公开课教案-《城市化》

PAGE9《2.3城市化》第1课时教学设计授课学校及主讲人广西玉林市田家炳中学谢艳香授课对象高一文科班学生

课题新人教版地理必修二第二章第三节城市化（第1课时）授课时间2022年4月9日星期一三维目标知识与技能：1．理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。2．运用有关资料，概括世界城市化的过程和各阶段的特点。过程与方法：1、通过“问题研究和剖析法”来理解城市化的真正含义和主要标志。2、借助图表、材料等“读图分析讨论法”，对世界城市化过程及各阶段发展特点进行有效判读和理解。3、通过“案例教学法”的层层剖析，让学生能够更加形象地对“发达国家和发展中国家城市化进程差异”这一内容进行理解和掌握。4、“微视频教学法”的辅助教学，将难点知识进行再次突破，达到攀升强化次数的效果，加深学生对难点知识的印象。情感、态度与价值观：通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。重难点重点：世界城市化过程及各阶段特点。难点：世界城市化过程及各阶段特点。教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动新课导入城市风光电子相册展示：城市风光图片欣赏用欣赏自然美的眼光，欣赏城市风光图片用动态的图片展示引入课堂，激发学生学习的兴趣。承上启下城市化的实质

提问：本节课“城市化”与上一节课“城市等级体系”存在什么关系？回答：城市化对一个城市而言，就是：城市等级提升的过程。城市化对一个地区而言，就是：城市等级体系形成的过程。

将本节课所学内容与上一节课进行前后联系，有利于学生形成完整的章节知识结构体系，增强学生对知识内在联系的认知能力。学习目标呈现有关“城市化”学习目标的呈现。呈现本节课学习目标：1、理解城市化概念，并能分析城市化进程的指标。2、运用“推拉理论”分析城市化进程原因。3、解读并运用城市化相关曲线图，分析城市化各阶段特点及发达国家和发展中国家城市化差异。阅读并理解学习目标。明确学习目标，引导学生按照学习目标进行知识的层次化学习，做到学习方向上的心中有数。问题引入长江三角洲城市发展变化

指导学生结合课本P31图2.16中思考：1985年到2000年，长江三角洲地区城市发展有哪些变化？思考问题，并尝试回答老师的提问。

以问题引入的方式进行新课的讲授，激发学生思维活力，培养学生善于思考总结的学习能力。概念剖析城市化的内涵及主要标志1、引导学生通过“长江三角洲城市发展变化特点”及结合课本相关内容，尝试总结“城市化”的概念。2、从“城市化”概念中，引导学生尝试提炼城市化的主要标志有哪些？思考，尝试列举和总结“城市化”概念及主要标志。让学生懂得地理概念的由来方式，由此培养学生能从图表或是数据或是相关材料中，提炼地理概念的能力，以此加深对地理概念的理解程度。

联系实际—乡土地理玉林市城市用地拓展——玉东新区出示“玉林市玉东新区城市用地”图片，联系实际，融入乡土地理。观看，并对比分析玉林市城市地规模变化前后，加深对“城市化概念”的理解。

联系家乡城市化发展情况，培养学生关注家乡城市化进程以及热爱家乡的人文情怀。问题思考城市化的推拉原理及城市化意义

1、指导学生结合图2.17，个人思考并回答：是什么样的力量推动着城市化的发生呢？2、提问：城市化的意义又是体现在哪些方面呢？看图，思考问题，回答老师所提出的问题。培养学生读图看图判图，得出相关结论的能力。合作探究1世界城市化进程及各个阶段的发展特点

出示探究问题：1、城市化进程可以分为哪几个阶段?各阶段有什么特点?

2、目前,发达国家和发展中国家各处于哪个阶段?

先个人独立思考2分钟，再以6人小组用2分钟时间整合汇总到导学案里的表格。合作探究环节有利于培养学生之间的合作分工能力，达到生生互动的目的，不仅能激发学生探究问题的兴趣，而且还能活跃课堂氛围。表格总结汇总：世界城市化进程及各个阶段发展特点出示“世界城市化进程及各个阶段发展特点”汇总表格，指导学生进行知识核对和修改。对比老师出示的汇总表格及自己导学案里所填写的表格，进行知识的核对和修改。表格汇总知识，有利于学生对“繁杂乱多”的知识点进行有效整合和梳理，并且通过核对知识，帮助学生找出自己知识薄弱的地方，有利于对重点难点知识学习的“对症下药”。微课呈现难点突破：逆城市化现象

播放已经录制好的微课视频观看微课视频，思考落实逆城市化现象这一难点以微视频方式再次对本节课难以理解的地理名词“逆城市化”进行讲解和分析，可以较为生动形象地加深学生对地理名词学习的印象。合作探究2看图比较发达国家和发展中国家的城市化进程不同

出示相关图表及探究要求：2、指导学生如何进行有效的合作探究活动。学生个人先结合图表独立思考2分钟，再以2人小组为单位，用2分钟整理汇总到其中一位同学导学案里的表格。

合作探究环节有利于培养学生之间的合作分工能力，达到生生互动的目的，不仅能激发学生探究问题的兴趣，而且还能活跃课堂氛围。拓展延伸中国城市化情况出示“中国城市化进程发展”曲线示意图，指导学生读图看图

观看曲线示意，尝试分析总结得出“中国城市化发展规律”由世界城市化发展情况回归到本国城市化发展情况，让学生主动关注身边的地理，从而使其情感态度得到升华。知识小结呈现本节课的主要知识结构框架图点拨本节课的重点知识，指导学生回忆主要知识点，形成心理思维导图聆听，回忆，梳理知识

将本节课的重点知识化繁为简，使学生对本节课所学内容有一个大概的知识框架。实战：沙场秋点兵题组呈现：文字型选择题、图表型选择题、判断题、填空题

说明答题要求，并打开班级抽签器，进行随机抽签答题。回顾本节课重难点知识，思考并做好答题准备

抽签器的随机性，更能反馈学生在本节课中的学习成效，而且还能活跃课堂，加强师生之间的活动交流。课后调研作业

调研主题：玉林是我家，城市美化靠大家将全班分好组，并对调研活动及方式进行详细说明和指导聆听，记录调研要求“玉林是我家，城市美化靠大家”，将课本知识升华，内化为学生的实际行动，树立学生热爱地球生存环境，保护地球生态环境正确的人生观、世界观和价值观。教学反思：城市化是对前面章节的一个升华和总结，在第二章的内容结构上起到承上启下的左右，所以对于刚接触新知识的高一学生而言，是一个比较难以理解的板块知识，它要求学生既要承接“城市等级”的知识点，又要由此与后面知识进行有效衔接，既要理解“城市化的过程其实就是城市等级提升的过程”，又要明白“城市化的发生势必引发人类活动与自然环境的相互作用，造成环境方面的不同程度影响”。所以，要很好地引导学生对本节课的学习，需要结合多种教学方式及学习方式，教师在教学过程中还要注重引导学生进行问题思考，步步深入，理解知识规律的由来。通过各方面的准备，本节课的试题讲评形式在某个程度上是一次新的尝试，其中有优点，也有不足之处。一、本节课的优点。1、本节课重难点突出，课程思路清晰，并能很好地将课本知识与课外知识进行较好的融合和相互联系，拓展学生知识涉及面和思维视野。2、通过多元化的课改教学模式，不管是在教师的“教”方面，还是学生的“学”方面，都能充分调动课堂学习氛围和学生学习的积极性，达到较好的师生互动和生生互动。3、课堂各个环节进行较为紧凑有序，学生在老师的多方面引导下，做出层层深入思考和学习效果上的反馈，整节课中，学生整体学习反应较好。4、小组合作中，学生能够进行有效的讨论，并能通过其他同学的帮助进行问题的分析及有效解决。5、知识结构框架图及地理图表的应用，突出了地理学科的学科特点，有利于帮助学生在解决问题时的有效借鉴。6、借助多样化的媒体播放形式，如电子相册、微课视频等，化生硬为灵动，激发学生学习兴趣，同时也体现了新课程改革教学模式中“学科与信息技术深度融合”的实践要求。二、本节课的不足之处。1、预设问题不足，对于学生的具体问题把握情况还不能摸透，导致课中的个人自学检测完成情况时没有达到老师想要的结果。2、上课语速过快，特别是问题提出后，没有留足时间给学生进行个人思考，所以问题引导这一方面做得还不够好。3、在小组进行合作前或课前，应该对其进行系统化的培训，比如小组的分组情况，小组成员里，各个成员的分工细化，时间分配问题，发言记录先后问题等，都没有处理到位，所以课上讨论环节只是达到初步的表体的效果，深化效果还没落实。4、在“沙场秋点兵”环节的试题点评过程中，没有注意到培养学生提取题目关键词的能力，点评时较为浅泛。三、今后的教学改进。1、继续以课本为载体，深挖教材资源，有效整合教材与素材之间的关系，达到课堂教学的有的放矢和高效性。2、地理离不开生活中的地理素材为背景，比如材料、案例、图片、表格等，往后要注重收集贴近生活的地理素材，以此为体，激发学生思维，开拓学生视野，学习对生活有启示意义的地理知识。3、在往后的教学过程中，要注重引导学生学会查找题目关键词，形成“找出原因—阐述形成过程—得出结论”这样一条解题思路，才能更好地达到培养学生答题能力的目的。4、授课中的问题设计没有