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2021六年级上数学评课稿分数乘分数人教新课口号文2021六年级上数学评课稿分数乘分数人教新课口号文2021六年级上数学评课稿分数乘分数人教新课口号文?分数乘分数?评课稿一、因材施教，重视学生已有的经验。?分数乘分数?的讲课目的一是理解一个数乘分数的意义，研究分数乘分数的计算方法。二是经历分数乘分数的意义和计算方法的研究过程，浸透数形联合思想。因为分数乘法的意义和计算法那么的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，因此利用图形能够使抽象的问题直观化。因此邵老师采纳“数形联合〞的数学方法，先松手让学生着手折和画，如何用图形表示分数乘整数，认识学生已有操作上的知识体验，并把学生的方法贴在黑板上。图形清楚，这样学生对用图形表示分数有了初步的轮廓，为后边用算式表示图形，深入“求一个数的几分之几是多少〞的分数乘法意义，降低了难度。邵老师重视了学生已有的这些知识体验，较好地完成了以上的两个讲课目的。二、有效操作，让智慧在指尖上跳跃。苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千头万绪的联系，这些联系起双方面的作用，手使脑获得张开，使它更为理智，脑使手获得张开，使它变为创办的、聪慧的工具，变为思想工具和镜子。〞新课标重申学生经历讲课活动的过程，操作活动有助于学生亲自经历知识的形成过程。在研究分数乘分数的意义时，邵老师把研究的时间交给学生，让学生自主探究用图形如何表示1/4的1/2，充分地浸透了图形联合的思想，学生真实经历了探究的过程，让学生自己着手折分数、给分数涂色，使学生在着手中意会理解分数乘分数的意义，从而帮助孩子们在自主研究和合作沟通的过程中真实理解和掌握计算方法。邵老师还充分调换学生的已有经验，联系学过的小数来解决新问题，浸透了转变的数学思想。三、指引察看，擅长用语言来表述结果。语言是思想的外壳，有序的操作有益于学生形成清楚流利的思路，张开学生的思想。教师相同要指引学生用语言来表述自己操作的结果，促使语言与思想的交融。邵老师指引学生认真察看，学生较好地总结出了分数乘分数的计算方法，此后邵老师形成工整的板书，加深了学生的记忆。其他，我感觉有一个环节要简洁一些就好了。在一开始的折纸中，学生在老师的指引下，从老师贴在黑板上的纸中已经看出了1/8、3/8这样的结果了，感觉第1页就没有必需再让学生着手考证一遍了，有点重复。还有出示1/2×1/4时，我感觉能够先松手让学生自己经过多渠道解决，此后让学生沟通：能够化成小数；能够折纸，还能够画线段图等等，我想很可能有一局部学生已经会直接用分数乘分数计算了，能够先让他们谈谈是怎么算的，再结合绘图、

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