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阅读教学设计的改进2013.10南通国培沈大安

《语文课程标准》的变化

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

——《语文课程标准》（2011）课程观念总结精读初读课文内容（非本体性内容）

知识

方法

能力本体性内容零散无序深入挖掘人文内涵“教课文”理念下的阅读教学

迁移认知知识能力方法

（本体性内容）运用

情感

态度

价值观渗透熏陶感染从学会到会用“教语文”理念下的阅读教学生本观念

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

——《语文课程标准》(2011年版)实践观念语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。——《语文课程标准》（2011）

第二学段阅读教学目标与内容5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

《盘古开天地》教师用书上的教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

《盘古开天地》第一课时教学框架板块1朗读课文，认读生字。写字练习，重点写好“降、阔、滋、润”等字。比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，认识关键词语在表达上的作用。体会第2自然段最后一个句子的整齐和变化，背诵这个句子。板块2板块3板块4按事情发展顺序简单说说课文主要内容。

《盘古开天地》第二课时教学框架有感情地朗读第4自然段，读出层层推进的气势，体会盘古的献身精神。发现“他的什么变成了什么”写法上的奥秘，发挥想象，仿写一、两句。板块1板块2板块3推荐阅读中国古代神话，如《女娲造人》《精卫填海》《后羿射日》

。阅读教学设计的改进

从“教课文”走向“教语文”从“教师主控”走向“学生主体”从讲听、问答走向学生语言实践活动从“直线式程序”走向“板块式组合”《去年的树》教学设计要求

1.修改教学目标。根据“第二学段教学目标与内容”和课文特点，把教学目标具体化。2.编制教学框架。两课时，每课时一般2—4个板块。3.小组成员分工，制作ppt,指定发言人汇报，其他成员补充。小结：教学设计的过程

1.细读课文，发现课文的语言文字因素。2.根据年段目标、课文语言因素和学生实际制订教学目标。3.把目标分解到每个课时，成为学生活动板块。4.在每个活动下预设学