《两位数减一位数和整十数练习课》教案新部编本

?两位数减一位数和整十数练习课?讲课设计新部编本?两位数减一位数和整十数练习课?讲课设计新部编本?两位数减一位数和整十数练习课?讲课设计新部编本精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan第六单元100之内的加法和减法〔一〕第3节两位数减一位数和整十数【第三课时】两位数减一位数和整十数练习课〔1〕一、讲课目的1．复习牢固两位数减一位数、整十数的计算方法，可以运用所学的知识解决生活中一些简单的实诘问题。2．经过分类、判断、比较等方式，进一步培育学生的计算能力和分析解决问题的能力。在计算中连续培育学生做事认真认真的学习习惯。二、讲课要点进一步理解两位数减一位数退位减法的计算方法，并能娴熟地进行计算。三、讲课难点能运用所学知识解决问题，提升计算的能力。四、讲课具准备课件、小卷子五、讲课过程〔一〕基础练习导语：同学们，我们已经学习了两位数减整十数、一位数的计算方法，这节课我们一同练一练，看谁算得又对又快！1．你能正确的算出以下算式的得数吗？37-5=46-9=29-8=62-40=50-6=45-30=24-5=91-7=学生口答，教师校正对错。师问：你能将这些题分类吗？谈谈你是怎么分的？〔1〕指导学生疏成：第一组：62-40=45-30=是两位数减整十数的算式，并让学生谈谈这两道题是怎么算的？第二组：37-5=46-9=29-8=50-6=24-5=91-7=这些都是两位数减一位数的算式；〔2〕发问：你能把两位数减一位数的算式再分红两类吗？育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan〔3〕指导学生疏成：一类：不退位减法29-8=37-5=让学生谈谈怎么算的？另一类：退位减法：46-9=50-6=24-5=91-7=谈谈怎么算的？问：请你察看，为何不退位减法算式得数的十位上的数与被减数十位上的数同样，而退位减法算式得数却比被减数的十位上的数少一了呢？生：由于退位减法算式个位不够减，需要向十位借一，因此十位上的数比被减数十位上的数少1个十。师小结：我们在计算两位数减一位数和整十数的时候，同样数位上的数才能直接相减；个位不够减，要从十位借1当十，再减。〔二〕牢固练习下边的计算对吗，把不对的更正过来。出示：〔1〕48-5=33师说：①你能说一说这道题计算的对吗？假如有错，错在哪里呢？②这道题个位够减，不可以向十位借一，得数十位上的数应当仍是4。学生在书上更正过来。出示：〔2〕43-7=36师说：你能说一说这道题计算的对吗？出示：〔3〕74-6=14师说：①这道题错在哪里呢？②这道题应当用被减数个位上的4减6，而不可以用十位上的7减同样数位上的数才能相减。学生在书上改错。出示：〔4〕52-9=53师说：①这道题有错吗？错在哪里呢？你试着改一改。学生在书上改错②这道题个位不够减，需要向十位借一当十，因此被减数十位上还剩4个十，得数的十位应当是4。你改对了吗？育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan师小结：经过上边的练习，我们要注意：个位够减，就不可以向十位借1；相同数位上的数才能直接减；个位不够减要向十位借一当十后再减，十位上的数要去一。在计算以前必定要认真看题，并且养成检查的好习惯。迅速抢答〔1〕迅速说出得数十位上的数。74-6=60-3=92-7=53-4=74-60=60-30=92-70=53-40=〔2〕学生在书上做你会算吗？〔1〕出示：〔2〕学生写在书上〔3〕出示答案：师说你们算对了吗？解决实诘问题师说：①你都知道了什么？问题是什么？②椅子的数和家长的人数有什么关系？学生在书上列式计算③检查一下，看看你做对了吗？育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentt