把学生的积极需求当成学校的高批示 microsoft word 文档

把学生的积极需求当成学校的最高批示MicrosoftWord文档把学生的积极需求当成学校的最高批示MicrosoftWord文档把学生的积极需求当成学校的最高批示MicrosoftWord文档把学生的积极需求当成学校的高批示microsoftword文档编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:“把学生的积极需求当成学校最高批示”——谈班主任的职业幸福【关键词】班主任价值观共情职业幸福【摘要】采用适合学生个性特点的方式，使学生成长、成人、成才，这既是学生的积极需求，也是教育的价值所在，更是班主任的价值追求。班主任需要成为学生的知心人、圆梦人、守护人。我们选择了教师这一职业，就要对学生负责，只要我们对全体学生负责，也必将能做到对学校负责，从而做到对自己负责，找到自己的价值定位，实现自己的职业幸福。社会上我们会听到“你到底是对党负责还是对人民负责”的雷语，学校中我们也会听到“学校也不评比，这事你瞎忙活干嘛”。目前，因为高考或者制度方面的一些问题，教育主管部门的利益、学校利益、学校管理者利益、一线老师的利益、学生的利益，虽然在根本上是一致的，但到具体问题还存在较大差异。作为一线教师，尤其是班主任，怎样才能在这错综复杂的关系中不迷失方向，实现自我价值，找到职业幸福感。“把学生的积极需求当成学校最高批示”，是统一各方利益的根本原则，也是检验真假教育的试金石，更是班主任精神家园和职业幸福感所在。学生的积极需求是什么采用适合学生个性特点的方式，使学生成长、成人、成才，这既是学生的积极需求，也是教育的价值所在，更是班主任的价值追求。结合笔者的班主任实践，笔者认为，践行这一理念，班主任需要成为学生的知心人、圆梦人、守护人。一、与生共情，用生命影响生命，做学生的知心人。与生共情，用生命影响生命，是践行“把学生的积极需求当成学校最高批示”，这一价值理念的前提和基础。与生共情可以充分了解学生心理历路，是开展工作的前提和基础。为学生着想，与学生共情，是很多老师难以做到的。事实上，共情只需要老师“对学生表示理解、站在学生的立场考虑问题”，这是老师和学生沟通过程中非常重要的一种技巧，掌握了这种技巧，就掌握了通向学生心灵的钥匙。当老师设身处地地为学生着想，或者用自己过去的经历和体验猜测学生怎样想怎样做，并做出反应时，学生会清楚地感受到老师对他们的理解，把老师看成朋友，听从老师的建议，改正自己的错误，更快乐地成长。在与生共情的基础上，班主任要能用生命影响生命。幸福快乐的教师可以培养更加幸福快乐的学生。学校是生态，关注可持续与和谐；学生是生命，关注可持续与健康。学生是鲜活的生命个体，要遵循生命成长的规律来栽培生命，就要让每个学生在校园里自然成长，各得其所、各取所需，班主任要能用“视家长为亲朋、视学生为亲子”的真情投入和用一次次不厌其烦的生命影响，使学生体味人生的快乐，使师生在相互影响中成长。班主任要用自己的职业幸福感去感染和塑造学生，培养学生对祖国、师长的感恩之情，对同学、他人的友爱之情，对自己、生命的惜己之情。这是顺利开展一系列教育教学活动的深厚底蕴和活力源泉。二、三淡三浓，完善工作方法，做学生的圆梦人。1、淡化管理浓服务氛围。科学管理是培育一个优秀班级的前提和基础，是一个优秀班集体外在有形的约束。在班级管理中，首先在民主集中的基础上形成班规，作为班级的根本大法。其次，根据班级任务，设置几个职能部门，在民主和自我推荐的基础上产生5人组成委员会。按照此方式成立管理体系，可以减少管理者的心理和学业上的负担，同时成员在协商合作的基础上产生决策可以保证相对的合理性，还可以增加成员间的交流和凝聚力。最后，在这过程中，班主任要给管理成员充分的管理自主权，并能引导和教育班级同学配合成员工作，给予他们足够的尊重，调动他们工作的积极性，给这一管理体系提供强有力的动力系统。管理是为了提供更好的服务。把学生的诉求当成领导的批示，把管理变成服务，学生的事，件件有回报有着落。作为班主任要为学生提供有效的服务。对学习困难的学生进行学法指导；关注学生饮食和就寝状况，有问题及时解决，如生活费、窗帘、宿舍的老鼠等问题；老师要多关注学生的情绪变化，如是家庭问题要教育他们使自己强大，将来解决父母问题。是学习问题要教育学生多动手做眼前事，少想高考的结果；交往方面的要开导学生多换位思考。做好学生的服务工作需要制度保证，更需要老师真心为学生。为我们的服务对象着想，总有还没有想到的地方，但我们总想着，终归有方法解决，想到了，离成功就不远了。2、淡化竞争浓合作精神。竞争与合作相辅相成，在处于资源匮乏，事物发展处于初级阶段时，通过竞争来实现资源的优化配置，提高效率，是十分有效的手段。但是，当事物发展到高级阶段，更需要通力合作，取长补短，实现共赢。在学习生活中，不可盲目地给学生施加压力和心理负担，否则会欲速不达。如何既能使学生轻装上阵，又能不断激发潜能，提高学业成绩，超越自我淡化竞争浓合作精神，是一个不错的选择。在班级考试管理上，在开学初，更多地引入竞争机制，激发学生学习的内驱力和潜能。通过找竞争对手，比学习状态，找假想敌人等方法，使学生处于亢奋和上升状态。在大幅度提高学习成绩，养成良好的学习习惯的基础上，引导学生展开合作。按照学生的学习状态，学习效果，将学生按照A-B-C三个档次划分，在民主集中的基础上，按照2A-2B-2C的结构组建学习小组，开展学习互助活动。在考试管理上，开展小组竞争，更多地引导学生挑战自我，与高考目标进行比较。同时建立以两人为一单位的学习互助组，并作出如下规定:1、互助组两人互为合作人和达标人，合作人负责协助、监督达标人完成目标。2、达标人如果完成目标，将获得相关荣誉证书，相对应合作人获得由达标人提供的奖品。3、每一大组如果有4人或4人以上达标的即为达标组。颁发荣誉证书，悬挂“全组福”。均分取前三组为优秀组。3、淡化处罚浓正面引导。高中学生有自己的思想，独立的个性，有较强的自尊心，除非有一些根深蒂固的不良习惯，否则一定要慎之又慎地使用处罚手段，尤其是罚款、体罚、告知家长等简单粗暴的手段。每个学生都曾有从真从善从美的良好愿望，哪怕有部分学生这方面十分淡薄甚或没有，他们也还年轻，还有极强的可塑性。作为班主任要好好观察，有爱好的要多多鼓励，有潜力的要好好培养，不放过一个好苗子。班主任一个重要的、十分有意义的事情就是送给学生梦想，把梦想的种子根植于学生的心田，让梦想照进现实，让学生既仰望星空又能脚踏实地。开学初，利用好军训，树立其自信，锻炼其意志。利用合适的时间，开展“我的大学”演讲比赛，使其了解其目标，激发其实现目标的激情。将“我的大学”细化到专业、录取分值、选修情况等，使其对理想有可触性。在和学生谈心或在合适的公开场合，适时提醒理想。高一结束，用班服或者其他物质载体，留上如“约定高考，梦圆高考”等标语，再一次强化其理想。带着理想去努力。高二时抓住成人仪式，组织“十八而志，青春万岁”的主题班会，用笔记本或互联网等物质留下给12年后自己的理想，引导其脚踏实地地做好当下的工作。班级设立值周生，专门去发现同学身上的闪光点，记录下来，在班会上进行表扬。精心设计学生在班级、学校满足度的调查问卷，包括你天天会不会怀着期待的心情来学校你有没有找到与你促膝谈心的朋友对‘差生’是骨头里找肉，哪怕是找到一丁点‘肉丝’，也把它看成一块好‘排骨’。淡化处罚浓正面引导，学生的潜力可能挖掘得更深更广，学生也可能走的更远。三、容忍欺骗，允许反复，做学生成长的呵护人。学生是我们的产品，对于他们学习或成长中的问题，我们有资格去责备，但没有权利粗暴，更没有理由选择放弃。不同时代的学生有不同的特点。当今社会是以网络化、数字化为主的信息时代，又称“E时代”。“E时代”的学生聪明、表达能力强、知识丰富，视野广阔、富有创造力和冒险精神。同时，又早熟、以自我为中心、娇生惯养、缺乏责任心、自私、缺乏吃苦耐劳与受挫精神、不懂得尊重谦让、个性强、不爱劳动。对于E时代的学生，你想它不欺骗，不反复，那完全是不可能的事。对于这一点，要把握如下几方面的原则：1.大爱不言弃，大爱不生气。公开、公平、公正善待弟子，细心、耐心、爱心奉献爱徒，泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，我们在理解中相容，用爱去感受，只有爱才是打开学生心扉的钥匙。对于高中阶段的学生，需要班主任用更多的细心更多的耐心去感化、转化他们。教育者的厚爱、大爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。以我们的爱心换取学生的真心，用我们耐心换取学生健康的成长。责任与爱要求我们对于学生大爱不言弃，大爱不生气。2.对于欺骗，要能容忍，但不是纵容，对于反复，要能允许，但要不断去抓反复。高中学生正处于价值观转型时期，有是非观念，但不是很清晰也不很坚定，为了达到自己的目的学生会选择欺骗。有的学生欺骗也没有目的性，只是长期形成的习惯，叫习惯性欺骗。对于前者，我们不能采用简单粗暴的方式去揭露、谴责，更多的是要加强和学生的思想交流，通过班会，集体活动，其他同学、先进人物行为的引领，使其能形成正确的价值观，明辨是非，从源头上解决问题。对于后者，要让其明白事情的危害性，同时要使其承担后果，并在其配合理解的基础上采用适当的处罚措施，改变其长期养成的不良习惯。容忍欺骗，允许反复。改变在微妙之间。学生的成长是一个相对漫长的过程，需要我们用足够的爱心和耐心去浇灌、呵护。我们急不来也强求不来。要做不少细致的工作。马云说：“一个人的责任心有多大，舞台就有多大，你愿意对一个人承担责任，你是一个很好的知己，你愿意对5个人承担责任，你是一个部门经理，你愿意对200到300人承担责任，