社会大学生经济论文

社会大学生经济论文一、“90后〞大学生经济价值观调查结果分析为了更好地把握“90后〞大学生经济价值观现状，讨论大学生经济价值观实现的方法与途径，我们对河北省部分高校在校大学生进行了“现代大学生经济价值观〞的抽样调查。此次调查以问卷调查为主，笔谈和访谈为辅。运用典型抽样方法，在河北省内抽取了河北联合大学、河北师范大学、石家庄铁道大学、河北科技大学、河北大学、河北农业大学六所本科院校进行问卷调查，所做问卷调查的对象覆盖文科、理科和工科专业的各个年级，同时在调查经过中注意性别比例、政治相貌比例等情况。问卷调查采用不记名填写方式，共发放调查问卷数量3000份。回收问卷2850份，回收率95%，问卷分布情况如表1所示。问卷总共分为两大部分，第一部分反响被调查者的性别、专业类别、政治相貌、年级等基本情况。第二部分为问卷的主体，涉及经济价值观取向、诚信观、竞争观、金钱观、消费观五个方面内容，每方面三个问题，每个问题分为赞同、基本赞同、不赞同三个答案，如表2所示。〔一〕现代大学生价值观现状受社会转型的影响，现代“90后〞大学生的经济价值观念发生了深入的变化，这种变化对“90后〞大学生今后的生活、学习既有积极又有消极的影响，根据整理的调查结果，从下面几个方面对其进行分析。1.经济价值观取向功利化，理想模糊化在对待金钱和理想、实现自我价值、社会地位的问题上，分别有51.56%、69.41%、58.81%的大学生反对“一切向钱看，理想是次要的〞“改善经济状况是实现自我价值的方式〞“经济条件的优劣是社会地位的体现〞这些观点，这讲明大部分“90后〞大学生有本人的理想，有本人的追求，他们希望在实现理想的经过中实现本人的人生价值，同时不断通过本人的努力改善本人的经济状况。分别有48.44%、30.59%、41.19%的大学生赞同或基本赞同这些观点。讲明现代“90后〞大学生充分认识到必须通过本身的不断努力，才能实现本人的经济目的。2.诚信观念深化人心对“诚信是一切价值的根基〞“言必信，行必果〞“宁可失钱，不可失信〞问题的回答中，有89.36%、93.78%、88.29%的大学生给予了赞同或者基本赞同的回答，有10.64%、6.22%、11.71%的大学生给予了否认回答。讲明大部分大学生都能将诚实守信作为本人的行为准则，绝大多数“90后〞大学生认识到诚信在学习、生活中的重要性。3.竞争观念不断加强在对“在竞争中求生存〞“实现经济目的的最好方式就是竞争〞问题的回答中，有98.33%、77.75%的大学生给出了赞同或基本赞同的答案，充分讲明大多数学生有较强的竞争意识。但仍有1.67%、22.25%的学生对这些问题持否认态度。在回答“公平是竞争的必要条件〞这一问题时，99.03%学生持赞同或基本赞同的态度，0.97%的学生持否认态度。讲明“90后〞大学生认识到公平是竞争得以顺利开展的先决条件，只要公平的竞争环境，才能挖掘本身的潜力，才能充分实现自我价值。4.金钱观趋于理性对“钱不是万能的，没有钱是万万不行的〞的回答上，有96.07%的学生给出了赞同或基本赞同的答案，只要3.93%的学生持不赞同的观点。讲明“90后〞大学生已经认识到物质基础的重要性，这对于其在以后的学习、生活中处理好物质和精神的关系有着重要影响。对“努力寻找各种赚钱的方法〞这一问题的回答，77.87%的学生持有赞同或基本赞同的看法，22.13%的学生持不赞同观点，讲明在怎样采用合理和合法的途径和方法获取经济利益，很多学生认识不清。在“收入水平体现个人能力〞这一问题的回答中，84.23%的学生给出了赞同和基本赞同的观点，15.77%持不赞同的观点。讲明绝大多数“90后〞大学生把收入看成了衡量本身能力的重要标准，这可能导致大学生能力培养的不平衡。5.消费观念多元化在“只要有钱，想买什么就买什么〞“追求时髦和名牌消费〞问题的回答中，72.34%和84.76%的学生持有赞同或基本赞同的观点，27.66%和15.24%的学生持不赞同的观点。讲明绝大多数“90后〞大学生节俭节约意识淡薄，攀比、享乐思想严重。在对“毕业后考虑贷款买车、买房〞这一问题的回答中，84.76%的学生给出了赞同或基本赞同的答案，15.24%的学生给出了不赞同的答案。讲明绝大多数“90后〞大学生已经充分的认识了社会现实，并做好了适应社会发展需要的准备。〔二〕“90后〞大学生经济价值观出现这些特点的原因1.社会主义市场经济对“90后〞大学生经济价值观产生了双重影响市场经济本质上是效率经济、竞争经济、法制经济，但是市场经济也有盲目性、自发性和逐利性的特点。所以市场经济的建立和完善对“90后〞大学生经济价值观产生了双重影响。〔1〕社会主义市场经济带来的积极影响从微观角度看，市场经济强调每一个经济主体的价值和独立性，这就为大学生追求自我价值创造了良好的外部环境。市场经济的这种要求能够充分调动大学生的积极性、主动性和创造性，在重视自我、追求自我的经过中完成社会所赋予的责任。从宏观角度讲，市场经济是竞争经济，这种竞争已经存在于人们生活的方方面面。从调查结果来看，“90后〞已经明白“适者生存〞的道理，他们通过学习不断提升本身的能力，积极介入竞争，在竞争中求得更深、更广的发展。“90后〞大学生的公平意识在不断加强。市场经济是公平经济，它为每一个经济主体提供了公平竞争的平台，每一个经济主体根据本身经济利益进行自主经营、自负盈亏，这就能够使经济主体的效率尽可能发挥到最大。正是市场经济的这种本质要求为“90后〞大学生创造了良好的社会条件，使得每个人平等的享有捉住机遇的权利。〔2〕社会主义市场经济带来的消极影响在新旧体制转型经过中，传统的经济体制形式存在很多限制自由竞争的因素，比方原有的国有企业垄断带来的行业间的资源占有、员工收入差距等问题，在社会中产生了不良影响。这些现象使“90后〞大学生的竞争观念发生了扭曲。导致很多学生在入党、评奖经过中寻找各种捷径。2.高校教育方式、方法的影响学校教育是大学生经济价值观教育的主阵地。高校教学中，教学内容要根据实际变化不断调整，如我国当前经济发展中的企业失信问题、国有企业改革问题、反腐败问题、就业问题等等。学生能够从不同的角度理解公平、竞争等相关内容，帮助其树立正确的经济价值观。教学方法上，仍然以传统的灌输方式为主，缺乏增加师生的互动，实践教学形式陈旧，学生仅限于课堂学习，不能真正将理论应用于实践，学生不能够独立的运用相关知识去分析各种社会现象，不能将书本知识转化为自觉的意识。考核方法上，大多数学生都能够通过突击的方式过关，影响学生平常学习的积极性，达不到应有的教学效果，使得思想政治理论课的教学达不到应有的效果。3.“90后〞大学生本身的特点从人的成长角度来看，“90后〞大学生价值观体系正处于构成的关键时期，思维较为活跃，敢于创新，对新鲜事物的接受能力较强，所以成长环境的不同和个性化差异都会导致其产生多元化的价值观念，如不同的消费观念、不同的金钱观等等。从青少年思想构成经过来看，“90后〞大学生的主体意识比拟强烈，他们注重学习生活的独立性、追求自我、要求公平竞争，这是他们思想逐步成熟的表现，但是崇尚独立、追求自我容易构成以我为中心的个人主义，这与社会主义价值观体系背道而驰，只要不断加以正确引导，才能真正构成适应社会需要的德才兼备的社会主义建设者。在现行的高考体制下，中学阶段的学习形式，让他们在经济价值观的构成上存在很多弱点。进入大学校园，各种环境都发生了变化，他们在价值观念方面的弱点暴露无遗，显示出与社会现实的不协调。这也是很多大学生已有的价值观体系和社会现实格格不入的一个重要原因。二、“90后〞大学生树立正确经济价值观的对策从总体上来看，我国“90后〞大学生经济价值观是比拟健康成熟的，但也存在着官本位至上、拜金主义等不良风气。因而，应加强对大学生的经济价值教育，帮助大学生构成正确的金钱观，正确处理好金钱、权利与理想的关系。帮助大学生分析社会经济活动中出现的各种经济现象，树立正确的经济价值评价标准。帮助他们培养经济自控能力，强调获得财富的合理化和合法化，构成正确的经济价值手段。〔一〕加强信仰教育针对“90后〞大学生理想模糊的现状，高校应加强信仰教育，帮助大学生树立社会主义远大理想。教育他们将个人理想和社会需要相统一，在实现本身价值的同时，服务社会。对“90后〞大学生进行爱国主义教育，培养他们的创新精神，使他们能够适应将来社会的需要。同时，以社会主义荣辱观为基础，充分利用高校各种校园文化形式、网络等手段提升他们的道德水准，以知足中华特点社会主义市场经济对经济主体的需要。〔二〕转变经济价值观教育的方式、方法思想政治理论课是大学生经济价值观构成的主要途径，改革开放的深化和社会的转型，社会的方方面面发生了翻天覆地的变化。而思想政治理论课的任务就是将这些变化通过课堂传达给学生，并转化为学生的思想意识。因而，思想政治理论课的教学内容要根据实际变化不断调整，使学生能够理解什么是适度消费，什么是正确的金钱观，怎样正确处理公安然平静竞争的关系等等，帮助学生建立正确的经济价值观体系。从教学方法上来看，改变传统的灌输式教学方法，加强师生的互动，探索创新实践教学形式，调动学生学习的主动性和积极性，如河北大学开展的微电影实践教学形式。考核是对教学效果的检验，能够将考核和实践教学严密联络起来，让学生在实践中学习并把握知识。〔三〕拓宽高校进行经济价值观教育的渠道加强高校校园文化建设，借助于宿舍文化建设、学校网络平台等多种途径开展经济价值观教育，加强经济知识的宣传和普及。积极开展各种文体活动，提升学生的竞争意识和集体主义精神。采用“引进来〞“走出去〞的方法，“引进来〞即采用报告和讲座的形式，将学者、知名企业家请入校园，以亲身经历讲述市场经济为企业带来的机遇和挑战，帮助学生加强市场经济意识。“走出去〞即走出校园，深化企事业单位，亲身体验市场经济条件下，各经济主体的决策经过，感受各经济主体之间的经济关系，正确认识市场经济的运行机制。〔四〕引导自我教育，挖掘受教育者的内在潜力“90后〞大学生在学习生活经过中已经具备独立考虑的能力，对一些社会经济现象也具有判定是非的基本能力。但他们还处于成长的关键时期，心理还不成熟，极易受外界因素影响，所以应积极引导，以构成正确的经济价值观。能够组织相关经济论题的辩论赛、演讲比赛、专题征文等活动，让大学生本人寻找素材论证本人的观点，并组织语言表达出来，这样既能调动他们学习的积极性、主动性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。随着社会