七年级上册《动荡的春秋时期》教案范文5篇

星星从不妒忌太阳的绚烂绚烂，它在自己的岗位上全力发光。今日小编为大家整理了一份上册《动乱的春秋时期》教课设计优良，供大家阅读参照。七年级上册《动乱的春秋时期》教课设计优良范文一教课目标经过本课学习，认识春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填补“春秋局势图”“战国局势图”，并联合地图解说有关史实，学习识读地图的基本技术，培育语言表达能力。要点难点体会自主学习、研究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的。从史实中领会、剖析春秋战国时代的社会特色。教、学具教课过程二次备课〖教课过程〗导入：出示西周社会网络表示图，发问：这是西周的什么制度?在这类制度下，周王与诸侯的关系是如何的?可是，跟着历史的发展，这类关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动乱大改革的时期，争霸斗争成为时代特色。一、齐桓公称霸：春秋五霸：春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。指导学生阅读课文，认识春秋名称的由来。发问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化?会发生如何的变化?指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就能够在上命令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获得周天子过去享受的政治、经济特权。诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。发问：你还知道另一种说法吗?齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。2.齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生察看《春秋局势图》，提出问题：你以为五霸中位置最好的是谁?有哪些优胜性?指导学生回答下列问题。齐国位于今山东北部;盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动供给了强有力的经济基础。在群雄并起的年月，仅有经济上的优胜条件是远远不够的。大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的吗?你们还知道哪些有关的故事?在此基础之上，齐桓公当政后，为增强齐国的实力还采纳了其余的一些，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政;在外交上提出“尊王攘夷”的。经过这些举措，齐国在政治上、经济上、外交上的实力渐渐强盛起来，在诸侯中建立了强盛的威信。归纳知识点：前651年，葵丘会盟。齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确定了。二、问鼎中原：晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君此后，发展生产，整改内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位确实立确定了基础。当时楚国的权力已经发展到黄河流域。前7世纪后期，两方迸发了有名的“城濮大战”，这是中国古代战争史上出名的以少胜多的战例之一。鼓舞学生叙述“退避三舍”的故事。晋楚争霸连续了百余年，此后楚庄王北进中原，所向披摩周天子所在的伊水、洛水流域，并趁机向周王室咨询九鼎的大小轻重，看插图《楚国王子午鼎》，发问：九鼎代表了什么含义?楚庄王大有代替周天子地位的架势，此后楚庄王的野心在再次北上与晋国的开战中得以实现，楚庄王成为霸主。鼓舞学生阅读课文小字部分，认识宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。三、合纵连横：归纳知识点：前475~~221年，战国时期。战国初年，晋国卿医生中韩、赵、魏三家分割晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。指导学生察看《战国局势图》，明确七国的地理地点。战国时期各国之间的战争更为屡次，各国除了使用武力外，还睁开了政治、外交上的攻势，指导学生经过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大概方向。通过议论，使学生明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，认识这一时期的有名外交家，也是纵横家，:如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。“合纵连横”政策结果如何呢?学生叙述“朝三暮四”的，认识秦国的实力渐渐壮大，为此后秦灭六国打下基础。小结：指导学生达成课后资料阅读。春秋：公元前770—前476年夏商西周东周五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公战国：公元前475—前221年七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦春秋时期指的是___年到_______年。2.春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。3.春秋时期，齐桓公为何能第一称霸?①任用_______为相,改革内政,发展经济.使齐国兴盛起来.②以_______〞为口号,踊跃睁开对外活动.4.齐桓公称霸的标记是：公元前651年，在举行诸侯会盟。5.请找出晋、楚两国争霸中原的重要战斗发生的地址及结果：①晋国在________战胜楚国军队，晋文公成为中原霸主。②此后，楚军在战胜晋国，_______跃升为霸主。6.向周王室咨询九鼎轻重的是____.。7.战国时期：公元前年至前年8.战国初年，晋国分裂成_、、三个国家。9.战国七雄是指、、、、、、10.什么是合纵、连横?七年级上册《动乱的春秋时期》教课设计优良范文二一、教课目的1.使学生认识春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治场面上诸侯争霸斗争及其影响。2.经过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、业、商业的发展状况，使学生认识春秋时期是生产力飞腾进步、社会制度大改革、政治场面大动乱的时代，培育学生从历史现象到历史认知的。3.经过学习春秋时期大国争霸战争的进度，培育学生用联系、发展的看法剖析对待历史现象的能力。二、教课要点与难点要点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教课策略1.要点打破：经过春秋时期农业、手工业、商业发展的有关资料剖析，让学生认识到陪伴着铁器的使用和生产技术的进步，春秋时期我国的经济获得了很大的发展。各个诸侯国因为地理地点、统治者的政策等要素，出现政治经济发展不均衡。齐国、晋国、楚国、秦国等国利用优势接踵争霸。2.难点打破：经过对照铁器和石器、青铜器的好坏，让学生认识到生产技术的进步是推进经济发展的最重要要素，打破春秋时期经济发展的难点。四、教法学法指导教法：叙述法、问题启示法、图片展现法、文本剖析法、视频剖析法、分组议论法学法指导：察看图片、阅读文本、分组议论、观看视频、资料剖析五、教课准备教具准备多媒体网络设施、投影仪素材准备地图册、战国和春秋时期的局势图、春秋战国时期的有关视频、多媒体课件、教课插图六、教课过程(一)创建情境，导入新课出示图片《战火戏诸侯》，让学生叙述战火戏诸侯的故事，思虑这个故事反应了什么?西周时，碰到敌情靠战火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟命令燃战火。此后，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃战火，诸侯没有再来营救。结果，幽王被杀。这个故事反应了西周分封制的崩溃，说明周王室的权力渐渐衰微。学习第

春秋时期社会动乱，那么春秋时期的经济有哪些发展6课“动乱的春秋时期”，一同去认识这些问题。

?出现了什么动乱的场面

?这节课我们就一同设计企图：经过风趣的，导入新课，激发学生学习兴趣，并带着问题进入本课学习，激发学生求知欲。(二)自主学习，知识建构联合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的要点词语，边读边勾勒，达成后，形成知识网络。春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些?春秋时期王室衰微的主要表现有哪些?诸侯争霸的目的是什么?齐桓公第一称霸的原由有哪些?如何评论诸侯争霸?动乱的春秋时期中，动乱的表现有哪些?自主学习达成后，小组之间沟通答案，并相互议论，自主建立知识系统，找出迷惑。设计企图：教给学生自主学习的方法，带着问题阅读教材，掌握有效信息，并学会剖析和总结历史问题。(三)合作研究，解疑释惑1.解说春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史册

770《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。2.列表归纳春秋时期经济发展的表现3.小组议论(1)铁农具与从前的青铜器、石器对比较有哪些优势?有什么作用?与青铜器、石器对比较，铁农具更为尖利，并且比较廉价、可用，促使了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标记。(2)春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响?各地经济获得发展，各诸侯国实力不停增强，以致分封制渐渐崩溃。设计企图：生产工具的改良是生产力水平提高的重要标记，经过剖析生产工具的变化，理解铁农具和牛耕的使用对当时生产力发展的促使作用，为下一步学习分封制的虚弱确定基础。4.阅读资料，论从史出“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》思虑：资料反应了春秋时期的什么现象?答案：资料反应了王室衰微、诸侯混战。阅读课本，找出“王室衰微”的表现有哪些?王室衰微的表现：(1)分封制崩溃：一些诸侯国不再把土地分封给卿医生，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此增强对地方的控制，这样就使分封制逐渐崩溃。(2)周王室实力大减：周平王东迁后，周王室的统治权力大减，直接收辖的地域仅在洛邑一带。周王固然名义上还是“共主”，但已无力控制诸侯。诸侯国权力兴起，不再遵从王命，各自为营，也不再按期向天子进贡，以致周王室在财政上堕入窘境，甚至要依靠诸侯国的经济支持。(3)诸侯兴起，竞相当霸。设计企图：经过阅读资料，提高剖析与总结能力，表现论从史出的看法。5.小组议论并总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原由诸侯争霸的原由：(1)王室衰微(2)各诸侯国经济政治发展不均衡(3)各诸侯国抢夺土地、人民、财富和政治上的对别国的支配权齐桓公称霸的原由：(1)齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。(2)齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济、实力大增。(3)齐桓公以“尊王攘夷”为旗帜，扩大疆界。6.议论：如何评论春秋时期的诸侯争霸?(指引学生运用辩证唯心主义的观评论论春秋争霸，既要看到其缺点也要看到其客观作用)一方面：春秋争霸给人民带来种.种灾害。另一方面：在春秋争霸的过程中，有些诸侯国被消灭，一些强盛的诸侯国的领土不停扩展。与此同时，中原的华夏族与周边的少量民族长久交往和斗争，出现了大规模的民族交融，促使了民族交融和国家一致。设计企图：指引学生学会评论历史事件，运用辩证唯心主义观评论论历史事件，既认识到春秋争霸给社会带来的灾害，同时认识到它给社会带来的客观作用，全面客观评论春秋争霸。(四)反应，总结收获本节课主要叙述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关系：因为春秋时期经济的发展，各诸侯国经济获得发展，开始挣脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，进而使春秋时期出现社会动乱的场面。六、板书设计：第6课动乱的春秋时期一、春秋时期的经济发展1.农业2.手工业3.商业二、王室衰微1.分封制崩溃2.周王室衰微三、诸侯争霸1.诸侯争霸的背景2.齐桓公第一争霸的原由3.评论诸侯争霸七年级上册《动乱的春秋时期》教课设计优良范文三教课目的(一)知道与认识1.知道东周的看法。2.说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。3，指出王室衰微的表现。4，联合地图指出主要诸侯国的名称及地理地点。5，叙述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。(二)理解与运用1，剖析铁农具、牛耕出现的历史意义。2，剖析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及感情态度与价值观1，经过春秋时期的赏识君王胸襟宽广的人物风范。2，试试归纳从青铜器中全面、正确、有效地获得历史信息的方法，养成爱惜文物的习惯。教课内容剖析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。运用唯物史观的生产力生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。本课要点：春秋时期的经济发展。本课难点：春秋时期的经济发展如何惹起社会经济、政治制度的变化。学情剖析刚进的学生依旧保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和看法。所以，需要详细、直观的教课资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。商讨主题“隐蔽在青铜器中的奥密——培育从文物中全面、正确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺固然不复商代后期鼎盛，但依旧是这个时代手工业生产水平的代表，拥有鲜亮的时代特色，反应出社会的变化。本课试图经过展现春秋时期拥有代表性的青铜器，指引学生从青铜器中获得历史信息，建立凭证意识。学生逐渐认同文物的史料价值，并试试正确地文物信息，证明所做的猜想。教课过程七年级上册《动乱的春秋时期》教课设计优良范文四【教课目的】知识与技术使学生掌握春秋和战国的历史分期，认识春秋大国争霸和战国七雄吞并战争的状况及其作用。培育学生用联系的看法、发展的看法剖析对待历史现象的能力。经过比较春秋争霸战争和战国吞并战争所表现的不一样时代特色，培育学生在比较中认识历史的能力。过程与方法让学生察看剖析争霸战争这类历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确定霸主地位的过程，总结历史教训，剖析争霸战争对中国的深远影响。感情、态度与价值观使学生认识到人材的重要性，兴人是兴国的要点，做人做事要有明确的追求目标和坚毅不拔的毅力才能，培育他们努力提高自己素质的意识。【教课重难点】齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。【导学过程】教师解说,学生剖析议论相联合【情形导入】师：同学们听闻过周幽王战火戏诸侯的故事没有?(学生看课件讲故事)。师：周幽王以致了西周的消亡。以后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的崩溃和封建社会形成的时期，是一个社会大动乱、大改革的时期。我们今日要学习的就是动乱的春秋时期。【自主预习】学生联合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为何出现诸侯争霸的场面?2、春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?3、若是你是齐桓公，应当如何作才能成就霸业?请同学们充任谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表讲话。教师对学生的讲话赐予鼓舞，而后归纳总结。1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的地点。2、任用管仲，改革内政。3、“尊王攘夷”为呼吁，扩大疆界。“尊王攘夷”的含义是什么?过渡：齐桓公此后即起参加争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地域的对决，先后连续百余年，是春秋时代最壮观的情形。(二)、晋楚争霸1、这两国争霸的状况如何?哪位同学能谈谈看?(培育学生概括历史事件，口头表达的能力)2、确定晋文公成为霸主的战斗是什么?3、为何本处于劣势的晋军能取获成功?4、想想春秋时期，齐国和晋国能够快速强盛的共同原由是什么?今日有哪些历史启示?5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争?春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，早期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说了然什么?(出示春秋战国局势图。本题有些难度，可比较地图，学生议论，而后回答。)二、战国七雄战国时期，形成七雄并立的场面，出示战国七雄表示图，让学生察看它们的地理地点，说出有什么特色?(口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大?谁能指图谈谈看?(假如学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作解说)1、战国时期是一个人材济济的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生认识桂陵、马陵之战。2、战国七雄的场面是如何被打破的?长平之战中秦取胜的原由是?桂陵之战、马陵之战和长平之战能够依据详细状况掌握，可是必定要重申长平之战的作用，即此后，东方六国再也无力抗衡秦军的攻击了。【合作研究】1、争霸战争带来哪些影响?2、春秋战国战争的不一样点有哪些?3、请大家想想，身处春秋战国一个环境中，一个国家如何才能防止被消灭的恶运呢?学生小组之间合作研究沟通解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提高】出示历史歌谣，小节本课。春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。七年级上册《动乱的春秋时期》教课设计优良范文五【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，认识这一时期的社会变化。【学习目标】1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的状况及其作用。2.经过学习春秋时期大国争霸战争的进度，培育用联系的看法、发展的看法剖析对待历史现象的能力。3.经过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公成立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚毅不拔的毅力。兴人是兴国的要点。【学习要点】春秋争霸。【学习难点】春秋争霸战争产生的历史影响。【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋时期的经济发展”，第二部分“王室衰微”与“诸侯争霸”。一、春秋时期经济的发展——铁农具和牛耕的使用资料一牛耕铁器1.从资料一的两幅图中，你获得了哪些历史信息?这些信息说了然什么?2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用?3.经济发展的详细表现：(1)农业(2)手工业(3)商业二、王室衰微与“诸侯争霸”平王东迁此后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实质的控制能力。中原各国也因社会经济条件不一样，大国间抢夺霸主的场面出现了，各国的吞并与争霸促成了各个地域的一致。【影视中的历史】一些影视作品常常反应了某个时代的历史特色，影视作品也是我们熟习和掌握历史的门路之一，我们经过经典影视作品认识春秋时期的历史。1.电影所示的“春秋”时期属于哪个朝代?春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主?春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸端?2.在电视剧《东周列国.春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了互换太子互为人质的荒.唐交易。这类状况反应了什么问题?3.联合课本内容总结春秋五霸成功的主要原由是什么?从中获得什么启示?教课环节与活动教课资源基讲课思路详细目史料根源史料运本流程标用导播放对于青认同青纪录片《台北故宫》入铜器的一分钟视铜器的史料频价值概地图演示和说出春念界定文字说明秋战国的分期春展现春秋牺秋时期尊，发问：一，的经济这件文物是以什发展（农么为原型制作业）的？为何要在鼻子上挂一个环？二，你知道牛怎么耕地吗？春发问：一般秋时期劳动者选择农具的经济的标准是什么？发展（农展现史料，引出业）铁器在春秋时期的使用状况春界定手工业秋时期的看法；展现历的经济史遗存，出土文发展（手物和文字资料，