2023学年度教案-珍珠鸟教学设计

《珍珠鸟》教学设计[教学目标]

1、正确认读13个生字，能有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。3、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。[教学重难点]小珍珠鸟是怎样和作者一步步熟悉起来的，理解信赖往往创造出美好的境界这句话。[教学过程]初读课文，整体感知。师：请同学们利用五分钟的时间自由朗读课文《珍珠鸟》生：~~~~师：今天我们一起来学习当代著名作家冯骥才先生的散文——《珍珠鸟》，在初读课文后哪位同学能结合课文向我们描述一下这可爱的小家伙长什么样子呢？生：鲜红的小嘴生：银灰色眼睑生：第七自然段师;引导学生概括出珍珠鸟的特点：小、美、肥！师：通过大家的这些语句，这只可爱的小家伙仿佛就在我们眼前，难怪作者说：“朋友送我一对珍珠鸟，~~~”生：真好！师：可是有人说，这是一种怕人的鸟！确实是，冯骥才先生饲养了一家三口珍珠鸟，在小鸟与作者相伴的过程中，作者笔下曾经流泻下一时的感受————生;信赖，往往创造出美好的境界。师：非常好，初读了课文，你知道是谁信赖了谁？生：珍珠鸟信赖了作者。（板书）分析课文，体会大鸟与作者熟悉的过程。师:那这对怕人的珍珠鸟是怎样和作者一点点熟悉起来的？生：加固鸟笼生：按时添水生：不去打扰他们！师：作者这样悉心照顾着他们，三个月后他们还给作者一个惊喜，就是——生：生了一只小珍珠鸟。师：初见新生儿，作者的心情怎么样？生：喜悦、激动师：从那句话可以看出来？

生：哟！雏儿，正是这小家伙！师：现在让我们一起读一读，体会作者的惊喜之情。细节感知，小珍珠和作者熟悉的过程。师;那这只小珍珠鸟和作者是怎样熟悉起来的，现在，自由朗读6——15自然段。生：~~~~~~师：从哪些语句可以看出小鸟信赖了作者？生：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。师：这个活泼的小家伙，飞来飞去。地点有很多转变，为什么我们不觉得混乱？生：因为用了排比句式，还用了三个一会儿师：感受到了么？在这里，一会儿不只是指时间短，还是指小珍珠鸟在屋里自有自在的样子。师：假如我是作者，你们是珍珠鸟，我们来进行一次对话。师：你这小家伙，为什么起先只敢在笼子四周飞？生：~~~~~师：那为什后来又敢在我家里飞来飞去？

生：~~~~~师：为什么你还敢站在柜子上？

生：~~~~~师：我那么喜欢书，为什么你敢啄我的书？

生：~~~~~师：为什么你还敢把灯绳撞得晃来晃去？

生：~~~~~师：还有吗？交流一下你的发现？生：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。师：它一点点挨近我，你觉得它是怎样的小鸟？生：谨慎师：它瞧一瞧我的反应，你觉得它是怎样的小鸟？生：察言观色师：跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响，你觉得它是怎样的小鸟？生：毫无顾忌。师：通过它的这些反应，我们知道他和作者的关系~~~~~生：更加亲近了师：我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。生：他们有了更加亲密的接触。师：还有吗？生：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！师：此时，小鸟睡得那么熟，它是一只怕人的鸟却在肩上睡着了，它是那么的信任作者！作者都不想惊动它，这时读的语气应该更加轻、柔！生：~~~~~~四、感悟信赖的重要