乡下人家教师教学设计教案

—乡下人家教师教学设计教案作为一名辛苦耕耘的教育工，经常会需要准备好教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的乡下人家老师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！乡下人家老师教学设计教案篇1一、图片激趣，导入新课。1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼品，请赏识。师：赏识完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟识吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们四周像这样的画面还有许多许多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领会我们乡村生活的奇妙。2、从中心句切入，绽开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不管什么时分，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。师：找得真准。来，一起读一读吧！（齐读最终一小节）师：你从这句话中明白了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。师：那都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。（一）依据自学提示自读自悟，自主探究。（二）组内品读，沟通感受。（师巡察，适时点拨、表扬。）（三）全班沟通，指导朗读。[屋前搭瓜架]师：同学们的学习爱好真浓，商量得这么剧烈，你们肯定也会给老师更多的惊喜。师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能表达出乡下人家的独特、迷人。（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师提示：你从这句话中明白了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有幽默”呢？师：这里“别有幽默”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。师：谁来补充一下？说说你的感受。师引导同学体会比照的妙处。师：是呀，这句话的前部分说了有活力的藤和叶，后面说的是呆板、严格的石狮子和旗杆，这样形成了鲜亮的——生接：比照师：对了，这句话就是运用比照的修辞手法。来，女生读比照的前半句，男生读比照的后半句。体会体会这个比照句。师：体会到了什么？（可爱）师：是呀，这就是比照的好处，谁能用你的朗读把这别具幽默的装饰的可爱表现出来？师：他读得怎么样？（抽生读、评价读、跟读）[门前种鲜花]师过渡：房前除了绿绿的瓜架，还有什么？师：对，有花。有什么独特、迷人的吗？谁来读读重点句子，我们边听边想象画面。师点击句子：有些人家，还在门前……简朴中带着几分……师：听了他的朗读，我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢？师点击图片：瞧，它们开得多欢呀！我们一起美美地读一读吧！师：同学们，读了这句话，你有什么问题要提吗？师：谁来帮他解决一下？师：而且这些花依着时令挨次开放，一年四季都有花相伴。难怪说——（生接读）这真是一派——（生接读）师：我们从门前来到屋后，那是什么？师：又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，谁来读读？师出示句子：几场春雨……师：这句话美在哪里？师：你能边读边做“探”出头来这个动作吗？师：多可爱的小笋芽呀！告知老师，你探出头来想干什么？师：多好奇，多顽皮呀！就用这种语气读读这句话。（生齐读）师：写得这么形象活泼的句子，我们把它背下来吧！师：会背的同学起立，一起背一背。（师出示相应的画面）师：听了大家的朗读，我仿佛看到了一幅雨后春笋的漂亮画面。[鸡鸭]师：我们乡下的植物活力勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，谁来读读描写鸡觅屎的这一段？师：谈谈你的体会吧！从哪里感受到的？师：多温馨、多威猛啊！师：那河中的鸭子呢？谁读读？师：你觉得这鸭子生活的怎么样？从哪些词中体会到的？师：好，带着我们的真实感受美美地读读3、4自然段。师：又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。师小结：这些动物、植物和人欢乐、和谐地生活在一起，真像一个大家庭。[门前吃晚饭]师：赏识完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的黄昏更令人陶醉。这么美的风景，你要怎么去赏识呢？生：我们想通过读来表达自己的感受。师：多好的学习方法呀！那好，请喜爱这幅画面的小好友起立，一起读读吧！师：同学们肯定都有在自家小院吃饭的阅历吧！和你的同桌说一说。师：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜蜜，来，带着你们的亲身体验再读一读。（齐读）[秋夜催眠曲]师：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？师：书中是怎么写的？女生读给大家听听，男生闭上眼睛赏识。师：男生评价一下，我们的女同胞读得怎么样？（依据同学情况，适时点拨，配乐朗读。）师：读得真好，老师听得都快睡着了！这秋夜梦幻半的美真是更令人陶醉。[思维拓展]师：同学们，回想一下，我们这里到了冬天是一幅怎样的画面呢？我们可以干些什么？请自己站起来说说，把你的欢乐和我们一起共享。师：真是美不胜收，其乐融融。三、整体回忆，感悟中心。师：同学们，你们的沟通你们的朗读，更让我深入地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此漂亮，美得简朴，美得动人。如今我们真可以大胆地、骄傲地说（出示课件）生接读：我们乡下人家，不管春夏秋冬，不管白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。师：老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）师读，生齐读。师：同学们，我们的身边到处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个制造美的使者吧！四、课外美餐师：伴着欢快的乡间小路，我们赶快到课外去美餐一顿。请看——课外美餐，自由读。（同时播放歌曲）乡下人家老师教学设计教案篇2第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美妙。自由读文，整体感知1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。2.同桌互读课文，并沟通生字新词的读音。老师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。3.指名分段读文，老师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4.组内互读课文，沟通个人感受。5.认真观看插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。老师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不管什么时分，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!写写生字，记记新词1.归cháo（）装shì（）mì（）食tǎng（）若2.冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）第二课时复习导入通过学习，我们明白乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品尝美。品尝语言1.组内品读，沟通感受。2.全班沟通，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉活泼、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（比照的手法使人感觉别致活泼、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，表达了安静、和谐的农家生活画面）……老师重点引导同学体会乡村淳朴、安静的生活以及简朴自然的表达方法。3.体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4.体会课文最终一自然段，进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b.同桌沟通。c.全班沟通。积累语言1.有感情地朗读全文，边读边想画面。2.认真读一读你喜爱的部分，并把它们背诵下来。3.认真抄写或默写你喜爱的部分。阅读链接1.自由朗读《在天晴了的时分》。2.想一想描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3.全班沟通。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的诗句。布置综合性学习任务乡下人家老师教学设计教案篇3教学目标：1、通过朗读，扫除字词读音障碍；2、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会对乡村的热爱之情。3、学习通过描写乡下人家最亲密相关的景物来抒发感情的表达手法。教学过程：一、导入：赏识乡村风光，初步感受乡下人家的生活。师：今天老师给大家带来了一份特别的礼品，请大家看屏幕。师：这些风景美吗？它们全都出自乡下人家，今天大家可有眼福了，由于今天我们就要学习这漂亮的《乡下人家》，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去赏识这些漂亮的乡村风景。二、齐读课文，整体把握。1、师：请大家一起来朗读这篇文章，在朗读的时分思索乡下人家给你留下了怎样的印象？（预设：订正个别读音：冠①guān树冠；②guàn冠军扎zhā进）2、师：那我们再来看，眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了的感受，你们明白在哪里吗？●明确：乡下人家，不管什么时分，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最终一段）3、师：从这句话中我们明白了在眼中乡下人家的风景是怎样的呢？●明确、并板书：独特迷人三、合作探究，找出画面。师：笔下的乡下人家，处处都藏着一道道独特、迷人的风景。那都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学组成四人小组商量一下，并给每处景物起个小标题。●明确并板书：瓜腾攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图四、结合课件，赏析画面。师：接下来我们就跟随陈醉云一起来赏识这些独特、迷人的景象。（结合课件一一讲解）（一）瓜腾攀檐图1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能表达出乡下人家的独特、迷人。（师对同学的答复做简洁点评，并引导同学去感受画面。）●攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力。●请大家看这句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2、这句话中别有幽默的装饰是什么？明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶3、为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”（过课件中的图片让同学感受。）●看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（别致活泼、颜色明丽、有亲切感）那石狮子给你们什么感觉呢？（威武、呆板难亲近）引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，严格的物体。这两样东西你们情愿亲近那样啊？（生：瓜藤）所以，写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜亮的——生接：比照。师：对了这句话就是运用了比照的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时分，就可以选择一件和它差异较大的东西来做比照。4、我们再来把这个比照读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个比照。5、你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱）师：对，这就是比照的好处了。（二）鲜花轮绽图师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？明确：有花。师：都有些什么花啊？明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。师：你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展现花的图片）师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？是怎么描述的？明确：简朴中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。师：为什么说这些花简朴中带着几分华美呢？简朴指的是什么？华美指的是什么？明确：简朴――这些花都很一般，华美――这些花都很艳丽夺目。师：那乡下人家的院子在这些艳丽夺目的花的装饰下，是不是显得格外迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。（三）雨后春笋图师过渡：让我们连续跟随的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景象？生：竹子、春笋师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。●“探”的妙处师：我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们明白是哪个字吗？（探）师：我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特别调皮，顽皮呢？师：而在这里写的是谁探出头来啊？生：笋师：笋能探头吗？这里用了什么修辞手法呢？明确：拟人。师：那从这个“探”字，你们能告知我春笋给你的感觉吗？生：可爱，活泼，有生命力。师：对，这就是乡下人家的风景，充满活力与活力。（结合课件）●空间挨次：师：我们的目光跟随从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出用了什么样的挨次去介绍乡下人家迷人的风景的？师：那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时分，是不是也可以依据空间挨次来写啊？（四）鸡鸭觅食图师过度：我们乡下的植物活力勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。●鸡觅食读：请一个同学起来读一下第三段。看图：（结合课件）提问：谁能探谈看到这个画面的感受？明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威猛（大踏步→如同斗志昂扬的将军在阅兵；丈夫爱护家人）。整幅画面给人弄厚的人情味。●鸭觅食师过渡：那河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。看图：（结合课件）提问：这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？明确：悠闲自由，自由快活。师：我们一起回忆一下前面的景象，有活力勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。师：像这样的画面在城市里面看得到吗？（六）院落晚餐图师过渡：赏识完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的黄昏同样令人陶醉。●齐读第五段提问：从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。”可以看出。提问：他们在怎样的环境下吃饭呢？明确：“天涯的田园风景画。”看图片：师：请大家看看（结合课件）师：那这是一幅怎样的画面呢？请大家看屏幕。师总结：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜蜜，（七）月夜睡梦图师：同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？生：师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派喧闹景象。师：那乡下的夜晚又是怎样的呢？请大家一起读第6段。提问：谁能告知我乡下的夜晚是怎样的？是怎样描写乡下夜晚的景象的？写了哪些景物？明确：清静，和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。由于乡村的夜晚很清静才可能听到纺织娘的叫声，假如再热闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。五、再读课文，体会乡下美景。总结：如今我们已经赏识完了乡下人家的七幅风景图，如今我们再一起来有感情得读一遍课文。并认真感受乡村生活的美妙。六、写法探讨。师：我有个问题“学了这篇文章，你们觉得对乡下人家是一种怎样的感情呢？”生：喜爱，热爱师：那是怎样表达他对乡下人家的热爱之情的呢？明确：通过描写与乡下人亲密相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。七、总结今天我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。来到了乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃活力的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。而且还明白了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时分把这个方法用进去。八、背诵课文。今天赏识了那么多美景，你们肯定也有自己喜爱的，如今就把你们喜爱的画面背一背。乡下人家老师教学设计教案篇4教学目标：1、认识檐、饰、棚、捣等10个生字。正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和热爱。4、带着同学品尝美丽语言，积累精彩句段。教学重难点：1、带着同学品尝美丽语言，积累精彩片断。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和热爱。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光图片，音乐《走在乡间的小路上》）1、老师给大家带来了一些风光图片，让我们一起来赏识。（配乐播放乡村风光）2、伴伴着奇妙的音乐，赏识着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于漂亮的乡村。这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。（齐读）二、初读课文师：请同学们拿起课文。听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？1、生字新词检查反应。师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。出示：觅食、捣衣、归巢按例、率领、时令天高地阔、月明人静（1）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）简单写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。）（2）谁来读第二组？（你的声响真洪亮。）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。（3）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。悄悄的夜晚，还有明月陪伴着乡下人家，这是多么诗意的画面！）谁再来美美地读读这些词语？（如同学读得较快，可这样说：好的风景需要放慢脚步细细赏识，谁能沉着地读好这些词？）（4）我们大家一起来试试看。2、反应：读着这些词语，我们慢慢地走近了乡下人家，刚刚大家读完全文，乡下人家又带给你怎样的印象？（漂亮，让人难忘，简朴，五彩缤纷……）3、对啊，正是由于乡下人家亲切恬静，风光无限，所以被它深深地陶醉了，写下了这么美丽的文字。在文中有一句话集中表达了乡下人家带给他的感受，你能把它找出来吗？（生反应）出示乡下人家，不管什么时分，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）感受到到乡下人家的风景是怎样的？生反应，点击独特，迷人。板书：独特，迷人。（2）你对“独特”这个词的理解？（不一样，特别的，别出心裁……），那“迷人”呢？（又怎样去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）（3）带着你的理解一起读读这个句子。三、整体感知画面1、人们常说，美丽的文字犹如一支画笔，能描绘出如诗如画的美景。用美丽的文字为我们描绘了乡下人家哪些独特而又迷人的画面呢？请同学们再认真读读课文，选择自己喜爱的句子充满感情地读一读。边读边想象文字所描述的画面。2、反应沟通。你喜爱哪几句，请你美美地读出来。你仿佛看到了一副怎样的画面？边沟通边引领同学概括六个小标题。（老师用五个字的小标题概括了你看到的画面，给美丽的画面取了好听的名字。）连续沟通。（沟通时问：你能学着老师的样概括一下吗？）（你真棒！给这道风景取了这么悦耳的名字。）随机板书小标题：屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、鸡鸭觅食欢、门前吃晚饭、夜静催眠曲。3、同学们真会读书，把长长的课文读成了几副美丽的画面，真像一首美丽的风景诗了。（我们一起来读读）这一幅幅画面都是那么富有诗情画意。难怪说——齐读中心句。四、研读一、二自然段1、那这一幅幅画面各有哪些独特迷人之处呢？接下来就让我们伴着的脚步，从文字中去细细品尝吧！2、看，乡下人家的屋前多好玩啊！请同学们用自己喜爱的方式读读第1自然段，你能从哪些字词句中感受到乡下人家的独特，迷人？出示第1自然段乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时分，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。预设1：颜色迷人：青、红、碧绿。你很会赏识！（出示图片）看，碧绿的藤和叶中点缀着青、红的瓜，多么明丽迷人的颜色啊！请把你的感受送入到文字中去。预设2：很有生命力：攀上、爬上、结出。你真会感悟！（出示图片）你们看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么活力勃勃啊！能用你的朗读来表现瓜藤旺盛的生命力吗？预设3：重点体会：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）生说到颜色迷人：随机连到预设1（2）生说到“别有幽默的装饰”。反红。你是怎么理解的？（引导同学说哪里让你感受到别有幽默？或者为什么说别有幽默？）生说到“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”，出示图片，这样的石狮子和大旗杆带给你怎样的感受？（威武，冷漠、庄重、严格）相比之下，乡下人家屋前的青藤红瓜绿叶给你留下什么样的感觉？（可爱、别有幽默）谁能用你的朗读来表现乡下人家的可爱、别有幽默呢？（指名读）师：本来灰砖白墙的房屋，配上这青红的瓜，绿绿的藤，构成了一道多么独特而又漂亮的风景。让我们一起来读读这道风景吧！（读全段）难怪要说——齐读中心句。3、乡下人家的屋前可爱迷人，乡下人家的门前也是喧闹非凡。快去看看吧！让我们一起读读这句话。你从哪里感受到了独特、迷人？出示：有些人家还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，挨次开放，简朴中带着几分华美，显出一派独有的农家风光。（1）生说到“华美”这个词。反红。读着这个词，你仿佛看到了怎样的情景？让我们认识一下这些华美的花，（出示图片芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）。你想说什么？你能读出这样的感受吗？指名读，男生读。华美不是一般的漂亮，这样一个词放在这句话中，你有什么疑问吗？（为什么说是简朴中带着几分华美？它们不是反义词吗？）你真会读书，似乎有一双火眼金睛，赶紧就发现了问题。谁能答复？（品种一般、生长环境简朴）确实，相对于公园里那些名贵的花种，乡村的花的确是简朴。但它却让乡下人家的门前季季花开，热喧闹闹。我们真得好好感谢它们。谁来读读？（2）连续沟通。生说到“依着时令，挨次开放”。反红。你理解它的意思吗？是的。芍药春天怒放，凤仙夏天怒放，鸡冠花初秋绽放，大丽菊深秋开放。它们就是——生读：依着时令，挨次开放。同学们，依着时令，挨次开放的花还多着呢。还记得我们学过一首几月开什么花的歌谣吗？（出示）我们一起来读读。是啊，每种花的开花期都不一样，你能依据歌谣里的提示把这段话补充完好吗？写在课文第二段的上面。出示：乡下还有很多花，依着时令，挨次开放。春天，夏天，秋天，冬天。它们简朴中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。沟通3到4人。预设评价：1、是啊，乡下人家的门前依着时令，挨次开放的花可不少呢！2、你让我们仿佛已经看到了乡下人家门前花团锦簇的喧闹景象。3、乡下人家，一年四季都有花相伴，多舒服啊！这真是一派独特的农家风光！确实：齐读中心句。4、乡下人家的屋后更迷人，让我们快去看看吧。（出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）自己读一读，你从哪里体会到了独特、迷人？（1）生说到“绿的叶、青的竿、绿绿的浓阴”。能把你的感受读出来吗？这一片浓浓的绿给我们带来了夏日的凉快。女生一起来读。（2）连续沟通。生说到鲜嫩的笋探出头来。哪个字让你感受到笋儿的调皮顽皮？（探）你能读出这样的感受吗？这些顽皮的小竹笋多可爱啊！男生一起读。（3）竹叶青青，笋儿顽皮，这是多么独特迷人的风景。我们一起读。难怪要说——齐读中心句。五、总结乡下人家无论何时何地，都有一道独特、迷人的风景，真是说也说不完，看也看不厌。我们下节课再连续赏识这一副副独特、迷人的画面。板书21乡下人家屋前搭瓜架独特门前种鲜花屋后春笋冒迷人鸡鸭觅食欢门前吃晚饭夜静催眠曲乡下人家老师教学设计教案篇5学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并把握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。3.学习通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：学习通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。难点：感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学过程：一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。（1）通过看图，你明白这图上画的是什么地方的景象？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？导入这样自然亲切、美丽恬静的乡村风光，是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。二、初读课文，整体感知1．媒体出示读文要求。（师读要求）⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。2．生读文3．沟通难读的句子跟同桌间沟通一下难读的句子。（生同桌沟通难读句子）有难读的句子吗？跟大家沟通沟通。三、自读自悟，想象画面同学默读课文，一边读，一边试着在头脑中出现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。四、梳理整合，浓缩场景1.小组商量沟通课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜爱的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2.用简练的语言概括每一个场景。（1）各组代表发言，老师指导点拨。（2）小组为单位轮读一至六自然段。五、研读品尝，感受乡村生活的美1．乡下人家的一道道风景究竟独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深化品尝，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。）2．生读文体会。3．齐读这一自然段。商量探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？六、读背说写，积累语言1．这么活泼的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。2．把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄活泼美丽的语言。七、课堂练笔除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。出示句式“乡下人家，X，是一道独特、迷人的风景。”生写。沟通：八、延长拓展，阅读《在天晴了的时分》（尽量让同学自主阅读，自己感悟）1.同学自由读《在天晴了的时分》，试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.沟通感受，并在头脑中出现画面。3.有感情地朗读。乡下人家老师教学设计教案篇6【教学目标】１、理解课文内容，有感情的朗读课文。２、感受乡下人家自然、和谐、美丽、安静的田园风光美，体会对乡村生活由衷的热爱之情。３、背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。【教学重难点】１、感受乡下人家自然、和谐、美丽、安静的田园风光美，体会对乡村生活由衷的热爱之情。２、背诵喜爱的段落，摘录积累好词佳句。【教具准备】多媒体课件。【教学程序】一、复习导入１、同学带感情读一自然段。２、填空：虽然（）但是（）二、研读品尝，感受乡下生活的美１、笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅活泼亲切的画面就出现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。２、合作学习，感受美：同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。３、全班沟通，老师点拨：抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的`生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会拟人的写作手法，感受活泼的语言美。４、明白同学感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。５、学习最终一个自然段，明确课文主旨：⑴齐读这一自然段。⑵商量探究：“独特”、“迷人”是什么意思？你怎样理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言１、这么活泼的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？２、把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄活泼美丽的语言。四、板书设计乡下人家房前花屋后竹《春》鸡───—大踏步走自然和谐别有幽默鸭───—见人不惊讶趣迷人吃晚饭───—搬到门前（夏）纺织娘───—催人入梦（秋）乡下人家老师教学设计教案篇7【教材分析】《乡下人家》是义务教育课程标准试验教科书四班级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。陈醉云屡次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的美妙品质。本文语言活泼、美丽，字里行间充满着诗情画意，饱含着对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培育同学良好的人文情怀，带给他们美妙的情感体验，更有助于同学通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。【学情分析】小学四班级的同学已经把握了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段心理特点确定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、一般场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能不能深化体味文中的意境。因此，在教学时充足尊重同学阅读中的独特体验和理解，在同学领悟文章的基础上赐予按时的点拨和提升，使同学的讲述在头脑中出现画面。【学习目标】1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人，体会对乡村生活由衷的热爱之情。3、了解课文的讲述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】领悟的表达方法，能随文章的讲述在头脑中出现一幅幅活泼的画面，从而感受乡村生活的美妙。【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉讲述的挨次，体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。【教学准备】老师：多媒体课件。同学：读熟课文，回忆阅历的乡村生活。【教学时间】一课时【教学过程】（一）谈话导入，揭示课题齐读课题。乡下就是指农村，大家应当并不生疏，如今请同学们回想一下，你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（同学自由谈）今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢？一起读课题。二、检查预习情况1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚2、指导书写率三、初读课文，整体感知1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些漂亮风景？2、同学汇报，老师相机板书。3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义。4、师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时分，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇