二年级下册数学教案

—二年级下册数学教案数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时期开头已经积累了肯定的数学学问，并能应用实际问题。下面是给大家整理的20XX二班级下册数学教案，希望能给大家带来帮忙。20XX二班级下册数学教案1《解决问题》教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使同学能从详细的生活情境中发现问题，把握解决问题的步骤和方法，明白可以用不同的方法解决问题。2、培育同学认真观看等良好的学习习惯，初步培育同学发现问题、提出问题、解决问题的力量。3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，阅历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。明白小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育同学在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的力量。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小好友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小好友们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。二、合作沟通，探究新知1、观看主题图问：看到这个画面，（你从这个画面中能找到哪些数学信息，同学进行汇报）你想明白什么？同学自由发言。老师有选择的板书：如今看戏的有多少人？2、小组沟通商量。（1）应当怎样计算如今看戏的有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13沟通：你是怎么想的？7、小结。三、训练稳固，应用实践1、训练一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。2、训练一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，恰当浸透思想教育。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今天学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业教学反思：同学能够依据数学信息，提出相应的数学问题，并通过小组研讨的方式解决问题。但是在将两个分式写成一个综合算式时，不能把握的很好。20XX二班级下册数学教案2（一）概述【研讨内容】人教版二班级下册第六单元《克和千克》【课时布置】本单元布置2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分新授课和训练课。（二）《克和千克》课程规划【教材分析】本单元的教学内容，是在二（下）班级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然同学在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠观看得到，因此，使同学初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。教材首先通过呈现同学熟识的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发同学的学习爱好，使同学感受数学与日常生活的亲密联系。教材还留意从同学的已有经验动身，选择同学身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让同学提出有关的数学问题，使同学在活泼、详细的情境中理解数学学问的含义。给同学建立重量的初步观念，使同学明白要明白物品的轻重不能单靠眼睛观看，必需用手掂一掂或用秤称一称。接着教材通过多种方式帮忙同学建立1克和1千克的观念。克和千克是两个根本的质量单位，假如同学对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也简单把握单位间的进率。反过来，同学在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了到达这种互相促进的效果，帮忙同学建立1克和1千克的观念，教材实行了这样一些措施：（1）通过活动帮忙同学建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让同学用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让同学说出大约重1千克的物体，帮忙同学建立1克和1千克的表象（2）给同学提供测量实际物品的时机。如说明“要明白物品的轻重，可以用秤称”，介绍一些常用的秤，让同学认识测量的工具。再如，让同学称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际训练读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并稳固重量观念。（3）培育估测意识。如，在同学建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的训练，让同学比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。教材提供的这些同学比拟熟识的例子，着重帮忙同学建立克与千克的重量观念。【学情分析】（一）同学基础：1、生活经验：克和千克是同学已有的生活经验，模糊的、直观的、片面的。2、技能基础：同学所必需的观看力量、动手操作力量，二班级同学都有点基础了，但发现问题，探究问题以及解决问题的力量还有待培育。（二）学习动力源：1、目的：同学通过预习可以明确本课学问学习目标，但通过此课要到达的力量目标还不甚理解，教学中，老师应有意浸透力量培育。2、爱好：通过课堂内外的学习，让同学参与调查、商量、操作、比拟、游戏等活动来学习学问，克和千克体验活动可以进展同学力量，使同学爱好很浓。（三）习惯和力量培育：学习习惯和力量的培育对小同学是很重要的。二班级同学经过近两年的学习已经具备了初级水平的学习力量，学习力量参差不齐是老师应当面对的实际问题，在教学实践中老师应有意识的培育。【单元教学目标】教学目标：1、学问与技能：（1）在详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，明白1千克=XXX0克。（2）使同学明白简洁的用秤称物体的方法。2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮忙同学建立1克和1千克的表象。3、情感看法与价值观：在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。激发同学的学习爱好，使同学感受数学与日常生活的亲密联系。【重点】建立1克和1千克的质量观念，把握千克与克之间的进率。【难点】认识1克有多重和建立1千克质量的观念。【课时布置】本单元布置2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分新授课和训练课。【教学策略】教学重难点突破的关键：利用主体实践体验活动，采纳掂一掂、估一估、称一称、数一数、比一比、算一算等多种形式，充足调动同学的手、口、眼、耳、脑等多种感观，让同学全方位反复感知质量单位。新课教学之后，学校开展“克和千克体验活动”，直观、立体式的把课内学问延长到课外，让数学再回来生活，这种浓浓的数学味大大提高了同学的数学学习爱好。教法、学法设计：教育家说：“学习数学正确的方法是让同学进行再制造。”也就是由同学本人通过体验活动，自己去感觉发现，比学问灌输更重要。所以“不要立刻吐露你的全部秘密，让同学在你说出来之前先去猜，尽量让他们自己找出来。”因此，活动体验教学法为主，学问灌输为辅，寓教于乐，进行教学。这样才更简单把握其中的内在规律、性质和联系。运用“体验—沟通—再体验—类比—稳固—应用”的学习方法，让同学在活动中学学问、练技能、发思维、长力量、展特长，到达学问力量双丰收。20XX二班级下册数学教案3教学目标：1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的力量3、培育同学的应用数学的意识。教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观看电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？推断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让同学观看，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、根据指示根据不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展现旋转美，制造旋转美1、出示紫荆花图，让同学想想它是怎么样被制造出来的？2、用旋转制造出漂亮的图案。全课总结教学反思：同样注意口语的表达，有的同学说电扇是旋转现象，还有的同学说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。教学内容：单元综合训练教学目标：1、整理和训练图形和变换，稳固平移和旋转的表象2、培育同学动手实践的力量。3、培育同学合作沟通相互帮忙的合作意识。教学重难点：画平移的后的图形教学过程一、数平移距离1、观看43页第一题，让同学说一说怎么样数平移的距离。2、动手涂颜色。3、让同学说说是怎么样找到那条船的。二、画平移后的图形。1、先让同学给43页第二题的四个点标上记号。2、问同学，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？3、同学商量，该怎么样画平移后的图形。4、同学汇报方法。5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。6、同学自己动手完成第2题的两个要求。7、独立完成44页第5题。三、推断训练1、推断哪些物体的运动是平移和旋转。2、推断哪些角是直角，锐角和钝角。四、动手操作自己动手或小搭配作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展现作品。教学反思：结合动手操作，才能让同学更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。20XX二班级下册数学教案4教学目标：1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让同学在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，进一步进展同学解决问题的策略，增加应用数学的意识和力量。3、让同学在数学活动中，获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念。教学重点、难点：会解决含有减法的两步计算的实际问题。查找解决问题的不同策略。教学资源：例题插图，投影等教学过程：一、激趣导入1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个？2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个？小结：刚刚的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚刚这股热忱来解决一些实际。二、互动探究出示情境图，引导同学观看1、老师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。依据这些信息，你准备解决什么问题呢？怎么解决呢？对于同学的答复要进行评析。老师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办？你能想一个方法吗？想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术沟通沟通。依据同学答复进行板书：185-36=149（本）36+52=88（本）149-52=97（本）185-88=97（本）老师追问：你们是怎么想的？2、组织同学观看、商量、比拟重点突出每种解法先算出的表示什么。3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本？这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所遇到的这类问题时可以选择合适自己的方法来解答。三、稳固训练1、完成“想想做做”中第1题出示情境放大图。引导同学理解题意后独立解答。完成后同桌之间相互沟通解答时怎样想的，先算什么，再算什么。指名答复后小结：买东西假如在一个柜组中购置的一般先算出所购物品一共需要用多少钱？这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱？2、完成“想想做做”中第2题。出示情境图。同学理解题意后独立解答，指名两个板演。集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。3、完成“想想做做”第4题出示情境图。引导同学理解题意：小好友做了哪几种颜色的花。做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢？那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系？如今你能列式求出做了多少红花吗？独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。四、课堂小结今天这节课你有哪些收获？有什么新的想法？五、综合运用完成“想想做做”第3题。20XX二班级下册数学教案5数与代数结合分物活动，使同学体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，把握有余数除法的试商方法，并能解决生活的一些简洁的实际问题。结合实际情境，使同学体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算挨次，能依据这些运算挨次计算有关问题，并能解决一些实际问题。结合实例，使同学体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观看，使同学体验到“一千、一万”有多大，并能结合实际，对万一内的数进行估量；了解万以内的数位挨次，能认、读、写万以内的数；能用万以内的数的数进行表达沟通，会用词语或符号描述万以内数的大小，培育同学的数感。结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估量的习惯，能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。空间与图形借助实践活动，认识八个方向；给定肯定方向，能区分其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子；认识简洁的路线