同底数幂的乘法说课稿2021完整版课件

§15.1.1同底数幂的乘法说课稿新课标人教版八年级上册雷润霖§15.1.1同底数幂的乘法新课标人教版八年级上册雷润霖1

教材分析

目标分析教法学法分析教学过程设计板书设计说课流程教材分析目标分析2教材的地位和作用：

《同底数幂的乘法》是在七年级上册中学习了有理数的乘方和整式的加减法运算之后编排的，是对幂的意义的理解、运用和深化。是为了学习整式的乘法而学习的幂的一个基本性质，它是幂的三个性质中最基本的一个性质。又是后面学习整式乘除法的基础，而整式的乘除法是代数部分的基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。教材分析教材的地位和作用：《同底数幂的乘法》是在七年级上册中3二.教学目标：1.知识与技能目标理解同底数幂乘法法则的推导过程，能够运用同底数幂乘法的法则进行有关计算。2.过程与方法目标通过学生自主探究，培养学生的观察、发现、归纳、概括能力。使学生初步理解“特殊到一般再到特殊”的认知规律。3.情感与价值目标通过本课的学习使学生了解数学的地位与作用，在合作交流中体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。4.教学重难点重点：同底数幂乘法的性质及应用。难点：同底数幂的乘法公式的推导及灵活运用二.教学目标：1.知识与技能目标4（1）教法分析：根据教学目标，要让学生经历探索性质的过程，因此，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过讨论，交流、发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的法则，通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高。在教学过程中要分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法，培养学生养成良好的思维习惯。三.教法学法分析:（1）教法分析：三.教法学法分析:5（2）学法指导：“授人以鱼，不如授人以渔”。新课标中指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征.学法上我采用让学生自主探索与合作交流的学习方式。（2）学法指导：6四.教学过程分析:导学案的设计分为两部分。第一部分是本节的教学目标和重点、难点。在上课时，首先要求学生阅读学习目标和学习重点、难点。这样做的好处是：使学生在学习之前就能做到“心中有数”，明白这节课我应学习什么知识，培养什么能力等。使学生做到学习有的放矢。设计意图导学案第二部分是本节课堂教学设计（共六个环节）

四.教学过程分析:导学案的设计分为两部分。在上课时，首先要求7探索交流，发现新知

应用新知、深化理解大胆展示，秀出风采自主预习，初知要点

小结反思教学设计布置作业探索交流，发现新知应用新知、深化理解大胆展示，秀出风采8环节1一、自主预习，初知要点（时间5分钟）这里我设计了两点：1、让学生预习课本141-142页“15.1.1同底数幂的乘法”的知识内容。2、让学生回顾an的意义是：an表示____个_____相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫_____；____叫做底数，_____是指数．设计意图1.提醒学生学习范围。2.让学生回顾乘方的意义，为学习同底数幂的乘法做基础。

环节1一、自主预习，初知要点（时间5分钟）设计意图1.提醒9环节2二.探索交流，发现新知（时间10分钟）这里我设计了四个层次的探究活动。活动1[探一探]请根据自己的理解，解答下面3个小题．

103×102=（10×10×10）×（10×10）=10（）23×22=____________________________=2（）a3×a2=_____________________________=a（）活动2[猜一猜]请同学们观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？103×102=10（）23×22=2（）a3×a2=a（）活动3[说一说]观察上题从左到右的变化，猜想：am·an=_____(m,n都是正整数)归纳：同底数幂的乘法法则:活动4[想一想]、当三个或三个以上同底数幂相乘时也具有这一性质吗？请你谈谈自己的看法。a·a·a=a设计意图通过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作交流，探索发现同底数幂乘法的运算性质，使学生获得成功。安排小组合作,一方面加强学生间的互动，活跃课堂气氛，另一方面突破教学难点。环节2二.探索交流，发现新知（时间10分钟）这里我设计了四个10环节3三、应用新知、深化理解

这里我设计了两道练习题供学生练习，第一题6个小题，第二题2个小题。及时的练习有利于学生巩固新知，反馈学习效果。同时通过这两道练习题诊断学生在学习中存在的困难，以便及时调整和针对。1.计算：（1）107×104；（2）x2·x5（3）23×24×25

（4）（a-b）2·（a-b）(5)－a2·a4（6）（－a）7×（－a）62.计算:（1）33×34×35（2）y×y2×y3

设计意图这两道练习的设计：一是为了帮助学生学会运用性质，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。二、是为了检验对性质的理解程度及熟练程度，培养举一反三的数学品质。环节3三、应用新知、深化理解这里我设计了两道练习题供学生练11（1）107×104；活动2[猜一猜]请同学们观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？通过对学习过程的反思，掌握学习与研究的方法，学会学习，学会思考这里我设计了两道练习题供学生练习，第一题6个小题，第二题2个小题。活动3[说一说]观察上题从左到右的变化，猜想：am·an=_____(m,n都是正整数)a·a·a=a同时让学生享受数学学习的成就和乐趣，使学生形成对数学学习积极的态度，帮助学生认识自我，树立信心。难点：同底数幂的乘法公式的推导及灵活运用a·a·a=a目标分析其中第1题是易错题，2、3、4、5、6题是基础题；导学案第二部分是本节课堂教学设计（共六个环节）通过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作交流，探索发现同底数幂乘法的运算性质，使学生获得成功。一是为了帮助学生学会运用性质，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。三、应用新知、深化理解第一部分是本节的教学目标和重点、难点。探索交流，发现新知（时间10分钟）板书设计a·a·a=a（2）(x-y)2(y-x)5环节4四、大胆展示，秀出风采设计意图这里我设计了七道题供学生展示。其中第1题是易错题，2、3、4、5、6题是基础题；第7题是提高题。首先，让学生展示，让学生点评。在此基础上，教师做最后的点拨。要做到学生会的不讲，学生点评完整的不讲。教师关注：（1）学生的语言表述是否清晰，是否全面、准确；（2）激励性语言。

使学生对本节课所学知识进行自我检查，明确自己学到了哪个程度。同时让学生享受数学学习的成就和乐趣，使学生形成对数学学习积极的态度，帮助学生认识自我，树立信心。（1）107×104；环节4四、大胆展示，秀出风采设计意12五.小结反思环节5【我的收获——我快乐】

【我的不足——我改正】你有做错题吗？记录下来吧

设计意图通过对学习过程的反思，掌握学习与研究的方法，学会学习，学会思考五.小结反思环节5【我的收获——我快乐】13环节6六.布置作业1、填空：若xm·x2m=2,x3m的值是。2、已知ax=2,ay=3(x、y为正整数)，求ax+y的值。3、计算：（1）（2a+b）3（2a+b）m-4（2a+b）2n+1（2）(x-y)2(y-x)5

通过作业可以使学生复习、巩固本节的知识。初步学会自我评价学习效果。设计意图环节6六.布置作业1、填空：若xm·x2m=2,x3m的值14五.板书设计概率的含义例:投影区再现过程，丰富重点一、相关知识回顾1、乘方的定义二、新课1、同底数幂的乘法性质：aman=am+n2、例题讲解例设计意图五.板书设计概率的含义例:投影区再现过程，丰富重点一、相关15同底数幂的乘法说课稿2021完整版课件16§15.1.1同底数幂的乘法说课稿新课标人教版八年级上册雷润霖§15.1.1同底数幂的乘法新课标人教版八年级上册雷润霖17

教材分析

目标分析教法学法分析教学过程设计板书设计说课流程教材分析目标分析18教材的地位和作用：

《同底数幂的乘法》是在七年级上册中学习了有理数的乘方和整式的加减法运算之后编排的，是对幂的意义的理解、运用和深化。是为了学习整式的乘法而学习的幂的一个基本性质，它是幂的三个性质中最基本的一个性质。又是后面学习整式乘除法的基础，而整式的乘除法是代数部分的基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。教材分析教材的地位和作用：《同底数幂的乘法》是在七年级上册中19二.教学目标：1.知识与技能目标理解同底数幂乘法法则的推导过程，能够运用同底数幂乘法的法则进行有关计算。2.过程与方法目标通过学生自主探究，培养学生的观察、发现、归纳、概括能力。使学生初步理解“特殊到一般再到特殊”的认知规律。3.情感与价值目标通过本课的学习使学生了解数学的地位与作用，在合作交流中体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。4.教学重难点重点：同底数幂乘法的性质及应用。难点：同底数幂的乘法公式的推导及灵活运用二.教学目标：1.知识与技能目标20（1）教法分析：根据教学目标，要让学生经历探索性质的过程，因此，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过讨论，交流、发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的法则，通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高。在教学过程中要分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法，培养学生养成良好的思维习惯。三.教法学法分析:（1）教法分析：三.教法学法分析:21（2）学法指导：“授人以鱼，不如授人以渔”。新课标中指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征.学法上我采用让学生自主探索与合作交流的学习方式。（2）学法指导：22四.教学过程分析:导学案的设计分为两部分。第一部分是本节的教学目标和重点、难点。在上课时，首先要求学生阅读学习目标和学习重点、难点。这样做的好处是：使学生在学习之前就能做到“心中有数”，明白这节课我应学习什么知识，培养什么能力等。使学生做到学习有的放矢。设计意图导学案第二部分是本节课堂教学设计（共六个环节）

四.教学过程分析:导学案的设计分为两部分。在上课时，首先要求23探索交流，发现新知

应用新知、深化理解大胆展示，秀出风采自主预习，初知要点

小结反思教学设计布置作业探索交流，发现新知应用新知、深化理解大胆展示，秀出风采24环节1一、自主预习，初知要点（时间5分钟）这里我设计了两点：1、让学生预习课本141-142页“15.1.1同底数幂的乘法”的知识内容。2、让学生回顾an的意义是：an表示____个_____相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫_____；____叫做底数，_____是指数．设计意图1.提醒学生学习范围。2.让学生回顾乘方的意义，为学习同底数幂的乘法做基础。

环节1一、自主预习，初知要点（时间5分钟）设计意图1.提醒25环节2二.探索交流，发现新知（时间10分钟）这里我设计了四个层次的探究活动。活动1[探一探]请根据自己的理解，解答下面3个小题．

103×102=（10×10×10）×（10×10）=10（）23×22=____________________________=2（）a3×a2=_____________________________=a（）活动2[猜一猜]请同学们观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？103×102=10（）23×22=2（）a3×a2=a（）活动3[说一说]观察上题从左到右的变化，猜想：am·an=_____(m,n都是正整数)归纳：同底数幂的乘法法则:活动4[想一想]、当三个或三个以上同底数幂相乘时也具有这一性质吗？请你谈谈自己的看法。a·a·a=a设计意图通过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作交流，探索发现同底数幂乘法的运算性质，使学生获得成功。安排小组合作,一方面加强学生间的互动，活跃课堂气氛，另一方面突破教学难点。环节2二.探索交流，发现新知（时间10分钟）这里我设计了四个26环节3三、应用新知、深化理解

这里我设计了两道练习题供学生练习，第一题6个小题，第二题2个小题。及时的练习有利于学生巩固新知，反馈学习效果。同时通过这两道练习题诊断学生在学习中存在的困难，以便及时调整和针对。1.计算：（1）107×104；（2）x2·x5（3）23×24×25

（4）（a-b）2·（a-b）(5)－a2·a4（6）（－a）7×（－a）62.计算:（1）33×34×35（2）y×y2×y3

设计意图这两道练习的设计：一是为了帮助学生学会运用性质，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。二、是为了检验对性质的理解程度及熟练程度，培养举一反三的数学品质。环节3三、应用新知、深化理解这里我设计了两道练习题供学生练27（1）107×104；活动2[猜一猜]请同学们观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？通过对学习过程的反思，掌握学习与研究的方法，学会学习，学会思考这里我设计了两道练习题供学生练习，第一题6个小题，第二题2个小题。活动3[说一说]观察上题从左到右的变化，猜想：am·an=_____(m,n都是正整数)a·a·a=a同时让学生享受数学学习的成就和乐趣，使学生形成对数学学习积极的态度，帮助学生认识自我，树立信心。难点：同底数幂的乘法公式的推导及灵活运用a·a·a=a目标分析其中第1题是易错题，2、3、4、5、6题是基础题；导学案第二部分是本节课堂教学设计（共六个环节）通过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作交流，探索发现同底数幂乘法的运算性质，使学生获得成功。一是为了帮助学生学会运用性质，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。三、应用新知、深化理解第一部分是本节的教学目标和重点、难点。探索交流，发现新知（时间10分钟）板书设计a·a·a=a（2）(x-y)2(y-x)5环节4四、大胆展示，秀出风采设计意图这里我设计了七道题供学生展示。其中第1题是易错题，2、3、4、5、6题是基础题；第7题是提高题。首先，让学生展示，让学生点评。在此基础上，教师做最后的点拨。要做到学生会的不讲，学生点评完整的不讲。教师关注：（1）学生的语言表述是否清晰，是否全面、准确；（2）激励性语言。

使学生对本节课所学知识进行自我检查，明确自己学到了哪个程度。同时让学生享受数学学习的成