《那一刻我长大了》教学设计及反思

《那一刻，我长大了》教学设计及反思【教学目标】.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。【教学流程】一、单元导语导入.齐读单元导语，引入长大这个话题2.板书习作题目。二、审题1、谈谈对题目“那一刻”以及“长大”的理解。2、出示书上片段，感悟“长大”的内涵过渡：同学们，在我们童年往事中有许许多多的事情，蕴含着我们成长的足迹。在那一刻，我们的思想认识提高了，触动了你的心灵，从中获得了成长的力量。三、习作指导（一）选材指导1、回忆自己成长的经历，有没有某一个时刻、某一件事情让你觉得自己长大了？2、和同桌简单说一说自己成长的故事。（二）写法指导3、回想一下你分享的这件事经过是怎样的？打开记忆的闸门，回想一下事情的来龙去脉。引导记叙文的六要素。然后指名说一说，评学生价。6、读书上习作要求，聚焦“那一刻”的情景，引导如何将那一刻的情境写具体。A、讨论：我们要写些什么？（看到的、听到的、想到的、做了什么、说了什么、感受到什么）B、看跳水视频，一个快速入水，一个慢镜头。C、观察有什么不一样？从中悟出了什么？（镜头放慢）D、结合《梅花魂》中片段，学习作者写法，将看到的、感受到的详细描写。三、片段练习。1、用上刚才学到的方法，自己试着写一写“那一刻”自己看到的、想到的、听到的、做了什么、说了什么、感受到什么。2、指名读一读，生评价，建议，修改。四、小结布置作业：将这件事按习作要求写完整。板书那一刻，我长大了那一刻触动内心，获得成长力量。看到、听到说、做想到、感受教学反思：《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文五年级下册第一单元习作的内容。这一习作要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。本节课，我从审题入手，再从书上三个片段的事例着手，让学生领悟到“长大”的真正含义，然后结合自己的生活，想一想自己有没有这样的时刻，然后交流。课上，我重在指导习作的写法，如何将一件事情的经过写清楚，如何将触动自己的“那一刻”的情形写具体。从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，能有效的帮助学生打开记忆的闸门，找到“那一刻”。写作实践环节，让学生用上这样的方法将“那一刻”的情形写具体，有几个发言的同学写的文段还是很感人的，的确用了心，动了情。但从课后我看到部分学生的习作来看，我深刻感受到，本次习作指导还存在问题。如：选材的指导，还有好几个学生写的半夜发高烧，妈妈背她去医院，雨天送伞，这样的缺乏新意的话题。可见，对作文的选材，指导不够到位。其实，对于五年级的孩子来说，生活中有许多这样的时刻，成长的足迹，然而，他们可能是没有留心，这节课上，由于引导也不够到位，导致一些学生选材平淡。其实，成长，就藏在生活中不经意的一件件小事中，哪怕是点滴的进步。课后，通过同年级组老师交流碰撞，我也深刻意识到这一点。还有，方法的指导欠缺范例。如果下次我再上这一节课时，我会把单元中的文段选择一个，引导学生从中学习方法，重在指导孩子们写好触