高一古代诗歌学习方法课件

古代诗歌

诗言志，歌以咏一、古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。二、近体诗，包括律诗和绝句。四、曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。散曲特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。

系统梳理的知识点

（1）流派：诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗等；词有豪放派、婉约派。（2）表现手法：常见的有联想、想像、象征、现实主义、浪漫主义、小中见大、动静结合、虚实结合、比较衬托、正侧面结合等。（3）表达方式：常见的有记叙、议论、抒情。因为“诗言志”，抒情要作重点掌握，有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（间接抒情有托物言志、借景抒情、情景交融等）。

（4）修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典。（5）风格：体会诗风的清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平淡、典雅庄重、雄浑、悲壮；体会词风的豪放、婉约。

（６）语言：清新、平淡、典雅、绚丽、委婉、奔放等语言特点。

判断诗歌类型夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城处月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（一）古代诗歌的特点古代诗歌具有抒情性、音乐性、形象性和精炼性等特点。我们可以从诗歌的情感、节律、意象三方面来把握诗歌的特点。1、“情感”是诗歌的催生剂。当诗人情感的冲动或复杂到了无法用日常语言平静地叙述时，便长歌骋怀，发而为激情的咏叹，这就是诗。可以这么说，诗是情感之翼掠过语言天空留下的美妙回响。2、“节律”是指诗歌的节奏和韵律。古代诗歌虽都有节律的严格限制，但诗的节律，恰好可以表现情感的起伏变化。诗的音乐美，是诗歌之美的本质特征之一。这种由韵律带来的审美感近乎音乐给人的感受,直接拨动人的心弦。3、“意象”的本质是“形象”。它是客观物象和主观情志相统一的产物。即客观物象——与诗人内心体验结合——成为诗歌意象

关键：读懂是第一步。读不懂，鉴赏也就无从谈起。古诗鉴赏题的重点是鉴赏诗歌的内容（形象、思想感情）语言和表达技巧。读懂的标志是看能否明白诗歌“写了什么，怎样写的，为什么这样写”三个方面。还要调动自己的知识积累。例：提到王维和岳飞，你会想到什么？意象意象列举杨柳“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”(《诗经小雅》)“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨铃霖》）双鲤“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”（晏几道《蝶恋花》）“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”（《饮马长城窟》）梧桐“一声梧桐一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”（徐再思《双调水仙子·夜雨》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”（李清照《声声慢》）梧桐——遇秋先陨——悲秋——孤独失意芭蕉“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”（李商隐《代赠》）“何处合成愁，离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。”（吴文英《唐多令》）芭蕉——孤独忧愁——离情别绪流水“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（李白《宣州》“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”（刘禹锡《竹枝词》“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”（欧阳修《踏莎行》）“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”（秦观《江城子》流水——流水不返，绵延不绝——时光易逝，情意绵绵——怀古思今、爱恨情长菊花“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”（屈原《离骚》）“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。”（郑思肖《寒菊》）颜色淡雅——淡泊名利，不求闻达——隐士莲“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如许”（乐府《西洲曲》）“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”（《子夜歌四十二首》）莲——怜——表达爱情

1、读懂诗歌的5步法

——看-读-品-辨-译

主要步骤：①看：题目、作者注释（了解背景）诗歌在题目上的特点：例如送别的诗的题目有“赠、别、送”等字，怀古诗则多有“感、怀、忆”等字。目的：一看题目明含义，二看作者悟情志，三看背景知来历，四看意象析主旨，五看典故解用意。二、古代诗歌鉴赏具备的三种“意识”：（1）整体意识（“合起来想”）：整体→局部（语意、结构）（2）语言意识（“以点带面”）：核心词句→整体思想情感→各局部的写法（3）结构意识（语言的变形：省略、倒装）

第一种意识：整体意识（“合起来想”）

辛弃疾《西江月遣兴》上片：“醉里且贪欢笑，要愁哪得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。”来自孟子的“尽信书不如无书”。这句话的意思，是说《尚书·武成》一篇的纪事不可尽信。词人读书的结论似乎是古人书中的话都是不可信的，把一切古人圣贤都骂倒了，但联系前句可知词人是借醉求欢，以醉后的笑闹来排解内心的苦闷和忧愁。理解要服从整体，便可知，所谓“全无是处”是愤激之语，是反语，是词人为发泄对现实的不满情绪而故意说的偏激话。即借醉后狂言的反语，清醒地指出了南宋当权者不思统一、不用志士、颠倒是非的行为是完全违背了古圣贤的教诲的。这两句话的真正意思是：不要相信古书中的一些话，现在是不可能实行的。

（1）说理语[例3]（2004年高考广东卷试题）江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

说理语（2）含蓄语：方法—借助联想和想象诗歌中的“理”往往比较含蓄。常常隐含着丰富的信息。表现在内容的含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。需要借助联想和想象的翅膀将它们联接起来：①如李清照的《如梦令》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。“知否？知否？应是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了，花儿凋零了，实际上表达的是什么感情？提示：作者对春光的留恋和惜别。

②“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍谷，野茫茫，风吹草低见牛羊。”表现了怎样的情感？

（3）双关语[例4]（2005年高考全国丙卷试题）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。隐情语[例10]（2004年高考福建卷试题）秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

双关语

（4）典故语[例5]（2004年高考天津卷试题）听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。[注]①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。⑴诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？⑵结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。典故语第三种意识：特殊结构意识（倒装、省略等）

要懂得“诗家语”：藏而不露，“用意十分，下语三分；懂得诗歌对语言的变形，这是诗词鉴赏的基础。在语法上主要表现为颠倒词序、省略句子成分等等，由于诗词曲的作者在写作时需要押韵、考虑到它们的平仄变化等，所以语言凝练和富有变化。由于诗词曲的作者在写作时需要押韵、考虑到它们的平仄变化等，所以语言凝练和富有变化。《一个人来到田纳西》

毫无疑问/我做的馅饼/是全天下

最好吃的

《我终于在一棵树下发现》一只蚂蚁/另一只蚂蚁/一群蚂蚁/可能还有更多的蚂蚁《傻瓜灯——我坚决不能容忍》我坚决不能容忍/那些/在公共场所/的卫生间/大便后/不冲刷/便池/的人

1、语序的倒装：还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。例如：唐卢纶《塞下曲四首》中的林暗草惊风”应该为“林暗风惊草”；唐王昌龄《从军行》中的“孤城遥望玉门关”，因为“遥望孤城玉门关”。（1）主语的倒装：①山围故国绕清江___，髻鬟对起。（周邦彦《西河·金陵怀古》注：“清江”为主语，“绕”为谓语。全句应为“清江绕”。②日暮东风怨啼鸟___，落花犹似坠楼人。（杜牧《金谷园》）注：“啼鸟”为主语，全句应为“啼鸟在东风中怨”。“坠楼人”指的是石崇的爱妾绿珠。

（2）宾语的倒装①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）注：应为“神游故国”。②帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）注：“帘”应为宾语。

（3）定语的倒装①群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫《咏怀古迹》）注：“生长明妃”应在“有”的后面。②千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）应该为“无觅英雄孙仲谋处。”（4）状语的倒装

诗词中的状语的特点：往往表示时令、处所、原因、方式、凭借等，区别它们对理解词句大有好处。表示时令①独立寒秋，（看）湘江北去，橘子洲头。（毛泽东《沁园春·长沙》）应该为“在寒秋（独立）”②摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦我师。（杜甫《咏怀古迹》）注：从草木摇落中更深的理解到宋玉的伤悲……

表示处所

①万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）注：万里，万里之外。百年，上古言其长，唐时指一生，今意为人生。②东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（李清照《醉花阴》）注：东篱，指菊圃，“在东篱”。

表示原因

①春且住，见说道，天涯芳草无归路。（辛弃疾《摸鱼儿》）注：见，听。“因为芳草”②尘埃不见咸阳桥。（杜甫《兵车行》）“因为尘埃”。③草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维《观猎》）“因为草枯”，“因为雪尽”。倒装：①对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。（柳永《八声甘州》）注：一番，一次。应该为“洗一番”。②早岁那知世事艰，中原北望气如山。（陆游《书愤》）应该是“向北望”中原气如山（意思是看到中原被敌人侵占积愤如山之重）

2、诗词中的省略：用想象和联想去填补诗人留下的空白。

第一种是诗人有意识留下的空白，由读者补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省略的部分。尤其是古代诗词的特殊句法——名词句，更应该借助联想和想象。例1：陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。6个景物铺排，理解时需要补充动词才能明白：在夜雪中（乘）楼船（战舰）在瓜洲渡（击退金兵），在秋风中，骑铁马（收复）大散关”。

对诗歌内容的理解，采用“补白”和“翻译”的方法，品出“言外之味，弦外之响”例2：唐代温庭筠的《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”6个名词的连缀，借助想象补充：“（听到）鸡声（住在）茅店（的旅人起来看）月（色），（收拾行装，起身赶路）人迹（留在）板桥（的）霜（上）”，通过借助想象将断的连接起来，突出了商旅的出行之早。

例3：天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流小人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。几个意象的铺排，写出了断肠人的羁旅之愁。理解时需要借助联想和想象补充必要的动词等，才能明白其中的含义：枯藤（缠绕着）老树，（树枝上栖息着）黄昏时（归巢的）乌鸦，小桥下，流水（潺潺），（旁边有几户）人家。在古老荒凉的道路上，秋风（萧瑟），（一匹疲惫的）瘦马（驮着我蹒跚前行）。夕阳向西（缓缓落）下，悲伤断肠的人（还漂泊）在天涯。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。第二种是在结构上内容确定的省略。这种省略主要依据谴词造句的要求而省略的.需要依据上下文去揣测.（1）省略中心语①省略“者”：（月光）转朱阁，低绮户，照无眠（者）。多情（者）自古伤别离。②省其他中心词：如，江晚正愁予，山深闻鹧鸪（声）。（2）谓语的省略①念去去，千里烟波（远）暮霭沉沉楚天阔。（《雨霖铃》）②（戴）青箬笠，（穿）绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》③（穿）新贴绣罗襦，（上有）双双金鹧鸪。（温庭筠《菩萨蛮》）④想当年，（挥）金戈（弛）铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）三、《古代诗歌教程》的学习方法：1、阅读，借助课文的各种提示，读懂它。标志：翻译，主旨（情感），写法。2、在每篇诗歌的后面写出这首诗歌的：①意象以及含义②主旨（情感）③写法④问题。3、完成每首诗歌后面的《问题探究》部分，并阅读其他内容。4、本教材的内容作为四高一各种考试的范围。5、在两周内完成《边塞诗》一章（含《能力检测》）高考考点一：意象、意境题：解题模式：

①再现情景：某个形象+描写诗歌形象的词语。

②概括特点：概括形象特点。（③揭示情感：形象的意义、形象中寄予的情感）

主要的步骤：（1）补白：对于诗歌中的“断层”需要借助想象的翅膀连接起来。（2）重点创造。打破时空界限，采用——突出、放大、缩小、连缀意象的方法，还原出万千境界。例如：对“踏花归去马蹄香”一意境的创造：先补白马蹄带回的香气，再还原出骑着马的主人游春的惬意。（3）概括。针对着诗歌的意境，概括出其特点。

赏析意象的步骤：①找准意象，然后加以描述；②概括意象特点及作用；③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。鹧鸪天[宋]晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。问：词人为何写杜鹃的啼叫声？答：诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，（①描述）渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（②概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。（③揭示意象中诗人的情感）

题例：2010福建卷：阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）访隐者【宋】郭祥正一径沿崖踏苍苔，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是——。（1分）（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）【答案】（1）踏

（2）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。

2010江西卷14.阅读下面这首诗，然后回答问题（6分）送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便（即便，假设）是无兵马，犹有归时一段愁。【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。—可以联想国土沦丧，忧国之情（1）指出诗中“子规”意象的含义。（2分）（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？（4分）解析（1）答案：思念故土，有家难归的悲伤。【解析】借助旧有知识：杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。——思念故土，有家难归，悲伤。（2）答案：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。6、典型题例2010年全国卷1：12.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）咏素蝶诗（刘孝绰）随蜂绕绿蕙（香草），避雀隐青薇（花）。映日忽争起，因风乍（忽然）共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）

【答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）【参考答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。

*【题例二】09年宁夏卷古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

【试题】词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）.答案：（5分）8.答案：（5分）

词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。[翻译]田间小路上枝条轻摆的桑树吐出了嫩绿的枝芽，东边邻居家的春蚕也开始孵化。平整的山岗上黄色的小牛犊在春天的草地上鸣叫，几只乌鸦点缀在黄错落日、阵阵春寒的山林中。远处的青山忽远忽近，小路纵横交错着，不远处飘荡着酒旗，还有几间村民的房舍。山城中桃树李树正风雨中沐浴着春愁，溪边盛开的荠菜花正预示着春天的到来！

*【题例二】09年重庆卷12：阅读下面的曲词，回答问题。（6分）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。【试题】

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）解析：秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。“破纸迎风，坏槛当潮”两句，以声音衬寂寥。窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外，潮水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。接着，作者将人物和节日情况作今昔对比，突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。过去，这里游人如织，佳丽云集，舞榭歌台，笙箫彻夜。河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”，写尽了昔日秦淮河畔繁华竟逐的景象。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是“端阳不闹”，“重九无聊”。“端阳”、“重九”代麦了南方的重大节日，“不闹”、“无聊”突出了一片冷落凄清。“不闹”从环境气氛说，虽是佳节，却无热烈欢悦的氛围。“无聊”从情绪说，写出人们没有兴致，无心无绪的委顿精神状态。节日尚且如此，平日就更可想而知了。

（2）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。课堂提问：“题例一”与“题例二”提问的区别是什么？【题例一】词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。【题例二】“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？【题例三】15、湖北卷14．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。【试题】

（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）解析：首句既点明水光天色都是一片清虚，下面则就水来写，紧扣“西溪”二字。一切都是那样的安静，没有人声，甚至没有一丝微风，所以溪面上波纹不起。颔联写得非常细致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的窸窸窣窣的声响。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生命力量的无所不在。颈联照应题面“无相院”，以入郭之尘反衬禅院之清，以人行鉴中表现物我两忘，是诗歌境界的进一步深化。末联回应“积水涵清”，以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而无禅语，此诗的高明之处就在此。

【答案解析】（2）“怎样写的”——这是从写的角度命题的。因此在解答问题时，就要分成两步：一是写了什么，二是怎样写的。即从写景（也就是描写）的角度和文章的结构方面回答。联系描写角度的相关知识——“怎样写的”命题回答要点中的描写角度中的“远近大小、动静明暗、视听触嗅、声光色态”，进行回答即可。注意一定要结合诗歌解释分析。答案：上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

【作业1】08年海南宁夏卷（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋诗，完成8~9题。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋