关于热门高效课堂心得体会范文11篇

精品文档关于热门高效课堂心得体会范文11篇关于热门高效课堂心得体会范文1自实行素质教育后，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内进步教学效果？“和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准，“和谐”是指老师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目的、教学质量的要求。“高效”要求老师要到达一定的思维容量，老师可以很好的进展教学反思，进步专业程度，学生能掌握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目的而进展的思维对话，是老师与学生的对话。“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动开展、三维合一、科学实用的原那么。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。高效的数学课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念，在数学课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识程度和运用技能方面得以进步，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步；另一方面使老师在成就学生的同时，做好师德程度的提升,教育观念的更新,教学才能的增强,教学行为的调整,教学经历的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉悟,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现，这样才能真正表达出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。高效的数学课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的，凡事预那么立,不预那么废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，老师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个明晰、理性的考虑和安排。但是,在实际的数学课堂教学中,经常会出现一些提早没有准备、甚至无法提早准备的状况。这就需要老师及时总结课堂教学经历，以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题，使课堂教学按照既定方案进展下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中，逐渐进步课堂教学的效率，最终实现课堂教学的。实现高效的数学课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要老师与学生有全面深化的思想情感交流。每个老师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在老师和学生互相尊重、互相理解下，老师才能选定既合适自己也合适学生的因材施教的方法。另外，在我们在课堂教学理论也注意到，一些高效的数学课堂教学方式方法假如运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的进步教学效果的有效方法，但是假如在学生尚未吸收消化根底准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中老师也不加以及时的引导，这样讨论外表看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是鼓励教学运用过度也不会得到预期的效果，滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学消费生不良情绪。要想获得学生和老师的双赢就要关注数学思维的展示过程、数学思维的形成过程，即老师的教学过程和学生的学习的过程。总之，高效的数学课堂教学方式方法的实现离不开老师和学生的共同努力，老师与学生的共同进步也离不开高效的数学课堂教学。一节好的数学课堂中绝对不缺少思维对话，思维对话于哪里？就是来自和和谐高效，假如在一节数学课堂教学是和谐的，是高效的。那么我相信，这节课必然存在着师生间的思维对话，必然能撞出思维的火花，也必然是一节好的数学课。学校要求老师要积极投身于课改实验的研究与理论，在平日教学中，努力创立和施行和谐高效、思维对话课堂教学形式，全面进步课堂教学效率。从而使老师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的理论中，实现“双赢”、“双开展”，使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。课堂是素质教育最重要的载体，学科教学表达着素质教育有要求，课堂教学是施行素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深化学习相关知识，在理论上充实自己，深化领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验理论，活学活用，融会贯穿。二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过15分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应该深化理解学生的实际情况及承受才能，制定实在可行、和谐高效的教案。三、在课堂教学中，积极探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把理论带进课堂，培养学生的动手操作才能，理解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度考虑问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面进步学生学习的积极性，让学生体会到探究知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。同时我们老师要进步教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到老师“乐教”，学生“乐学”；并注重进步学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。关于热门高效课堂心得体会范文2苏霍姆林斯基曾说过：假如学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂是我们教育理论者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。如何进步课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学理论与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。首先，重视课前的备课：〔1〕认真确定课堂教学目的。老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定实在可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假如目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近开展区，即跳一跳能摘到果子。〔2〕教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备学生怎样学。老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应该如何施行，对哪局部内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。〔3〕创造性地使用教材。课程改革施行以来，老师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。老师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是进步课堂教学有效性的关键之一。老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，进步课堂教学的有效性。其次，重视课中教学行为的有效性：课堂教学行为是老师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要进步课堂教学的效益，重在进步老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地考虑、精巧地设计。如何进步老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：〔1〕老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，老师还要时刻铭刻学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地承受知识，而是主动、积极地建构知识。〔2〕老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中老师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。老师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。老师通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。〔3〕老师在课堂中要擅长倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们老师更需要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育论老师对学生的倾听》一文中写道：教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是老师的道德责任。要进步课堂教学行为的有效性，老师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。老师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展挑选和组合，不断引导和激发学生去发现，去考虑，推进教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、才能的进步。关于热门高效课堂心得体会范文3通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。一、高效课堂重视课前的备课〔1〕认真确定课堂教学目的。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目的的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目的的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目的的时候，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。〔2〕教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备学生怎样学。老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应该如何施行，对哪局部内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。〔3〕创造性地使用教材。课程改革施行以来，老师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。老师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是进步课堂教学有效性的关键之一。老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，进步课堂教学的有效性。二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是老师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要进步课堂教学的效益，重在进步老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地考虑、精巧地设计。如何进步老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：〔1〕老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，老师还要时刻铭刻学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地承受知识，而是主动、积极地建构知识。〔2〕老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中老师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。老师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。老师通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。〔3〕高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参与学习。三、高效课堂重视课后的教学反思教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。四、高效课堂重视学生学习习惯的培养1、课前预习的习惯预习不止是把书本看看，还要考虑一些根本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联络？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习的习惯上课要做到声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时积极考虑，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习。3、课后稳固习惯坚持先复习后做题，复习时稳固和消化学习内容的重要环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假设每次作业都可以做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。改革老师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是根底教育改革的首要任务。全面施行素质教育，深化推进课程改革，不断加快教育平衡开展，提升教育教学质量是我们的重要任务。关于热门高效课堂心得体会范文4天天谈高效课堂，什么不是高效？怎样才能高效才是我们要明白的问题。高效的课堂，是每一位老师与全体学生在课堂上全面互动的过程，是从高效教学出发而落脚于学生学习的高效率。在新课程条件下，高效课堂就是在每一节课中，学生在愉悦的心理条件和良好的学习环境下，能到达厚积知识，破难解疑，优化方法，进步才能，高效学习的境界。这样的课堂中，学者乐于学，不仅掌握了知识，更增长了才能；教者乐于教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。因此，课堂教学的目的是使每一个学生都有开展，它针对的主体是学生群体获得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所开展，这样的课堂才能是高效的。首先精心设计教案，进步课堂教学艺术使学生乐于学，这就要求自己备课时不仅要备教材，更要备学生。尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担，使教学真正成为师生积极的互动。其次让学生的思维总处于活泼状态，积极地探究知识并试图将刚刚获得的知识转化为才能。又怎样才能让学生的思维总处于活泼状态呢？这就需要我们老师进展课堂调控，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活泼状态。再次课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实说明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施。一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生答复，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的时机，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，老师要严格监视，不给他们抄袭的时机；四是不能让他们有拖拉家庭作业的时机，一经发现及时进展批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。关于热门高效课堂心得体会范文5通过学习、听课，以及近段时间自己在课堂中的探究，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种形式的心得体会。一、可喜的亮点1、课堂形式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，老师只起到引导作用。2、学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究都比拟注重实效性了。学生学习的积极性更高了。二、美丽的缺乏1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在缺乏，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务没完成，心中不免很着急。2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑”才会激发学生的宏大潜能；有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。三、我的看法1、“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了，难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目的情况等等，更劳心用力了。2、加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练题，巧设作业题，做好充分的预设。3、多在学困生的单个辅导上下功夫4、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”形式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对知识的落实,“四清”工作就是表达。详细到物理课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。老师要做好练习题数量的控制,质量的进步,测试的真实性。通过节节课知识点过关，学生就能有效的自主学习。为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创新课堂教学形式，真正把课堂还给学生，把才能还给学生，把成功还给学生，让我们共同努力吧！高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的.达成度更高。构建高效课堂要抓好以下几个方面：第一，抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的理论过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学理论中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与研究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭才能，课堂驾驭才能又反过来影响课堂教学的效率。第三，抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，老师的很多提问耽误了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进步。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及考虑，就马上要求其答复，这样不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性很差。这种形式的教学方式使无效劳动充满课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六，积极施行小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以进步的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师根据学生的认知程度和个性心理特点，可以把学生划分为假设干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步进步学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的进步。第七，推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习程度，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、考虑性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置理论性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要防止进入“老师随意布置大量作业—学生应付作业—老师随意修改作业—老师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除老师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情作业，给每个学生留有充分自主开展的余地，是进步课堂教学效率之必需。关于热门高效课堂心得体会范文6利用空余时间研读了李炳亭《高效课堂22条》，使我深受启发。回想自己平时的课堂，真没多少“高效”课堂，在课堂上，自己顶多只能算是个讲师，只顾嘶声力竭的去讲，生怕哪个重点被遗漏，而学生的学习效果却不尽理想。叶圣陶先生曾说：“谓老师主导作用，盖在擅长引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓老师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。这样的低效的课堂怎能出高效的成绩呢？在日常的教学中，怎样摘除掉学生眼中那个喋喋不休的的老师，如何做一个擅长引导而深受学生喜欢的导师呢？一、转变观念新课程强调“学生为主体，老师为主导”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求老师变课堂的“主导者”，而不是“主宰者”老师应该摒弃“满堂灌”“一支粉笔一张嘴”的传统思想，应该把握讲授的时机，对于“该讲的不讲，不该讲的却滔滔不绝的说个不停”，对于难度不大，却容易被学生混的根本概念或相关技能，老师可以再适当的根底上加以适当的点播，归纳，总结。老师引导学生去自主的学习，鼓励学生自主去探究学习。让学生真正成为学习的主人，让孩子通过讨论、考虑、得出结论。更不要轻易否认孩子的结论，肯定孩子考虑的结果，让孩子大胆的去想，只有孩子真正的去想了，他们才会真正的领悟，当学生遇到困惑时，我们不能一下子就告知学生答案，老师更应该去引导学生去考虑去探究二、课前预热课前要做好充分的准备，认真研究授课内容的重难点，老师还应该为自己课前做好准备，检查授课中的多媒体课件，教学素材，为学生提供相应的素材，信息技术的情景导入是教学中最关键的局部。可创设一些生活性、兴趣性、悬念性的情景让学生去考虑，去探究、去考虑。在讲解新课的引入是否新颖有趣，能否在短时内吸引学生的注意力，直接关系到这节课教学的成功与否。老师的“导入”才能决定课的“导入”程度。“导入”的类型“导入”设计的切入点，可以由下面几方面考虑：1.以提出新奇、有趣的问题导入提问是老师最广泛、最经常采用的一种教学手段。提问除了稳固知识外，还应该有所启发、引趣的作用，特别是在课的起始，提出的问题与学生的生活常识结合起来，这样能使学消费生积极的思维，丰富的联想、浓重的兴趣。2.以生动形象的表达导入生动形象的语言可以唤起学生注意，假设在生动形象的表达中，再设计出科学、合理的，恰如其分的，带有情趣细节的描绘，那么这种信息技术课效果会突出，尤其是作为一节课的“开场白”第一种：讲笑话。有一天小胖在用电脑，用着用着，发现电脑屏幕上出现了很多熊猫，小东告诉它这是中了熊猫病毒了，小胖很是着急，他说：“我的电脑会死去吗？”小东说用“杀毒软件杀掉就可以了”，在小东分开时，小胖一下子把电插头拔了，回来时，小东问他：为什么把电拔了，小胖说：“只要我拔掉插头就可以把它活活饿了！”第二种：讲故事例如：在讲《认识计算机》一课时，上课时候，将“笨兔兔的故事”-引入本课的教学内容。例：在20xx年的4月，我来到了这个世界，并由出生日期得到了自己的代号——8.04。当然，和我同一天出生的兄弟们还有很多，我只是其中之一。我们出生之后，每个人坐上一张被人们叫做“光盘”的碟子，奔赴世界各地，寻找自己的归宿。我们只有找到住处，才可以发挥我们的才能，而我们并不像人们一样，住在钢筋水泥的格子里面，我们住的地方，是一块叫做硬盘的空间。第三种：猜谜语例如：在讲解《制作个性化日历》一课时，我先把谜面展示给学生看，庄严立墙壁，每天换新衣，旧的随手扔，叫人争朝夕。3.以引人入胜的电教教学导入上课时采用幻灯片，投影、录像视频、计算机等现代化教育手段。能将授课内容的有关局部用电教手段展示出来，那么激发学生的学习兴趣无疑是相当重要。例：在讲《认识计算机》一课时，我借助幻灯片，展示了几张具有代表性的图片〔包括第一台计算机，PC机，笔记本等〕，通过动画来理解电脑的外部设备和内部设备，使学生通过直观来理解电脑的外部设备及内部设备。引导学生考虑计算机经历了哪些变化，这些变化在我们的生活中有什么作用？然后通过分组合作的方式，引导学生思路构建20年后计算机。4.以音乐艺术作品的欣赏导入优秀音乐艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。假如在讲课起始阶段，能把本课内容相关的优美动听的歌曲引入课堂教学，那么这样学生不仅得到快感、乐趣和享受。而且能使学生更深化的理解教材。例：在教学《制作特色贺卡》一课时，在上新课时，先请学生欣赏《感恩的心》这首歌，结合老师的讲解，不仅课堂气氛生动活泼，还能把学生带进教学情境中。作为一个老师，我们要成为一个“导师”而不是“讲师”，把课堂还给孩子，学生自主探究的空间，为学生营造宽松和谐的气氛，让他们学得更主动、更轻松；力求在探究知识的过程中，培养学生的理论才能、创造才能、合作精神。关于热门高效课堂心得体会范文720xx年5月9日—13日，教育局杨爱军常务副局长带着我们到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂形式培训学习。4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学形式展示中，我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要想课改成功，小组建立是至关重要的。从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进展了科学合理的分工，充分调动小组成员的积极性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级个性化管理获得了很好的效果。小主持人组织课堂井然有序，老师真正的把课堂还给了学生，成了课堂的组织者、导演者。二、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。那么，怎样调动学生的"参与课堂的积极性"呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态。渝水三小三十七度二课堂，就是倡导"四学"〔自学，对学，群学，展示〕；"四环"〔预习，交流，展示，达标〕，既要求每位老师在课堂上做到"三点"〔点拨，点燃，点评〕，又要求学生"三动"〔身动，心动，行动〕，从而实现课堂"三声"〔笑声，掌声，辩论声〕。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进展考虑，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到开展。三、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时理解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。四、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人。一堂新课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资来唤起学生对新知识的兴趣，让学消费生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发现的方法，让学生会探究、会发现。老师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计对学、群学、展示的目的和内容，同时加强巡视指导。回忆以往的课堂，感到自己有很多的缺乏：1、小组建立有待加强，特别是小组长的培训。2、鼓励性评价做得不够好。有时没有及时评价和鼓励学生。3、教学过程中还应注意处理好一些细节问题。4、课堂上练习偏难、偏多。学生很少有时机通过自己的活动与理论获得知识与开展，学生追求的是唯一的正确答案。学生对书本知识关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。5、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚，课堂讨论效果有限。6、课堂讨论积极，但是广度和深度不够，没有到达所有人都参与的效果，并且学生还没有深化分析^p问题，解决问题。总之，经过这次培训学习，作为一名新课改的施行者，我应积极投身于新课改的开展之中，努力改变自己，营造课堂，积极探究合适学生的教学形式，与全体老师共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长，为孩子每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与展现，使学生在新课改中获得才能的进步。关于热门高效课堂心得体会范文8认真阅读了《走向高效课堂》一书之后，我受益匪浅。这本书结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂理论的核心要素。我认为“高效课堂”是进步教育教学质量的有效途径，是每位老师所追求的。首先，高效课堂应该是学生“自主学习”的课堂。课堂教学改革和开展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“兴趣教学法”、“素质教育”、“研究性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而进步教育教学效果。书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主开展。“自主”学习的目的还表达在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探究应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是如出一辙的。只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能到达教育的目的。其次，高效课堂应该是“合作学习”的课堂。合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质，因此老师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否那么这种合作学习就会浮于外表。课堂教学中以下几种情况比拟适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探究、合作才能时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人才能又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。就如何进步课堂效率来看，“合作学习”确实是一个非常有效地途径。但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探究和学习的主要问题。最后，高效的课堂应该是“快乐学习”的课堂。当我们的孩子处于不快乐的情境下，任何的教育都是有很大的阻力，这也等于是事倍功半。这点对于我们成人也是一样的，比方我们快乐的时候，就非常容易承受别人的观点，而不快乐的时候，会认为所有人都在和自己作对。既然这样，我们为什么不让得意的孩子先真心地快乐起来呢？如何把课堂变成快乐的学堂？书中介绍了如下秘诀：让评价像游戏一样有趣、让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建立”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略。让学生拥有生动活泼的学习形式，拥有舒心的学习环境和丰富的学习资，拥有积极、乐观和期待的心理体验，感受到创新和成功的愉悦。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学理论形式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的考虑、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目的出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。关于热门高效课堂心得体会范文9我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内进步教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深化学习相关知识，在理论上充实自己，深化领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验理论，活学活用，融会贯穿。二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应该深化理解学生的实际情况及承受才能，制定实在可行、和谐高效的教案。三、在课堂教学中，积极探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把理论带进课堂，培养学生的动手操作才能，理解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度考虑问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面进步学生学习的积极性，让学生体会到探究知识的乐趣，让学生心的投入到学习中去。同时我们老师要进步教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到老师“乐教”，学生“乐学”;并注重进步学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，面实现“高效课堂，”型课堂。关于热门高效课堂心得体会范文10近日在我听了名家讲的高效课堂，感触颇深。高效课堂是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和理论才能，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面开展！有效教学的核心应是“学生的参与”，其根本目的应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。高效课堂包括老师高效地教和学生高效地学两方面。高效应该是课堂教学评价的最根本的准那么，是课堂教学的永久追求。怎样才能成为高效课堂呢？通过高效课堂的学习，认为学生自主学习即培养学生的自学才能是最重要的。在教学过程中，如何培养学生自学才能，学生学会学习，如今谈一下自己学习的感受。一、教育学生握住“自学”的方法。培养学生自学才能应成为课堂教学的一项重要内容。一方面，老师得转变观念，相信学生有自学才能，并着力去培养开发他们的这种才能。对学生一看就明白或略微考虑就能明白的知识去详细讲解，态度可谓认真负责，但效果较差。一课堂讲下来，结果自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣，就是低效。如何努力进步学生的学习兴趣，才是关键。另一方面，很多学生已经习惯了“师讲生听”的被动学习习惯，而今要转变成自己积极参与教学过程主动学习，学会学习，难免有些不习惯。针对这种情况，就应给他们指出人的一生中，在老师指导下的时间是短暂的，今后工作的时间是漫长的，只有自学才能不断获得大量的新知识，做到生命不息，学习不止，才能跟上时代的步伐，使学生对自学有正确的认识，并渴望掌握这把钥匙。二、让学生学会提早预习学会质疑的方法。在给学生布置预习时，给学生提出明确的要求，指导学生掌握阅读方法，使学生学会读书。对学生自学中提出的疑难问题，让学生在课堂上通过小组合作的方式进展讨论解决问题，要是这些方法都不行，就留到师生一起解决。目的是使一些粗浅的问题得到及时地解决，不能解决的问题，老师应在适当讲解后，引导学生释疑、探究、归纳和总结。三、老师要“学会偷懒”到达高效。我总觉得，在自己以往的教学中，我在课堂上总有讲不完的东西，生怕那个知识点没有讲到，生怕学生没有听清楚，总喜欢重复一些学生本来已经掌握或者自己可以解决的问题，这就是低效。自从学习了高效课堂理念之谈后，觉得作为一个老师，要学会“偷懒”。那样才会真正到达事半功倍的效果。比方：著名的老师魏书生组织教学，在课堂上要完成大量练习，学生自己能学会的老师不教；学生自己能探究的老师不教；学生自己能做的老师不教；尽量让学生互相讨论质疑。这样知识学得扎实，老师学生都感到课外负担不重，有足够的时间让学生复习，不用加班加点，不占用学生的休息时间，学生一样学得很好。多年来，魏书生的学生考试成绩在全市均名列前茅。我想魏书生的这一教学效果那么充分的说明了他的课堂已经到达了高效的效果。总之培养学生自学习惯，让学生学会学习方法和朋友学生学会良好的学习习惯，习惯的养成在于长期指导和训练。“将来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。从此，我开展对学生进展了自学辅导、培养学生自学才能是实现“高效”最好途径。有了自学才能，掌握了学习方法，就能不断地去获取新知识，使自己所学的知识产生的广泛的迁移，起着“举一反三”的作用，获得了事半功倍的效果。老师的教育教学的效果就有大大的进步。关于热门高效课堂心得体会范文11高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目的把握要准确。《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读了《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的形式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。老师的“导”与学生的“读”互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”形式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，控制教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。高效课堂学习心得体会范文800字4课堂教学是施行素质教育的主要阵地，理论才能和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以打破，而进步课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学理论中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个进步：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，进步老师教学效益，进步学生学习效益。最终到达进步学校整体教育教学质量的目的。那么，终究什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从