二年级数学试卷分析

者腊乡2010----2011学年上学期二年级期末水平测试数学试卷考生状况剖析2010---2011学年上学期二年级期末水平测试卷是由砚山县教育局领导商讨，由在二年级组的骨干教师及教课专家依据本学期新教材的目标为指导，确实地联合各地域少儿爱教课环境影响的差别性，真切地依据各地域的少儿所学习知识的程度，为全面而有效、真切地查证各地域少儿对新编的九义教材所安排知识的接受状况，专门进行了我砚县学校2010---2011学年二年级期末水平的调研性测试，测试科目以数学为由，下边就此次展开的调研性测试将我乡考生状况集中详尽地剖析反应：（一）命题思路及试卷特色本次二年级期末数学试卷充分表现了以教材为主的特色，从卷面看，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主假如考应用实践题。不论是试题的种类，仍是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的所有内容展此刻学生的试卷中，并着重观察学生活学活用的数学能力，着重对基础知识基本技术的考验。同时使学生在答卷中充分感觉到“学致使用”的快乐。此外此次试卷着重学生的发展，从试卷的得分状况看，假如学生没有优异的学习习惯是很难获取高分的。总之，整个命题力争起到表现“新课标”精神的导向性作用，重在观察学生基础知识和基本技术的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实质问题的能力。目的是使学生感觉学习数学的价值，从而发展与拓宽学生的思想。这是一份比较成功的试卷。（二）考试状况数据统计及剖析、基本状况全乡二年级共有23个教课班，数学参照人数：488人，最高分：99分，最低分：4分，总分32346分，均匀分：66.29分，极格人数：310人，极格率：64%，80分以上含80分有：143人，优异率：29%。2、本次数学考卷首面以一段激趣新奇的文字作指引，提示学生用自己的智慧、才华来攻陷所设及到的数学考题，更有为地实行了新教材的教课目的。此次数学高速研观察试卷，是依据新编的九义教材而定的，考卷以基础知识为主，全面地观察学生学习知识的详细状况，试卷的知识面较广，桥头面较广，试题的难易程度也较为合适纲领的目标棣，重视面向全体学生，以中等学生的学习成绩为试卷的出题诊所，以全面激发学生的学习兴趣作为本次调研试卷量型的目标，完整切合在21世纪教育教课改革的发展需求，全卷分八大多半，满分100分。现考卷中各部分考生的调研状况反应以下：一、认真想、认真填。（每空1分，共20分）本题由9个小题构成，全题有20个空。知识面覆盖有长度单位米、厘米的填写、长度单位间的进率填定、同长度单位相加；有先观图后填定；有思虑式的智力题填写。对学生全面学习掌握知识，开辟学生的察看、想象能力及合理的逻辑思想，同时也对此后广大教师在教课中对学生的培育目标提出了重要的指导性参照建议，本题得满分的人数占总考生人数的2％。从这一状况得悉，学生在学习的过程中还需要我们广大的教师作好正确的启迪指引，教课力争面向全体学生基础上，要增强对个别少量成绩不理想的学生进行针对性的指导。全面地提升学生的整体成绩，增强基础知识的学习与教课为度。二、我是聪慧的小法官。（共5分）判断试卷并无出现判断的字样，我们在平时的练习中学生也极少接触到这样的一种种类，但是，在后边的年级中这样的一种题型又是学生一定要接触到的。所以在这张试卷中出卷者采纳了学生能够理解的语言进行了描绘：下边的题，对的在后边的（）里打“√”，错的打“×”。这样的语言也相同浸透了判断的企图。第1、5、小题得分率100%，第2、3、4、小题失分许多。比方第2小题五角星图形是对称图形，应打“√”，可有的同学光凭直觉进行判断，并无亲身用三角板去比一比或对折。“实践出真知”永久是一个真谛，学生在过程体验上的缺失在必定程度上反响了我们的老师在讲堂上还存在着果断、专制的教课行为。假如我们老师讲堂上常常会拿起三角板去比一比，同时告诉学生也应当这样，那么凭直觉去判断的就少了，看来优异的思想质量和学习习惯的培育还要看老师的功力。三、我会选。（5分）：第4题错误率最高，原由可能在于考试时缺少深层思想，不可以正确理解和思虑四、看谁算得又对又快。（共28分）本题分三部分观察学生，1、口算，2、竖式计算，3、列式计算。、口算。这部分内容都是基础题型。但是仍是有少量学生计算可是关，有的学生或许是马虎，有的学生实质上仍是口诀不熟习造成的错误，尔后者是能够防止的，比方：口算题中的74－3错误率较高，但总的来说学生全对的仍是大多半，只有个别学生有错。所以乘法口诀必定要频频练习，真切过关。、用竖式计算。这部分内容兼备到了二年级以来所学的加减运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生计算犯错多，有一部分学生忘掉横式写答案，还有一部分同学列竖式时，把进位数写在了横式中，出现失分。另一方面，计算习惯不好，马虎，不认真。没有养成检查的好习惯。所以在平时的教课中还要增强最基本的计算训练。3、列式计算。本题由2个小题构成。有求几个相同加数的计算；有已知两个因数求它们的积的计算；。主假如观察学生的判断及应用知识的综合能力的考据。经过调研观察表示，得满分的人数占总考生数的4％；得1分至2分的人数占总考生数的5％；这一现象集中反应少部分学生的基础差，从而使得综合应用知识解决问题的能力表现较为误差，在此后的教育中教师应多增强学生对综合应用知识解决问题的能力，全面地、高效能地提升质量。五、看图列式计算。（3分）失分原由是数数错，看来还应当在平时教课中对学生进行考试指导，数数问题从不一样角度多半几遍，每遍数得都相同，说明数对了，再列式计算，或许做完了要回头查验一下。六、我是小画家。（3分）这一项固然占的分不多，但是错误也许多，只管观察画角的知识，但因为学生画得不规范、忘了标名称，所以也造成过错失分。建议在此后的教课中应增强学生的感性认识，培育着手操作能力。七、我是小小统计员。（11分）统计图中一个小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的数，但是一格代表1在学生心里扎根太深，而能代表更大的数不过首次新讲课时提到过，一部分学生观点模糊，致使遗忘。可假如老师在讲这一点时不是简单的谈谈而已，而是举例说明，学生会印象深刻，不易忘记的。如：在统计图中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示10,也可表示更大的数。要依据详细状况自己确立一格表示几，假如说我们的收入，就会是特别大的数这时1格可表示1000,甚至10000等。八、解决问题（共25分）本题由5个小题构成。有对学生察看认识能力的考据，有对学生推理、想象能力的考据，总本题是本考卷中最为不理想的部分。多半学生的察看、推理、想象能力的综合显现。需要广大教师在此后长久的教课工作中，应确实地对优等生培育、用优等生带动差生，全面而合理地推进教课质量的提升。解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个详细的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技术、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大多半学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所增强。但是，当前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难理解。第1小题是察看加法应用题的测试，同学们解答基本全对，正确率较高。第2小题是观察学生的察看能力应用乘法计算的应用题，本题得分率最高。第3题有两个同学没有分清谁多谁少，用加仍是减，错误用成减法。第4、5小题失分率较高，能够说是整张试卷失分率最为严重的两题。（三）改良建议（1）增强学生对基础知识的掌握，利用讲堂教课及课上练习稳固学生对基础知识的扎实程度。（2）增强对学生的能力培育，特别是着手操作认真剖析和实质应用的能力培育。（3）培育学生优异的学习习惯，包含认真审题，实时检查，认真察看，详细问题详细今剖析等优异的学习习惯。（四）此后的工作方向“人人学有价值的数学，人人都能获取必要的数学，不一样的人在数学上获取不一样的发展。”这是大家都认可的教育教课理念。想一想我们平时的讲堂，我们的教课方式，我们的作业，我们的评论系统，真的还有好多事要做，真的还要我们同心合力的一同来做。、立足教材，扎根生活。认真研究教材，从生活数学做起，努力提升学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教课之本，在教课中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又重要密联系生活，让学生多认识生活中的数学，用数学解决生活的问题、重视过程，培育能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教课中，作为教师应尽可能地为学生供给学习资料，创建自主学习的机会。针对学习弱势集体拟订确实可行的方案，低进超出，用数学的漂亮吸引他们。特别是在综合实践活动中，要让学生的思想获取充分的显现，让他们自己来剖析问题，设计解决的策略，提升教课的效度。多做多练，重视联系生活实质，拓展思想，灵巧的把知识转变成技术。、增强基础，增强习惯。重视数学基础，增强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。此外就是要常常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简略又能增强学习结果的资料，给学生解题设置一些阻碍，让学生经过思虑、研究，解决这些问题不准时地进行检测、评估、改正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估量、验算、认真审题、查验方法等。