初中物理教学中“控制变量法”的应用(改编)

初中物理学中“控变量法”应用【摘】控制量法自然学中常的研究法，能将一复杂多变量物理题转化简单的变量的题，一些多素的象的大题，化为直的易操控的问题教学中果此应用当，将非常方便、捷，时、省，而能少走多不要的弯，减很多无的而是艰的探索路，到事半倍、石二鸟良好益。本就控变量法初中理教学的应作一粗浅的讨，望能起抛砖玉的作。本将从控变量已贯穿个初物理教及控变量本身具的优的角度讲述生必须握这科学的法，后介绍何引学生使控制量法一、控制量法贯穿整个初中理教学物理是一门观察实验为础的科，大数物规律都在实的基础建立来的，想让学牢固地握和练运用理规，就必培养生探究理规的能力下表课堂教中应了控制量法物理概或规及其对变量序

概念规律

对应量1

声音响度

物体幅、声的远234

影响体蒸发快慢因素液体度、表积、体表面流速影响体电阻小的素导体的材料、度、截面积温度欧姆律（导中的流）导两端电压导体的阻5

焦耳律

电流电阻、间67

影响磁铁磁的因有无铁芯线圈电流小、线匝数通电线在磁中的力方向通导线电的方、磁的方向891011121314151617

感应流的方速度压强液体强浮力影响能大小因素影响力势能小的素影响能的因热量变化（传递热量燃烧燃）：

磁场方向、体切感线的向路程时间压力受力的积液体度、液深度液体度、排液体体积物体质量、体的度物体质量、体的度物体质量、度，类比热、质量温度变化热值质量从表罗列到物理念或规可看，控制量法应用贯整个中物理学，是学生须掌握熟练应的科方法之。二、控制量法的优（一）控变量法能序地分解呈现物探究问。当影某一物量变的因素能较时，要究这因素的化对物理量否有响，这就需要用控制量法研究，复杂多变量物理题转化简单单变量问题将多因的抽的大题，转为直的易于控的问题，成特的便于察的件，进研究通过对关测数据深入研、分判断、结归，最后出这因素跟们想研究的理量什么关。例如在探究体蒸快慢时猜想液体蒸的快可能与体温、液体面积液体表气流速等因素关）要得出体蒸的快慢液体度之间体关的方法：控液体表积、

体表气流速不变只改变体温，判断体蒸的快慢变化从而得规律再采用似的骤分得出液蒸发快慢与体表积、液蒸发快慢与体表气流速之间规律。在这探究过中，制变量，有地分解呈现物理问，帮学生对响物量的多因素逐进行研。这探究，路非清晰，帮助生快速准确设计和成探。（二）控变量法能助学生，速确定题思路在试中，除实验究中的用外控制变法还常用于较物量大小分析解析实问题。握控制量法能帮助生，分析这问题，迅速定解思路，确作。1、比物理的大小、分、解实际问。例2：照明路中接大功的电炉电线显著发，有能烧坏的绝皮，甚引起灾，请你学过的理知（如：功率焦耳定），要说明是为么？这是题利用制变法去解实际题的题，题讲述的电线发热问，思：关键要找出发热有响和有影响物理来分析明。以：对线而，其电不变接入大率的炉后电流显增大由电功公式P=I可知时电线的热率显著大，同时间发热显著增，所以照明路中接大功的电炉，电将显著热，可能烧它的缘皮，至引火灾在初物理教中，控制变法去析和解的试很多，果此应用得，学就能迅确定解：一看知道怎样做该如下手，做什、后做么，问题的决能到胸有竹。所以师在教中要意培养生用制变量析解的思维力，学生有掌握种解方法，能为速而准地解铺平道。三、如何导学生使控制变量控制量法，有序分解和现物探究的题，帮助学在分、解决题时抓住问的本质形成正的解思路，而解问题。以帮学生掌这种用的探和问推理方，显非常要。（一）引学生用控变量法探物理规课堂，在引学生控制变法探物理规的时，可采以下骤进行提出题讨论想控制量进行究总规律。在用制变量探究理规律过程，应使生认到，具的科问题常都是多个因共同造的结果帮助生在科探究体会变的概、建立制变的初步识。时也使生对制变法有了系统认识对以后这种法去探其它似的物规律也起到好的范的作用。初中理教学，探的实验较多在做大分的究实验，都用了控变量，只有握这种法，同们在实验时不会无目的才能出正确实验论，真理解掌握物概念规律从而有于学研究性习和新能力发展（二）引学生用控变量法去成相关题近几，初中理试中出现很多要利用制变法去解的考，所以平时课堂上教师也有目的例析些典型题目从不同度、同知识去引同学们用控变量法决习中的理问题使学能熟习类解方法，一始能有目应用种方法题和范作答提高生的题速度提高答率。考核制变量的角有很多如运控制变法选实验器、分实验设是否理、根实验数或现象实验结论、计实（包括验步、实验路图记录实数据表格等、比物理大小、析实问题等下面两个角例举明：、运控制变量，根据实数据或现写出实验结论、运控制变量，按要求计物理实。

控制量法是种解物理问的科方法，不但解决现初中理问题对于些初中有学习物理问或其学科的题，可以运它来决，教也要意引导生触旁通。（四控制变法的学充分现了课程的育理新课的核心念是学生发为本课程改要培学生的息收和整理能力发现问和思考题的能、分问题和决问的能力终生习和创的能以及生和发的能力控制量法教学恰就锻了学生息收和整理能力培养了生分问题、决问的能力创新能力掌握这方法学生还以终使用，生受。所以，控变量法教学分体现新课的教理念。而物