优质课一等奖高中语文选修《一剪梅》课件

一剪梅李清照一剪梅李清照朗读感悟朗读感悟

体会情感，整体感知读完全词，你体会到了怎样的情感？相思和离愁体会情感，整体感知读完全词，你体会到了怎写作缘由

新婚燕尔，丈夫赵明诚便要离家外出，李清照不忍与丈夫分别，便寻觅了一方锦帕，在锦帕上写下这首《一剪梅》送给丈夫。

写作缘由新婚燕尔，丈夫赵明诚便要离家外出，李清内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨情感：忧愁她的创作以为界分为前后两个时期内容：闺怨离愁词风：清丽婉转情感：闲愁南渡前南渡后南渡内容：怀旧悼亡她的创作以为界分为前后两个时期内容：小组讨论探究赏析1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？2.上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”表达作者怎样的情感？你是怎么看出来的？小组讨论探究赏析1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《明确：从词的意象角度分析（1）“红藕香残”：点明时节，渲染了环境气氛，衬托作者的孤独和离愁。“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来。（2）“玉簟秋”：就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？明确：从词的意象角度分析1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，（1）轻解罗裳，独上兰舟（2）没有排解掉这份离愁（3）独:过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？2.上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）（1）轻解罗裳，独上兰舟2.上片中，作者做了一件什么事情排解明确：运用联想和想象

月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来谁——赵明诚谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有无边的月色正如无尽的相思3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”表达作者怎样的情感？你是怎么看出来的？明确：运用联想和想象3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼小组讨论探究赏析1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？2.“一种相思，两处闲愁。”一句表达了怎样的感情？3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历来被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？小组讨论探究赏析1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何明确：花自飘零水自流。写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？明确：花自飘零水自流。1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。深化：诉说此情已由思而化为愁。2.“一种相思，两处闲愁。”表达了怎样的感情？这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。2.““情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。

化抽象为具体，化虚为实。愁情为抽象之物，是虚；能下能上为运动的具体之物，是实。愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历来被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。归纳小结词的上片主要写女词人的独居生活，借景抒情，词的下片以直接抒情为主，全词主要抒写作者的相思离愁。归纳小结词的上片主要写女词人的独居生活，借景抒月满西楼听歌悟情月满西楼听歌悟情优质课一等奖高中语文选修《一剪梅》课件红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟轻解罗裳独上兰舟云中谁寄锦书来云中谁寄锦书来雁字回时雁字回时月满西楼月满西楼花自飘零水自流花自飘零水自流

一种相思两处闲愁一种相思两处闲愁此情无计可消除此情无计可消除才下眉头却上心头才下眉头却上心头花自飘零水自流花自飘零水自流一种相思两处闲愁一种相思两处闲愁此情无计可消除此情无计可消除

才下眉头却上心头才下眉头却上心头却上心头却上心头

课后作业模仿练习：参考课本中对本词上片的散文化描写，运用散文化的语言将《一剪梅》下片内容补写完整。（注：语言注意精炼）课后作业模仿练习：一剪梅李清照一剪梅李清照朗读感悟朗读感悟

体会情感，整体感知读完全词，你体会到了怎样的情感？相思和离愁体会情感，整体感知读完全词，你体会到了怎写作缘由

新婚燕尔，丈夫赵明诚便要离家外出，李清照不忍与丈夫分别，便寻觅了一方锦帕，在锦帕上写下这首《一剪梅》送给丈夫。

写作缘由新婚燕尔，丈夫赵明诚便要离家外出，李清内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨情感：忧愁她的创作以为界分为前后两个时期内容：闺怨离愁词风：清丽婉转情感：闲愁南渡前南渡后南渡内容：怀旧悼亡她的创作以为界分为前后两个时期内容：小组讨论探究赏析1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？2.上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”表达作者怎样的情感？你是怎么看出来的？小组讨论探究赏析1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《明确：从词的意象角度分析（1）“红藕香残”：点明时节，渲染了环境气氛，衬托作者的孤独和离愁。“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来。（2）“玉簟秋”：就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？明确：从词的意象角度分析1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，（1）轻解罗裳，独上兰舟（2）没有排解掉这份离愁（3）独:过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？2.上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）（1）轻解罗裳，独上兰舟2.上片中，作者做了一件什么事情排解明确：运用联想和想象

月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来谁——赵明诚谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有无边的月色正如无尽的相思3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”表达作者怎样的情感？你是怎么看出来的？明确：运用联想和想象3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼小组讨论探究赏析1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？2.“一种相思，两处闲愁。”一句表达了怎样的感情？3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历来被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？小组讨论探究赏析1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何明确：花自飘零水自流。写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？明确：花自飘零水自流。1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。深化：诉说此情已由思而化为愁。2.“一种相思，两处闲愁。”表达了怎样的感情？这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。2.““情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。

化抽象为具体，化虚为实。愁情为抽象之物，是虚；能下能上为运动的具体之物，是实。愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历来被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。归纳小结词的上片主要写女词人的独居生活，借景抒情，词的下片以直接抒情为主，全词主要抒写作者的相思离愁。归纳小结词的上片主要写女词人的独居生活，借景抒月满西楼听歌悟情月满西楼听歌悟情优质课一等奖高中语文选修《一剪梅》课件红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟轻解罗裳独上兰舟云中谁寄锦书来云中谁寄锦书来雁字回时雁字回时月满西楼月满西楼花自飘零水自流花自飘零水自流

一种相思两处闲愁一种相思两处闲愁此情无计可消除此情无计可消除才下眉头却上心头