心理学史习题及答案

..>"心理学史"复习题及答案"心理学史"复习题一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学根底的领域中，不包括的是：

A.神经生理心理学的研究进展B.脑机能的研究C.心理物理学的开展D.行为规律的探讨2、文艺复兴的实质是：

A.人性化运动B.人文主义运动C.文化运动D.宗教化运动3、关于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的选项是：

A.英法两国以经历主义心理学为主要特征B.经历主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式C.理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式D.统觉团这一概念反响了经历主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是：

A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.奈瑟5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是：

A.荣格B.弗洛伊德C.阿德勒D.弗洛姆6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是：

A.本我B.自卑及其补偿C.超我D.自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究：

A.自我实现的人B.平常的群众C.神经症病人D.超人D.影响行为的所有事实总和9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗气氛所需要的根本要素中，不包含：

A.真诚一致B.同理心C.无条件积极关注D.指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否安康的重要品质是：

A.越感B.社会兴趣C.攻击本能D.利比多11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的气氛形成的是：

A.共情B.接纳C.无条件积极关注D.指导12、斯金纳把自己的行为主义称为：

A.操作行为主义B.目的行为主义C.新行为主义D.符号学习理论13、斯金纳把华生研究的行为称为：

A.操作行为主义B.目的行为主义C.新行为主义D.应答性行为14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于：

A.外显的习得行为B.内隐的习得行为C.外显的非习得行为D.内隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是：

A.安吉尔B.杜威C.华生D.桑代克16、智力年龄概念的提出者是：

A.比纳B.斯皮尔曼C.卡特尔D.桑代克17、明确提出集体潜意识概念的是：

A.弗洛伊德B.荣格C.班杜拉D.华生18、荣格认为集体潜意识的核心是：

A.人格面具B.阿尼玛C.阿尼姆斯D.自性19、在弗洛伊德人格开展阶段中，俄狄浦斯情结出现在：

A.口欲期B.青春期C.生殖器期D.肛欲期20、关于冯特的心理学思想，以下说法正确的选项是：

A.注重个体差异研究B.研究心理经历的分析与综合C.尤其关注心理学应用D.对行为进展实验分析21、皮亚杰认为：

A.智力的本质就是对遗传的继承B.儿童的智力起源于先天的成熟C.儿童的智力起源于后天的经历D.智力起源于动作22、研究说明，短时记忆的容量为：

A.72组块B.52组块C.无限大D.1个组块23、托尔曼把自己所研究的学习过程称为：

A.潜伏学习B.观察学习C.试误学习D.顿悟学习24、关于顶峰体验的描述，不正确的选项是：

A.可能是瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪B.可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感C.是自我实现者重要的人格特征D.是到达自我实现的唯一途径25、艾里克森认为青春期的开展阶段的主要矛盾是：

A.自主对羞怯和疑虑B.自我同一性对角色混乱C.根本信任对根本不信任D.勤奋对自卑26、弗洛伊德的人格构造中不包括：

A.本我B.自我C.超我D.自性27、弗洛伊德认为人格中的自我所遵循的原则是：

A.现实原则B.快乐原则C.完美原则D.至善原则28、弗洛伊德认为，在人格构造中发挥统合与平衡作用的是：

A.本我B.自性C.超我D.自我29、以下描述与新精神分析特点不符的是：

A.强调自我自主性B.强调影响人格的文化和社会因素C.强调对未来的乐观主义态度D.坚持生物决定论的悲观主义态度30、阿德勒认为，心理活动的根本动力是：

A.对自卑的超越B.性本能C.攻击本能D.利比多31、以下为验证完形心理学提供了证据的是：

A.苛勒的顿悟学习实验B.巴甫洛夫的狗的唾液分泌实验C.桑代克的猫走迷笼实验D.华生的小阿尔伯特实验32、关于人本主义心理学的描述，正确的选项是：

A.不主张社会实际问题研究B.强调以方法为中心C.强调以心理疾患为研究对象D.尊重人的潜能与价值33.创立第一个公认的心理学实验室的心理学家是：

A.冯特B.艾宾浩斯C.铁钦纳D.詹姆士34.第一个权威的智力测验的开创者是A.比纳B.斯皮尔曼C.卡特尔D.桑代克二、名词解释1、情结2、信息加工心理学3、心理表征4、观察学习5、顿悟学习6、梦的工作7、自由联想8、集体潜意识9、试误说10、似动现象11、生活空间12、生活风格13、需要层次理论14、自我同一性三、简答题1、进化论对美国心理学有哪些影响？2、冯特的心理学包括哪两大体系？3、认知心理学主要研究方法有哪些？4、斯金纳的研究在应用方面做了哪些奉献？5、解释韦伯定律及其意义。

6、弗洛姆认为人存在的根本矛盾有哪些？7、华生是如何界定行为的？8、荣格认为人格由哪几局部组成？9、马斯洛如何描述顶峰体验？10、斯金纳的理论对社会应用产生了哪些影响？11、弗洛伊德的认为人格构造有哪些局部组成？12、弗洛伊德认为，梦的工作有哪些？13、弗洛伊德如何对焦虑进展分类的？14、皮亚杰认为影响儿童开展的要素有哪些？15、皮亚杰是怎样划分人的认知开展阶段的？16、桑代克提出了哪些主要的学习定律？17、什么是顿悟学习？18、经历论与唯理论的分歧是什么？19、罗杰斯认为，形成促进成长的治疗气氛所需要的根本要素有哪些？20、马斯洛如何划分人的需要层次？21、华生行为主义的哲学背景？22.华生的行为主义心理学有哪些奉献和局限？四、论述题1、试述进化论对心理学的影响。

2、试述人本主义心理学的奉献。

3、试述行为主义心理学的奉献与局限。

4、评介冯特对心理学的界定及其影响〔提示：可从心理学的体系、性质、对象、方法等方面展开论述〕。

5、简述行为主义心理学产生的背景6、简述马斯洛对精神分析和行为主义的评价"心理学史"复习题答案一、单项选择题题号12345678910答案DBDAABADDB题号11121314151617181920答案DADACABDCB题号21222324252627282930答案DAADBDADDA题号31323334答案ADAA二、名词解释1、情结是构成整体人格构造的独立单元，它是自主的，带有强烈的情绪，因而有自己的驱力。

2、用信息加工的观点和术语说明人的认知过程，主要研究人对知识的承受、编码、操作、存储、提取和利用的过程，包括感知觉、注意、记忆、表象、思维和言语等。

3、也称表征，指信息在心理活动中的表现和记载方式。是人的认知历程的一个重要标志和步骤，也是信息加工认知心理学的核心概念之一。

4、一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得*些新的反响，或使他已经具有的*种行为反响特征得到矫正。同时，在这一过程中，观察者并没有对示范反响做出实际的外显操作。

5、学习不是盲目试误的渐进过程，而是豁然贯穿、突然顿悟的结果，是和试误学习相互补充的过程。

6、由隐梦到显梦的过程，包括凝缩、移置、象征等。

7、就是病人想到什么就说什么，并且不给予任何思路的指引，但病人必须把每一件他自己感受到的都说出来，而不能屈服于自己的判断，把自认为不够重要、不太有关系或根本毫无意义的弃置一旁。

8、是人格和心灵构造中最底层的潜意识局部，是在生物进化和文化历史开展过程中所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经历库存在人脑构造中的遗传痕迹。

9、桑代克的学习理论.在不断尝试错误的过程中，获得满意效果的行为被习得。

10、先后出现的两个静止刺激，被个体知觉为刺激从前面一个刺激的位置向后面一个刺激位置运动的现象。

11、指在*一时刻影响行为的各种事实的总和，它包含了人及其环境。

12、指个体在早期社会生活道路上已经定型化的行为模式，在人格开展中起主导作用。它在四、五岁时已在家庭环境中形成，以后几乎一生不变。

13、马斯洛将人的需要分为五个层次，依次是生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

14、埃里克森的重要概念，包括以下几个方面：个体性、整体性和整合性、一致性和连续性、社会团结性。

三、简答题1、〔1〕心理的机能观〔2〕比较心理学/动物心理学〔3〕开展心理学〔4〕差异心理学2、〔1〕个体心理学体系：以个人意识过程为对象〔2〕民族心理学体系：以人类的共同生活为根底3、〔1〕实验方法，如反响时法〔2〕眼动研究方法〔3〕口语报告分析法〔4〕计算机模拟法4、〔1〕改革教学。根据操作条件作用和积极强化原理批评传统教学方法，认为他们的强化方法、强化出现的时间和强化关系、强化数量等都不恰当。

〔2〕行为矫正。广泛应用于社会机构、学校、精神病院等。

〔3〕社会改革，设想依据他的操作理论可以构建一个理想社会。5、〔1〕是由韦伯发现的定律：△I\I=K。

〔2〕刚能觉察出刺激有差异时，刺激的增量和原来刺激值的比是一个常数。〔3〕第一次对感觉与外在刺激的互动关系进展了实验研究和定量分析。

6、一是个体化与孤独感的矛盾。

二是生与死的矛盾。

三是人的潜能的实现与生命之短暂的矛盾。

7、行为：有机体应付环境的全部活动。行为的四种类型：外显的习得行为：如说话、写字和打棒球；内隐的习得行为：如看见牙医的钻头，导致心跳加速；外显的非习得行为：如抓握、眨眼和打喷嚏；内隐的非习得行为：如内分泌和血液循环上的变化。

8、〔1〕意识〔2〕个人无意识〔3〕集体无意识9、可能是瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜假设狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。

10、〔1〕改革教学。根据操作条件作用和积极强化原理批评传统教学方法，认为他们的强化方法、强化出现的时间和强化关系、强化数量等都不恰当。

〔2〕行为矫正。广泛应用于社会机构、学校、精神病院等。〔3〕社会改革，设想依据他的操作理论可以构建一个理想社会。

11、〔1〕本我：原始的，与生俱来的潜意识的构造局部。

〔2〕自我：处于本我和超我之间，按照现实原则，监视本我。

〔3〕超我：人格中最道德的局部，代表良心、自我理想。

12、〔1〕凝缩〔2〕移置〔3〕象征化〔4〕润饰13、现实焦虑：又称客观焦虑，真实的、客观的危险引起的焦虑。

神经症焦虑：害怕本能冲动受惩罚时产生的情绪体验。

道德焦虑：行为违反了超我的价值观，引起内疚的情绪体验。

14、〔1〕成熟。机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统。

〔2〕物理环境。影响个体开展的主客体因素。

〔3〕社会环境。影响个体开展的社会因素。

〔4〕平衡化。心理的成长向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。

15、〔1〕感知运动阶段〔出生2岁〕〔2〕前运算阶段〔27岁〕〔3〕具体运算阶段〔7-11岁〕〔4〕形式运算阶段〔始于11、12岁〕16、〔1〕练习律：学习需要反复〔2〕效果律：刺激与反响之间的联结，因获得满意的效果而被强化，以后在同样的情境中，就容易引起该反响。

〔3〕准备律：当传导单位准备传导时，传导不受任何干扰，就会引起满意感；否则引起烦恼之感。当传导未准备好，却强行要求传导时，也会引起烦恼感。

17、学习不是盲目试误的渐进过程，而是豁然贯穿、突然顿悟的结果。是和试误学习相互补充的过程。18、分歧：知识起源的问题。一些哲学家认为，没有与生俱来的真理，一切知识归根到底都来源于感官经历，所谓科学知识主要是实验科学－－乃是对于感觉经历归纳的结果。另一些哲学家则认为，由于感觉经历是相对的和个别偶然的因而是不可靠的，具有普遍必然性的科学知识不可能建立在这样的不可靠的根底之上，如果有科学知识，它就不能以感觉经历为根底，而只能是天赋的、与生俱来的，是理性所固有的。

19、〔1〕真诚一致〔2〕无条件积极关注〔3〕共情或同理心20.〔1〕将人的需要划分为两大类：根本需要〔匮乏性需要〕和成长需要〔2〕将人的需要划分为五个主要层次：生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要21.答：〔1〕实证主义一切科学知识必须建立观察和实验经历事实的根底上，科学的资料必须是社会的、公开的事件，是可证实的事实，单独的、私人的意识内省所得来的知识是不可靠的、非科学的。科学的任务在于描述观察到的事实，提醒事物的一般规律，到达预测和控制自然的目的。

〔2〕实用主义立足于现实生活，把获得效果当作最高目的22.答：奉献：〔1〕促进了心理学的客观化〔2〕使得行为成为心理学的合法的甚至唯一的主题局限：完全忽略了人的内部心