大班语言领域活动方案实施方案

Word———大班语言领域活动方案实施方案大班语言领域活动方案有用实施方案（精选6篇）

大班语言领域活动方案有用实施方案篇1活动目标

1.观赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。

2.初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。

3.练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的士气，增加自信。

活动预备

小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。

活动过程

1.问答导入，变出雪花。

(1)师：小伴侣们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗?

幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

师：问答嬉戏就是这样一问一答的，要问得清晰，听得明白，答得精确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：

a.问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小伴侣?

b.问——大×班的孩子们，现在是什么季节?

c.问——冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕?

d.问——大x班的孩子们，我来和你们玩嬉戏，你们有信念完成任务吗?自信的孩子最漂亮，最聪慧，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)

(2)师：你们都很欢乐地回答着问题，很好!由于你们的不怕寒冷、英勇自信，冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花，激发爱好。)

评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段;然后采纳老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的爱好。

2.学习儿歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可爱的雪花美丽吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。

师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓舞幼儿用洪亮的声音问话。)

师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。

雪花欢乐地回答：我预备好了。

提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、预备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“预备好了”等状。

完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

(2)师：呼呼，冬天的风儿用劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。

师：你们想问风儿什么问题呢?

师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)

师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮?

师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很快乐，很欢乐。风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。

师：冬天的后面是什么季节?漂亮的春天就要来了，所以风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

完整学说其次段儿歌。

(3)师：现在老师要请小伴侣看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的嬉戏，大家看认真了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用美丽的声音表现儿歌的美丽、欢快。)

分两大组玩回答嬉戏，巩固儿歌内容。

(4)隐蔽“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次;隐蔽“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)

(5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。

评析：老师以幼儿的学问阅历为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段.让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历的共享与迁移中大胆发问.乐观创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新阅历，为下一环节做了铺垫。

3.学习儿歌第三段，完整表演。

(1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告知我们小伴侣什么呢?

出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。

(2)师仿照冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信溶化冰雪，信念开出新芽。

(3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。

评析：第三自然段的最终两句‘自信溶化冰雪，信念开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点隐藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动好玩、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的欢乐与胜利的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱嬉戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，增加了师生互动的效果。

4.创编儿歌，拓展思维。

(1)师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。

(2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好伴侣问一问，答一答。

老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花欢乐地回答：我预备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅……)，寒冷你怕不怕?小猫欢乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小伴侣、小河、小鸟……)，你要往哪里飘呀?树叶欢乐地回答，我去追春天的步伐!

(3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)

5.问答小结，增加自信。

(1)师：问——大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕?

大x班的孩子们欢乐地回答：我们预备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)

师：问——大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊?

大x班的孩子们欢乐地回答：我们去追春天的步伐。

(2)师：孩子们，冬天是个漂亮的季节，只要我们不怕寒冷，坚持熬炼，我们就肯定会越来越英勇，越来越自信!冬天的问答真好玩，让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好伴侣，让这首儿歌变得更长，更美丽，更好听，让大家都来做不怕寒冷、布满自信的小伴侣。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐《冬天的问答》。)

评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则专心良苦，首尾呼应，奇妙渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，集中了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。

活动反思

1.在“巧”上探究，注意设计完整性

《冬天的问答》是音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。奇妙的音乐、流畅的歌词、悦耳的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的喜爱之情。本次活动中老师注意调动幼儿的热忱，有意识地激发幼儿的奇怪心、求知欲及表现的欲望，使其乐观地投入，愉悦地参加。认真仔细地分析教材，制定合适的教学目标，细心预设儿歌重难点的把握策略，专心设计每一个环节，细心处理每一个细节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花—一学习儿歌第一、二段，感知形式——学习儿歌第三段，完整表演——创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增加自信，力求使每个环节都奇妙地与整首儿歌无缝对接，完善合拍。

2.在“趣”上调控，注意内容的表演性

儿歌教学是幼儿情感高度参加的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的阅历和已学的学问，解决带有肯定思索力度的问题，满意幼儿的求知欲望，激发其探究精神，拓宽幼儿思路，培育他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开头老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“漂亮的冬天”这一他们熟识、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探究爱好。其次、三环节引导幼儿乐观思索，大胆表达，由嬉戏化的情景练习过渡为真实的动作表演，关心幼儿理解了儿歌，拓展了阅历，幼儿兴奋不已。幼儿经常盼望自己是一个发觉者、探究者。最终的问答小结，老师意味深长的话语给他们创设了一种“探究”的意境，使幼儿获得乐趣和情感满意。

3.在“展”上延长，注意互动的公平性

整个活动中，老师始终以一个伴侣的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机灵、情感充足、真诚动人，时时体现出对幼儿的敬重、关爱之情，既赐予幼儿必要的关心，又赐予他们充分制造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、观赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿把握了儿歌第一、二段的基本内容后，老师细心设计了开放性提问：除了可以问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说，再选一张冬天的景色或小动物图片，与好伴侣争论沟通。老师进行个别指导与追问。新奇、好玩、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的乐观思维和开心练习，培育了幼儿仔细分析、擅长动脑、学习探究的学习品质，让不同力量的幼儿都体验到仿编与制造的欢乐，使教学更具亲和力、感染力。

附儿歌：冬天的问答

问冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花欢乐地回答

我预备好了

问冬天的风儿

你要往哪里刮

风儿欢乐地回答

我去追春天的步伐

我和冬天对话

冬天给我回答

自信溶化冰雪

信念开出新芽

大班语言领域活动方案有用实施方案篇2幼儿园语言优秀教学案例《假如我能飞》

课题《假如我能飞》

一、活动目标：

1、体验大胆想象“假如我能飞“的乐趣。

2、理解诗歌资料，尝试进行仿编。

3、进展幼儿的想象力和创新潜力。

4、激发幼儿创新思维的爱好，进展幼儿的语言表达潜力。

二、重点难点：

引导幼儿依据“假如我能飞”来进行思维想象、创新，进展幼儿的语言表达潜力。

三、教学预备：

1、诗歌《假如我能飞》挂图。

2、漂亮的翅膀若干;太阳、月亮、小船等卡片。

3、背景音乐《隐形的翅膀》。

四、活动过程：

(一)谈话沟通，导入主题

1、师：小伴侣，在我们的日常生活中，你发觉了有什么会飞呀?(鼓舞幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……)你们明白它们为什么能飞行吗?(引导幼儿说一说)假如你有一双翅膀也能飞行，你最想做什么?

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(老师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了?”)

3、师：这天老师和小伴侣们一齐学习一首诗歌《假如我能飞》，请小伴侣跟老师朗诵一遍课题《假如我能飞》

(二)教幼儿学习朗诵散文诗

1、师：下面，请小伴侣听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗?

2、幼儿看挂图，完整地观赏老师朗诵的诗歌《假如我能飞》。

3、师：小伴侣，你们想不想跟老师一齐学习这首诗歌?

4、老师教幼儿朗诵诗歌，老师读一句，幼儿读一句。(老师领读2遍)

一、引导幼儿拓展想象

1、师：“我”都飞到了哪里?变成了什么?(引导幼儿一边看图一边说一说。)

2、师：小伴侣，假如你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么?(引导幼儿说一说，老师顺势贴出卡片太阳、月亮、云朵……)

3、用同样的方法引导幼儿想象：假如自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么?(依据幼儿的回答老师顺势贴出小船、海鸥、灯塔等)

4、小结：哦，原先想象是这么奇妙，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。

四：引导幼儿发散思维，启发想象，学习仿编诗歌

1、师：小伴侣，老师有一双漂亮的翅膀。(老师一边做飞的动作，一边说：哦，会飞的感觉真美呀!假如我能飞，我要飞到上海世博园里，变成可爱的海宝，为游人导游;假如我能飞，我要飞到首都北京，变成漂亮的百灵鸟，祝愿祖国妈妈;假如我能飞，我要飞到漂亮的草原上，变成喜洋洋，战胜灰太狼……)

2、师：小伴侣，你们想不想也拥有一双漂亮的翅膀?老师为你们每人都预备了一双翅膀。(老师帮幼儿带上翅膀)老师信任，小伴侣们长上翅膀之后，想象力必需会更加丰富了。

3、师：请小伴侣四人一组仿照飞一飞，相互沟通一下自己飞到了哪里?变成了什么?

4、播放背景音乐，幼儿绽开想象，大胆尝试仿编(老师适时引导，并赐予鼓舞)

五：展现仿编的诗歌

师：长有翅膀的小伴侣，你们快点飞成一对吧!谁能飞到老师的面前，告知老师，刚才你飞到了哪里?变成了什么?老师用笔帮你记录下来。(引导幼儿展现自己)

六、活动延长：

请小伴侣拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。

大班语言领域活动方案有用实施方案篇3活动目标

1、理解故事内容，能依据不同职业的专长推想故事情节进展。

2、感知故事的情趣性，体会团结合作力气大的道理。

活动预备：课件，绘本书。

活动过程

一、故事引发悬念

1、老师叙述故事开头。

2、提问：发生什么事了?(幼儿自由猜想)

3、设疑：田鼠们都被吓了一跳，这可怎么办?谁来帮他们想想方法?

二、推想故事情节

1、熟悉各种有本事的田鼠：谁来搬呢?田鼠村里有本事的人都来了。

2、推想：谁最有可能搬走这块大石头?为什么?结果怎么样?

3、感知情节变化：莫非就没有方法把石头搬走了吗?

田鼠宝宝有什么好方法?全部人是指哪些人?

小结：他们有的推，有的拉，有的挖，还有的撬，在田鼠宝宝的指挥下，大家的劲都往一处使，

原来这不是石头，是个大面包!

三、完整观赏故事

1、这个故事的名字就叫。

2、听了这个故事，你有什么想法?

总结：原来一个人的力气很有限，我们常常会遇到一些一个人做不了或者很难做到的事情，

这就需要大家合作，一起来完成。

《大石头》

这是一个静静静地夜晚。突然，有块又大又圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来!哐当!

其次天一大早，田鼠们都被吓了一跳。他们昨天刚挖了一个大洞，预备遭游泳池，可是现在这个大洞里躺着一块大石头!

全部的田鼠都皱着眉头，担忧地看着这块大石头。

“我来试试。”村里力气的田鼠大力士跑了过来。嘿哟!嘿哟!但是石头一动都不动。

“我来试试。”这次田鼠科学家走了出来，“利用杠杆原理就可以把石头抬起来了。”但是石头实在太重了，木杆咔嚓一声就断了。

“我们钻到地底下，把石头抬起来不就好了吗”田鼠矿工出来说话了。田鼠矿工钻到地底下挖土，他累得半死，但石头动也不动。

“那就交给我吧。”田鼠魔术师出来说话了。“我变我变，我变变变——回去吧，大石头快点回到原来的地方吧，变!”但是石头还是在老地方，一动都没动。

“不要担忧，我来试试。”田鼠创造家消失了。绳子紧紧地捆住石头，热气球很慢很慢地向上飞，但是这次石头还是一动都不动。

全部的田鼠都很绝望。“莫非就没有方法把石头搬走了吗?”正在这个时候，田鼠宝宝走到大家面前说道：“我有一个好方法!”“全部人一起帮忙不就可以了吗?”于是，全部的田鼠都聚集到了一起，他们推的推，拉的拉，大家都使出吃奶的劲!

大家再加把劲!嘿哟!嘿哟!嘿哟!嘿哟!嘿哟!哐当——“哎呀，原来这个不是石头，是个大面包!”

这天晚上，田鼠村庄开了一个庆祝会。全部的田鼠都分到了面包。当然，游泳池也造好了。

瞧，田鼠宝宝在游泳池里一边玩水一边吃面包。

大班语言领域活动方案有用实施方案篇4我选择的是大班语言活动，诗歌《家》，教材选自《幼儿创意学习课程》相亲相爱一家人主题活动第29页。

一、背景分析

1、教材分析

一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培育幼儿对文学作品的爱好，更重要的是可以进展幼儿的想象力和制造思维力量。

主题《相亲相爱一家人》通过一系列活动，加强幼儿对“家”的理解，增进幼儿与家人之间的感情。《家》这首诗歌主题单纯接近幼儿生活，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，为幼儿创设了一种美丽、温顺的梦境。整首诗歌都围围着什么样地方是谁的家这个句式重复绽开，让幼儿充分的感受“家”这个字的实际含义。即：家是每个人感觉很平安、舒适的地方。

2、幼儿分析

大班幼儿的思维非常活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活阅历已经比较丰富，他们情愿、愿意、也渴望在集风光前畅所欲言，我班幼儿思维活跃，感情丰富，已积累了肯定的动物常识阅历，地点名词、动植物名词积累的较多，但形容词的运用水平还参差不齐，因此，我在设计本次教育活动时，主要分为学习诗歌、创编诗歌两个部分，在学习诗歌部分通过观赏诗歌、

理解诗歌让幼儿感受诗歌情感与意境。在创编诗歌部分，我分了三个层次，一是幼儿能更换动植物名词创编，二是能更换地点名词，三是能在更换动植物名词、方为名词的基础上，恰当的使用形容词。

二、目标定位

我们要具有明确的目标意识，懂得必需依据幼儿的年龄特点和生活阅历制定详细、明确并可操作的诗歌教学目标。在设计《家》这首诗歌教学时，我更重视对幼儿情感的体验。从情感、态度、学问力量等方面综合考虑制定以下目标：

(1)理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。(技能)

(2)学习朗诵诗歌，享受朗诵诗歌的乐趣。(学问与情感)

(3)喜爱仿编诗歌，培育想象力和制造力。(情感)

教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律是我这次教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，感受到诗的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。在平常的语言教学工作中我发觉幼儿在进行创编时靠自己难以实现，必需有老师的引导和关心，因此让幼儿能够依据诗歌的句式仿编诗歌定为我这次教学活动的难点。

三、教学法：

遵循“幼儿是通过自由观看，乐观探究进行学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后的自立学习及思索奠定基础，本次活

动我运用的方法有：倾听表述法、视听结合法、嬉戏法、探究仿编法、运用这些教学方法协作美丽的音乐，老师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力及理解力。

四、说学法。

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习爱好。依据教材内容、幼儿年龄特点以及进展需要，采纳以下几种学法：

1、多种感官参

与法：〈纲要〉指出：“要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，因此，在活动前、活动中，引导幼儿通过各种感官去看一看、比一比、说一说等多种渠道，渐渐感知事物之间的归属关系，理解儿歌的内容。活动中，让幼儿学习诗歌时、我将播放诗歌〈家〉的课件，引导幼儿在详细形象的动画中熟识诗歌的内容，感受诗歌意境的美。

2、沟通法：幼儿群体及幼儿园老师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源作用，让幼儿在充分的、开心的、多向的沟通中，增进对事物之间的归属关系的熟悉，以及对家的宠爱，提高他们对仿编儿歌的乐趣。

五、活动预备

活动预备是教学活动得以顺当完成的前提和基础，因此，它

必需与活动目标、活动主体即幼儿的力量、爱好、需要相互适应。小班幼儿属于详细形象思维，其学习、认知特点打算了他们应在情景中学习、在嬉戏中进展。由此，须做好以下活动预备：

1、学问预备：在日常生活中，引导幼儿了解。家的含义。

2、物质预备：(1)诗歌〈家〉的课件(2)大海背景图，沙漠背景图，南极背景图，森林背景图，天空背景图。陆地，海里，沙漠里，天空中，的动物图片以及植物，实物图，背景音乐，多媒体。

六、说过程

本次活动，我以新《纲要》为指导，我把整个教学过程分为“感受理解——体验表达――想像仿编”三大块。

(一)感知体验，激发爱好――引发幼儿爱的情感。

这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索。

(二)互动沟通，理解学习――表达表现爱的美妙。

这一环节是本活动的重点。皮亚杰儿童进展理论告知我们，儿童进展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言进展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观看、嬉戏、观赏等方法，引导幼儿乐观地与文学作品相互作用，充分调动他们学习

的乐观主动性。

首先，我采纳了视听结合的方法，我通过多媒体的形式，给幼儿观赏跟诗歌配的动态动画以便于幼儿轻松理解诗歌内容。接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。之后，我让幼儿自由，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉醉在表演的喜悦中，更好地把握学习内容，同时为幼儿的进展供应了更为广泛的机会。

(三)扩展想象，仿编诗歌――体验积累爱的阅历。

这一环节是本活动的难点。大班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面消失新的内容。

孩子在访遍感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

1、扩展想象，回忆阅历。

我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，

2、学习仿编

这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可

大班语言领域活动方案有用实施方案篇5活动过程

1、引起幼儿爱好，帮忙幼儿熟识故事中的两个主角

(1)出示北风和太阳

师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢?

(2)小结

师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个毕竟谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好)

2、在争论中帮忙幼儿理解故事资料

(1)讲故事第一部分

师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。突然观察一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们打算谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。

(2)分主角，各自想方法

①师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小伴侣请坐到这边来。

②幼儿发表自己的观点

师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀?

(3)连续听故事

师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们认真听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本事，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的外套脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把外套越裹越紧。北风爷爷用劲力气，也没把外套脱掉。①北风爷爷为什么没把那个人的外套脱掉呀?最终他只得放弃得胜的期望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力气照在那个人身上，那个人太热了，就把外套脱掉了。②咦，小伴侣，谁赢了呀?(太阳)好，我们一齐来夸夸他!但是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。③怎样比呢?

这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷用劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。④告知我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!

(4)师：此刻你们认为谁的本事大?

(幼儿自由发表看法)

(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小伴侣也一样，大家也都有自己的特长。

3、帮忙幼儿树立自信念

师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都明白你的特长。

4、了解小伴侣其实也各有所长

(在夸自己的同时，也让他说说小伴侣的特长)师：你最喜爱哪位小伴侣，你觉得他有什么特长?

5、分组来夸自己

师：找几个好伴侣一齐来相互夸夸自己吧!

大班语言领域活动方案4

一活动目标

1、对实物，图片的观看比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

2、进展幼儿思维灵敏性和培育幼儿的学习爱好。

3、学会正确运用反义词

二活动预备

1实物：娃娃，书，糖，药

2多媒体课件

三活动过程

1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义

(1)出示珍宝盒引起幼儿爱好。

师：小伴侣，今日老师带了一个珍宝盒，里面住

着许多对好伴侣，老师请一个小伴侣来摸珍宝。

(2)请幼儿观看比较老师和小助手有什么不同。引导

幼儿说出高矮，长短。

师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

老师与幼儿以摸珍宝的方式，利用实物，各种器官，

理解什么是反义词。

如娃娃，引导幼儿说出大小

如书，引导幼儿说出厚薄

如听拍手速度，引导幼儿说出快慢

3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

4、利用幻灯片图片，玩嬉戏“找相反好伴侣”。

并让幼儿用反义词正确表达

5.师幼互动嬉戏“和我说的做的不一样”，体验语言

沟通的乐趣。

6.带小伴侣出去找反义词。

师：总结：小伴侣们，只要我们有一颗擅长发觉的心，

我们就能在生活中找到许多反义词，那现在老师带你

们出去找反义词，看哪个小伴侣找到的反义词最多。

大班语言领域活动方案有用实施方案篇6目标

1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

预备故事磁带、图片。

过程

1.完整观赏故事。

――有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。

――完整观赏故事录音一遍。

――故事里有谁?乌龟应付狐狸的方法聪慧吗?

2.幼儿看图片分段争论。

――观看第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

――观看第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?

――观看第五幅图，引导幼儿重点争论:乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓舞幼儿两两结伴有表情地分角色对话)

――观看第六幅图，引导幼儿争论:乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?

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