义务教育体育与健康课程标准()测试题

《义务教育体育与健康课程标准》（2011）考试试卷

单位姓名分数一、填空题：20分，每空格1分。.体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以为主要手段，以学习:为主要内容,以增进,培养学生为主要目标的课程。.体育与健康课程以":'为指导思想，努力构建体育与健康的? 的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。.根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了 以及: 四个方面的课程内容， 为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划 提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。.体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系， 要求对学生的>? 进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行?口,重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。二、选择题：10分，每题2分。.对水平一的学生应主要采用（ ）评价。A、评语式B、等级制C、评语和等级制评价相结合.培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（）A、运动参与B、身体健康C、心理健康与社会适应TOC\o"1-5"\h\z.安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。（ ）A、运动参与B运动技能C、心理健康与社会适应.以下属于民族民间传统体育活动项目的是（ ）A、武术B、舞狮舞龙C、踢翅子D、抖空竹E、荡秋千.在课程目标中，身体健康的目标是（ ）A、掌握保健知识和方法B、塑造良好体形和身体姿态C、全面发展体能与健身能力D、提高适应自身环境的能力三、判断题：10分，每题2分1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能（）TOC\o"1-5"\h\z2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教,特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（ ）3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性， 有计划、有步骤地促进学习目标的达成。（ ）4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。（ ）5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。（ ）四、简答题：15分，每题5分。.心理健康与社会适应的目标是什么？.课程设计思路的依据？.如何保证体育设施和器材资源的开发与利用？五、论述题：15分如何理解新课程标准中的四个基本理念？

六、案例分析（30分）以发展xxx能力为主教材，结合本校学生、场地实际情况设计一个 xx年级单元教学计划。（注意：目标任务明确、教材搭配适当、教法学法创新、重点难点突出、评价运用合理、练习次数、强度和密度有预计）教材内容单元教学目标教学单元重难点课次教学目标辅教材教法学法重难点评价方式练习次数强度密度《义务教育体育与健康课程标准》（ 2011）考试试卷答案一、填空题：20分，每空格1分。1、（身体练习、体育与健康知识、技能和方法、学生健康、终身体育意识和能力）2、（健康第一、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一）3、（课程目标体系、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应）4、（体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作、自我评价、相互评价）二、选择题：10分，每题2分。1、A2、C3、B4、5、三、判断题：10分，每题2分1、对；2、对；3、对；4、错；5、对四、简答题：15分，每题6分。1、心理健康与社会适应的目标是什么？（一）培养坚强的意志品质； （二）学会调控情绪的方法；（三）形成合作意识与能力； （四）具有良好的体育道德。2、课程设计思路的依据？（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系3、如何保证体育设施和器材资源的开发与利用？（一）开发与利用校内外的场地和设施资源。（二）发挥体育器材的多种功能。（三）妥善保养场地、设施和器材。五、论述题：15分【内容精简即可】（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件