒，必须寄生在宿主细胞内，利用宿主细胞提供的物质和能量才能完成①③过程。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐题组二基因对性状的控制3．如图所示为基因的作用与性状的表现4．下图是基因M、N、P对某种生物性状控制关系(三对等位基因分别位于三对同源染色体上)，下列相关叙述错误的是(

)A．表现出性状3的个体基因型可能有4种B．表现出性状2的个体基因型是ppM_nnC．图示表明基因对性状的控制可通过控制酶的合成实现D．基因型PpMmNn个体测交，后代中表现出性状1的个体占3/16据图分析，性状3的个体基因型为ppM_N_，因此该性状有4种基因型；表现出性状2的个体基因型是ppM_nn；图示表明基因对性状的控制可通过控制酶的合成来控制代谢，进而控制生物性状；表现出性状1的基因型是P_____(含基因P，共18种)或ppmm__(不含基因M，共3种)，测交后代基因型与F1产生的配子种类相同，根据基因的自由组合定律，PpMmNn个体产生的配子有8种，其中P__占4/8，pm_占2/8，故基因型PpMmNn个体测交，后代中表现出性状1的个体占3/4。D【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐4．下图是基因M、N、P对某种生物性状控制关系(三对等位基因基因与性状的关系整合【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐基因与性状的关系整合【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生图解如下：【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐图解如下：【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因此外生物的性状还受环境条件的影响，生物性状是基因型和环境条件共同作用的结果，如水毛茛，其裸露于空气中的叶为卵形，而沉于水中的叶却为丝状。注：若涉及的物质并非蛋白质(如植物激素)，则基因对其控制往往是通过“控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状”这一间接途径实现的。

【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐此外生物的性状还受环境条件的影响，生物性状是基因型和环境条件[全国卷·真题体验](2019·全国卷Ⅰ)用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是(

)A．①②④B．②③④C．③④⑤D．①③⑤C

①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液[关键点拨]本题主要考查翻译所需的条件及过程。本题考查翻译所需的条件，意在考查考生的理解能力。蛋白质合成需要mRNA模板、游离的氨基酸、核糖体、tRNA以及相关酶等。人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸可作为合成多肽链的模板；要获得同位素标记的多肽链，需要使用同位素标记的氨基酸；除去了DNA和mRNA的细胞裂解液中含有核糖体、tRNA以及相关酶等，所以C选项符合题意。研析高考真题感悟【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐[全国卷·真题体验](201(2018·全国卷重组判断)(1)证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验的研究工作由我国科学家完成(2018·理综ⅢT1C)(

)(2)A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNA(2018·理综ⅡT5A)(

)(3)B.T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解(2018·理综ⅡT5B)(

)××√【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(2018·全国卷重组判断)(1)证明DNA是遗传物质的肺炎(全国新课标)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是(

)C孟德尔的豌豆杂交实验提出了遗传的基本规律；摩尔根的果蝇杂交实验只证明了基因位于染色体上，也验证了孟德尔遗传规律；肺炎双球菌转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物质；DNA的X光衍射实验发现了DNA的螺旋结构。①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎双球菌转化实验④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验

⑤DNA的X光衍射实验A．①②B．②③C．③④D．④⑤【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(全国新课标)在生命科学发展过程中，证(2017·全国卷Ⅲ)下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是(

)A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补本题考查基因表达过程中的转录等相关知识。正常真核细胞中的tRNA、rRNA和mRNA都是从DNA转录而来的，A正确在蛋白质合成旺盛的细胞中，大量合成mRNA的同时，也需要合成rRNA和tRNA来参与其翻译过程，B正确植物细胞中存在线粒体DNA与叶绿体DNA，它们也可以转录合成RNA，C错误RNA是由DNA模板链相应区域依据碱基互补配对原则转录出来的，故D正确C【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(2017·全国卷Ⅲ)下列关于真核细胞中转录[自主卷·真题借鉴](2017·海南单科)下列关于生物体内基因表达的叙述，正确的是(

)A．每种氨基酸都至少有两种相应的密码子B．HIV的遗传物质可以作为合成DNA的模板C．真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成的过程D．一个基因的两条DNA链可转录出两条相同的RNA色氨酸只有UGG一种密码子，甲硫氨酸只有AUG一种密码子，A错误HIV的遗传物质为单链RNA，可以逆转录生成DNA，B正确真核生物基因表达的过程包括转录和翻译，翻译过程为蛋白质合成过程，C错误转录的模板是基因的一条DNA链，D错误B【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐[自主卷·真题借鉴](2017·海南单A．在一个mRNA分子上可以同时合成多条被14C标记的多肽链B．反密码子与密码子的配对由tRNA上结合的氨基酸决定C．新合成的肽链中，原来Cys的位置会被替换为14C标记的AlaD．新合成的肽链中，原来Ala的位置会被替换为14C标记的Cys(2017·江苏单科)在体外用14C标记半胱氨酸­tRNA复合物中的半胱氨酸(Cys)，得到*Cys­tRNACys，再用无机催化剂镍将其中的半胱氨酸还原成丙氨酸(Ala)，得到水*Ala­tRNACys(见图，tRNA不变)。如果该*Ala­tRNACys参与翻译过程，那么下列说法正确的是(多选)(

)本题主要考查翻译的特点及从新情境中获取信息解决问题的能力。在一个mRNA分子上可以先后结合多个核糖体，可同时合成多条多肽链，A正确反密码子与密码子的配对遵循碱基互补配对原则，是由密码子决定的，B错误依据题干信息可知，用无机催化剂镍将*Cys­tRNACys中的半胱氨酸还原成丙氨酸时，tRNA不变，由此推测与其配对的密码子也未变，但所决定的氨基酸由半胱氨酸转变为丙氨酸，新合成的肽链中，原来Cys的位置会被替换为14C标记的Ala，C正确、D错误。D【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐A．在一个mRNA分子上可以同时合成多条被14C标记的多肽链(2018·江苏单科)长链非编码RNA(lncRNA)是长度大于200个碱基，具有多种调控功能的一类RNA分子。右图表示细胞中lncRNA的产生及发挥调控功能的几种方式，请回答下列问题：(1)细胞核内各种RNA的合成都以______________为原料，催化该反应的酶是____________。(2)转录产生的RNA中，提供信息指导氨基酸分子合成多肽链的是____________，此过程中还需要的RNA有________________________________。四种核糖核苷酸RNA聚合酶

mRNA(信使RNA)tRNA和rRNA(转运RNA和核糖体RNA)

(1)合成RNA的原料是四种核糖核苷酸。催化RNA合成的酶是RNA聚合酶。((2)翻译过程需要的RNA有mRNA、rRNA和tRNA，其中mRNA是指导肽链合成的模板，tRNA识别并转运特定的氨基酸，rRNA参与组成核糖体。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(2018·江苏单科)长链非编码(3)lncRNA前体加工成熟后，有的与核内________(图示①)中的DNA结合，有的能穿过________(图示②)与细胞质中的蛋白质或RNA分子结合，发挥相应的调控作用。(4)研究发现，人体感染细菌时，造血干细胞核内产生的一种lncRNA，通过与相应DNA片段结合，调控造血干细胞的________，增加血液中单核细胞、中性粒细胞等吞噬细胞的数量。该调控过程的主要生理意义是______________________________。(3)图中细胞核中合成的lncRNA有两种去向，一种是与核内染色质结合，另一种是通过核孔与细胞质中的蛋白质或RNA分子结合。(4)造血干细胞核内产生的lncRNA与相应DNA片段结合后，可以调控相关基因的表达，使造血干细胞分裂分化形成单核细胞、中性粒细胞等吞噬细胞。吞噬细胞数量的增加可以增强人体的免疫抵御能力。染色质核孔分化增强人体的免疫抵御能力【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐(3)lncRNA前体加工成熟后，有的与核内________核心素养之实验——同位素标记法的应用高中生物涉及的同位素的应用总结如下

实验目的标记物标记物转移情况实验结论研究光合作用过程中物资的利用HOHO→18O2光合作用的反应物H2O的O以O2的形式放出，CO2中的C用于合成有机物14CO214CO2→14C3→(14CH2O)探究生物的遗传质亲代噬菌体中的32P(DNA)、35S(蛋白质)子代噬菌体检测到放射性32P，未检测到35SDNA是遗传物质验证DNA的复制方式亲代双链用15N标记亲代DNA→子一代DNA的一条链含15NDNA的复制方式为半保留复制【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐核心素养之实验——同位素标记法的应用高中生物涉及的同位素的应生长素的极性运输含14C的生长素标记物在形态学上端，在形态学下端可检测到标记物，反之不行生长素只能从植物体的形态学上端运输到形态学下端研究分泌蛋白的合成和分泌过程用3H标记的亮氨酸核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜各种细胞器既有明确的分工，相互之间又协调配合探究DNA复制、转录的原料3H或15N(胸腺嘧啶脱氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸)标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸主要集中在细胞核，尿嘧啶核糖核苷酸主要集中在细胞质标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸用于合成DNA，尿嘧啶核糖核苷酸用于合成RNA【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐生长素的含14C的生长素标记物在形态学上端，在形态学下端可检1．(2019·西安高新一中调研)图中a、b、c、d为细胞器，3H—亮氨酸参与图示过程合成3H—X。据图分析，下列叙述正确的是(

)A．葡萄糖在c中被彻底分解成无机物B．a、c中均能产生水C．c、b、d三种具膜细胞器在图中所示过程中可以通过囊泡发生联系D．3H—X通过细胞膜需要载体和ATPBa、b、c、d分别是核糖体、内质网、线粒体和高尔基体。葡萄糖不能直接在线粒体中分解成无机物，A错误a中能发生氨基酸的脱水缩合，线粒体内膜上能进行有氧呼吸的第三阶段，都能产生水，B正确在分泌蛋白的合成、加工和运输过程中，线粒体仅提供ATP，不与其他细胞器发生结构上的联系，C错误分泌蛋白运出细胞膜的方式是胞吐，需要ATP但不需要载体，D错误【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐1．(2019·西安高新一中调研)图中a、b、c、d为细胞器2．(2019·福建厦门联考)细菌在15N培养基中繁殖数代后，使细菌DNA的含氮碱基皆含有15N，然后再移入14N培养基中培养，抽取其子代的DNA经高速离心分离，如图①～⑤为可能的结果，下列叙述错误的是(

)A．第一次分裂的子代DNA应为⑤B．第二次分裂的子代DNA应为①C．第三次分裂的子代DNA应为③D．亲代的DNA应为⑤亲代DNA为15—15N，经第一次复制所形成的子代DNA应均为15N—14N，应如图②所示。A【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐2．(2019·福建厦门联考)细菌在15N培养基中繁殖数代后3．(2019·河南天一大联考)下列哪项实验或研究成果没有运用同位素示踪技术(

)A．光合作用过程产生的氧气中的氧来自水B．CO2中的碳经卡尔文循环转化成有机物中的碳C．噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质D．生物学家研究患者遗传家系推测红绿色盲的遗传方式1941年鲁宾和卡门用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2，证明光合作用释放的氧气来自水；20世40年代，美国科学家卡尔文利用14C标记CO2，探明了CO2转化成有机物的途径，这一途径就是卡尔文循环；噬菌体侵染细菌的实验中，分别用32P和35S标记噬菌体，跟踪进入细菌内的化学物质是蛋白质还是DNA，从而证明DNA是遗传物质；生物学家研究患者遗传家系推测红绿色盲的遗传方式，没有使用同位素示踪技术。D【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐3．(2019·河南天一大联考)下列哪项实验或研究成果没有运4．某研究小组进行“探究DNA的复制过程”的活动，结果如图所示。其中培养大肠杆菌的唯一氮源是14NH4Cl或15NH4Cl，a、b、c表示离心管编号，条带表示大肠杆菌DNA离心后在离心管中的分布位置。下列叙述错误的是(

)A．本活动运用了同位素示踪和密度梯度离心技术B．a管的结果表明该管中的大肠杆菌是在含14NH4Cl的培养液中培养的C．b管的结果表明该管中的大肠杆菌的DNA都是15N—14N—DNAD．实验结果说明DNA分子的复制是半保留复制的本题考查的是“探究DNA的复制过程”。本活动中有使用到14N和15N即采用了同位素示踪，3个离心管中的条带需经密度梯度离心，A正确a管中只有重带，即15N—15N—DNA，表明该管中的大肠杆菌是在含15NH4Cl的培养液中培养的，B错误b管中只有中带，即DNA都是15N—14N—DNA，C正确c管中具有1/2中带为15N—14N—DNA,1/2轻带为14N—14N—DNA，综合a、b、c三只管可推测，a管中为亲代DNA：15N—15N—DNA，b管中为复制一代后的子代DNA：15N—14N—DNA，c管中为复制两代后的子代DNA：1/215N—14N—DNA、1/214N—14N—DNA，说明DNA分子的复制是半保留复制，D正确B【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐4．某研究小组进行“探究DNA的复制过程”的活动，结果如图所5．(2019·河南十所名校联考)进行光合作用的植物细胞在光照和高O2与低CO2情况下进行的生化过程如图所示，科学家将这一过程称为光呼吸，以区别于黑暗环境中的细胞呼吸。现以小麦细胞为研究材料，请结合所学知识，回答下列相关问题：(1)小麦在黑暗环境中进行细胞呼吸的场所是____________________。如果将空气中的氧标记成18O2,18O首先出现在________(填物质名称)中。细胞质基质和线粒体水(1)细胞呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。O2在线粒体中与[H]结合生成水。【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高中生物史《基因的表达》PPT（完整版）推荐（最新版本）推荐5．(2019·河南十所名校联考)进行光合作用的植物细胞在光(2)光呼吸与光合作用暗反应相比，两者均利用了________作为原料；除图中所示物质及酶外，后者生成最终产物还需要_________(填物质名称)的参与。(3)为探究