「热门教案」《蜡烛》教案-艺术教案中班教案

「热门教案」《蜡烛》教案_艺术教案中班教案【教材内容】

《半截蜡烛》人教版新教材五班级语文第十册第三单元第十二课（需１课时）。

【教材分析】

本篇课文是一篇短小剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。女仆人伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯若德夫人把一份隐秘文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的隐秘，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的才智和英勇与敌人绽开了惊心动魄的斗争。

【学情分析】

课前可支配同学了解其次次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导同学有感情地朗读课文，以便更好地揣测人物的语气，把课文读好。

【教学目标】

１、能正确流利，有感情地朗读课文。

２、学会生字新词。

３、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。

【教学理念】

让同学通过阅读，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。

【教学重难点】

指导同学仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。

【教学过程】

一、揭示课题

１、板书课题：

１２、半截蜡烛

２、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？

３、老师质疑：

课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

１、同学自由读课文。

２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

３、同学沟通。

４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。

三、再次读课文，重点学习字词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

２、检查自学状况：

⑴读准字音。

⑵检查词义把握状况。

３、争论主要内容。

４、给课文分段，归纳段落大意：

第一段（１～２）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

其次段（３）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，临时防止了一场危机。

第三段（４～５）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，

但没有成功。

第四段（６～７）：小孩子杰奎林在万分危险关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。

５、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

１、写字练习。

２、用钢笔描红、临写。

３、抄写词语。

五、学习第一段

１、同学自由轻声读课文，划出不理解的词语。

２、同学质疑：

绝密、绝妙。

３、老师质疑：

伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么这样做？

４、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的办法”妙在哪里？

５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的平安，她想了许多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法──把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

六、理清故事情节，引入编排课本剧程序

１、同学深化读课文，弄清故事情节。

２、指导同学用图画和文字表示故事情节。

３、指导编排课本剧。

七、第一场的编排

１、默读课文，考虑：

这场戏的中心人物是谁？应当怎样演好这一角色？

２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

３、同学沟通怎样扮演。

４、练习有感情朗读课文。

八、支配预备工作。

九、支配作业

１、有感情朗读课文。

２、默写词语。

「热门教案」《灯笼》教案范文

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。做足了关于教案课件的前期预备，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件需要留意哪些方面呢？我特地为您收集整理“「热门教案」《灯笼》教案范文”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！

教学目标

1．朗读课文，体会的思想感情，领悟散文美丽的意境。

2．品尝文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。

3．加强对传统文化的喜爱之情，品尝传统文化中寄寓的爱国之情。

一、导入新课

提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未消失和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特别时期的情怀。

二、教学新课

目标导学一：了解，了解传统“灯笼”文化

1．简介。

吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代闻名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政高校学习。曾担当边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。

2．灯笼文化。

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不行替代的角色，它象征着中华民族绚烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精致。

在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团聚、事业兴盛、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜爱。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国很多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热闹、喜气洋洋。

目标导学二：整体感知，把握内容

1．请同学们自己默读课文，并思索文章为什么以《灯笼》为题。

明确：“灯笼”是文本的线索，正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。

2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”详细写了哪些事。

明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，安慰孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第○11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

3．由上述分析可知，抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。

明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。

目标导学三：结合材料背景，深度解读爱国情感

探究：抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，这样支配有何意义？“唉，壮……”为何发出这样的感慨，文本最终一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。

材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在细心支配下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮美的祖国河山，也击破很多文士的美妙幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然实行“不反抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，经常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳动而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应当数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉醉于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。

目标导学四：赏析文本，体会文本写作特色

特色一：综合运用多种表达方式

在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于擅长综合运用多种表达方式。请结合文本，分析综合运用的表达方式及其作用。

明确：以第③段和第○11段为例，第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。第○11段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了剧烈的情感。

特色二：结构严谨

请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段的作用。

明确：开头两段由小孩子喜爱火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃进展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不行不谓之为文独具匠心，巧设结构。

小结：《灯笼》这篇散文，回忆了与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴实、清爽练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。

三、板书设计

灯笼小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品村头红灯高照，安慰孤行客进士第的官衔灯高照朱门，感悟历史沧桑纱灯上描红，承载传统文化联想爱国名将，做灯笼下的马前卒燎原的火把首尾呼应，寄寓淳朴情感，抒发爱国热忱

可取之处：运用提问的方式进行授课，可以集中概括文章内容，快速让同学了解文章脉络，培育同学的思索力量，效果很好。

不足之处：这篇文章回忆的事，由于所写年月距离当代学校生太遥远，他们理解起来有时代上的隔阂。授课时应当加强对背景的介绍，以便同学把握文章内容和理解情感的变化。

热门课件:分类教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师对于写教案课件都不生疏。充分预备好教案课件的前期设计，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“热门课件:分类教案”，供您参考，盼望能够关心到大家。

【教材分析】

“分类”这是一个新的数学概念，也是同学在日常生活中常常遇到的问题，只是还不熟悉它罢了。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用，教材在前面的有关内容中已渗透了分类有思想（如数的熟悉，熟悉图形等）。本学期讨论的两节课就是在同学已有的认知结构基础上，使之对“分类”这一问题，由感性熟悉上升到理性熟悉，在实践的基础上把握分类的标准，使这一学问得到升华。不过“分类”的其次节课要比第一节课的难度大，由于第一节课只需要同学把不同类的“物品”分开，把握单一的分类标准即可，而其次节课则是同类物品按不同标准分类。由于标准较多，同学不易把握。

分类不仅是数据统计的活动初步的最基础学问，更是一种基本的数学思想方法。由于“分类”实际上是将零散的、个别的学问系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程。它是依据肯定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。在进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，发觉事物之间的联系和区分，并抽象、概括出事物一般特点与本质属性。它包含了一系列的简单思维过程，因此，分类力量的进展反映了儿童思维的进展，特殊是概括力量的进展水平。其中一个重要标志是儿童能够自己提出分类的依据。对于将来理解、接受和把握系统化学问，形成科学、严谨的思维方式有好处。儿童分类力量的进展趋势是依据“事物的非本质的、表面的——事物的功能和用途——事物的本质特征”三个阶段由表及里的一个熟悉过程。

第一课时:单一标准分类的全都性

教材分析：

教材首先呈现了一个同学所熟识的文具店的情景图，主要是让同学体会分类的作用和意义，找出分类的标准。然后，教材在“做一做”中支配了整理课桌上零乱的学具，让同学利用手中的学具，动手操作，在实践活动中先找出分类的标准，再根据这个标准动手分一分，既让同学把握分类的基本方法，又培育同学的自主探究意识和动手操作力量。而且教材在练习六还支配了三题，以不同形式巩固用单一标准进行分类的练习题，特殊是第3题，同学有可能作出出乎老师意料之外的回答，有的同学把第1小题中的四个动物按是否吃人分为两类；第2小题有的同学按性别分类，把熊猫和两个男孩（或一个女孩）归为一类；第3小题则有同学认为圆没有角，其它都有角，以此作为分类的依据。可见，这三小题对低班级同学来说的确具有肯定的综合性和敏捷性。

教学目标：

1．引导同学观看实际的情景，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2．根据某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的全都性。

3．培育同学的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量和合作沟通的意识。

4．让同学体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。

教学重、难点：

重点：分类的方法。难点：选择某种标准。关键：从生活阅历动身引导操作。

教学预备：各种学具。

教学过程：

一、利用情境感知分类

1、课前老师的讲台上乱七八糟地堆放着各种杂物（帽、袜、鞋、书、瓶、笔……），上课一开头，老师就引导同学观看、思索：这些东西这样放在讲台上好不好？说说你自己的想法？

2．四人一小组争论争论有什么好的方法？

3．老师引导：这么多东西要整理，光靠一个人的力气是不够的，我们应当分工合作，那么应当怎样分工合作呢？假如全班同学一哄而上来整理东西会有什么样的后果呢？怎么办？可采纳每组派一名代表选择整理一种物品。

【设计意图：渗透团体精神、谦让精神及有序的思索方法。】

4．老师强调：小伴侣们都是把同一类的东西放在一起了，现在和刚才比有什么不同？是的，老师的讲台桌整理得更加整齐、更加美观了。（揭题：分类）

5．出示P38页的主题图，引导同学说说为什么要把同类文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨们是怎样想的？

【设计意图：注意调动同学原有的学问阅历，留意同学的感受。杂乱的东西让同学感觉难过，经过整理，感觉不仅舒适，更重要的是便利学习、生活。让同学很快进入角色，形成愉悦的.学习心理，并表现出留意力高度集中。在这样一个生动愉悦的教学过程中，领悟分类的含义是水到渠成的事情。】

二、边分边议完善分类

1．让同学将学具倒在课桌上。

（1）想一想，桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢？

（2）各自独立分类。

（3）沟通各自的分法。

【设计意图：在同学领悟了分类的含义后，给同学供应一个从事数学活动和沟通的机会——分类实践活动。在这样一个人人参加的活动中放手上同学去尝试、去探究，信任每个同学都能完成分类任务。同学的操作力量、独立探究力量融入活动中并体现出来。】

2．让同学以小组为单位，想想：

（1）你们组的人可以怎么分？在生活中你见过这样的分法吗？有什么作用？

（2）平常，你们在什么地方看过、接触过分类？有什么好处？

三、巩固练习强化分类

1．练习六第1题：把同类的圈起来。

（1）启发同学在书上圈一圈，并说说是怎样圈的？

（2）为什么这样圈？

2．第2题：把车涂上颜色

（1）指导同学独立完成，将同学的作业展现出来。

（2）启发说出：哪些是同一类的？

3．第3题：每行中不同的是什么？

（1）老师先说明题意。

（2）同桌同学相互沟通。

（3）找不同的，并说说为什么不同？

四、联系生活运用分类

1．说一说今日你学会了什么？

2．用今日学到的学问回家整理书包、帮妈妈整理鞋架或帮爸爸整理书架。让爸爸妈妈打分。

【设计意图：培育同学良好的生活习惯，让同学体会到生活中到处有数学，并能用学到的学问解决生活中的实际问题。】

[课件参考]《蜡烛》教案之五

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都要仔细写教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？为满意您的需求，我特地编辑了“[课件参考]《蜡烛》教案之五”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

目的：

1．观看蜡烛燃烧，发觉很多好玩的现象。

2．产生观看爱好，初步了解燃烧与空气的关系。

3.培育幼儿对科学的爱好

预备：

1．“主蜡烛”一支。

2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

活动过程：

一观看蜡烛燃烧

1．引出活动，组织幼儿争论：怎样固定蜡烛?(

2．启发幼儿思索：用什么方法点燃蜡烛?

3．引导幼儿观看点燃的蜡烛，说说自己看到的好玩现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股特别的气味，等等。

老师引导幼儿观看蜡烛熄灭

1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观看并介绍看到的好玩现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是渐渐熄灭的，等等，鼓舞幼儿争论其中的缘由。

3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观看蜡烛熄灭的现象，相互争论试验结果。

【热门教案】《种子》教案1篇

教案课件是老师不行缺少的课件，每个老师对于写教案课件都不生疏。我们需要提前做好教案课件的预备，同学才能更好地接受各学问要求。好的教案课件是怎么写成的？以下是我为大家细心整理的“【热门教案】《种子》教案1篇”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

活动目标

1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。

2、知道种子的用途，进展幼儿初步的观看比较和乐观思索的意识。

3、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

4、提高幼儿思维的灵敏性。

活动过程

1、展现老师预备的种子，让幼儿自由观看。

提问：你能说出这些种子的名字吗？

识别有困难的种子可参看图标。

2、老师：这么多的种子，我们来把它们分分类。

（1）老师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。

（2）让幼儿想一想还能怎样分（鼓舞幼儿相互谈论）。

提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？

（引导幼儿发觉可以按种子的大小、颜色、外形来分类。）

幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。

幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。

幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。

3、师：你知道种子有什么用处吗？

幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。

幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……

老师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。

评析：老师敏锐地捕获幼儿的爱好转移点，准时调整活动方案，满意幼儿的认知需求。

活动反思

关于种子，根据传统教学内容，通常支配在大班进行，而这个从查找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉醉在乐观主动的探究之中。

活动设计的胜利，不仅在于老师不断抓住幼儿的爱好，发掘教育价值，生成活动，详细活动目标适合小班幼儿学习的特点和熟悉水平，更主要的是老师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，老师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子查找种子的探究活动，让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。不难想像，如此的师生互动和老师特地组织的教育活动相比，对孩子、对老师都会是自然的，毫无压力的。

热门课件:《口技》教案范例

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是我为大家细心整理的“热门课件:《口技》教案范例”，盼望能为您供应更多的参考。

教学目标：

学问与技能：

1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。

2、训练同学能自渎文言文。

3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。

4、感受口技这一民间艺术的魅力。

情感态度价值观：

感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的傲慢之感。

过程与方法：

这是一篇文言文，首先要教会同学理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。

教学重点：

1、把握重点文言词语、翻译课文。

2、正面描写和侧面描写相结合的写法。

课时支配：

一课时授课时间：5.16

课前预备：

1、同学听录音，练习朗读课文，做到精确     、流畅、有感情。练习中要重点留意下列字音：

齁（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走

2、同学自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。

教学设计：

一、导入新课

我们常常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员特别擅长这一方面的表演。（同学争论后发言）今日，我们一起来领会一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何超群。

二、整体感知

1、明确学习目标

2、检查预习：

分别找高、中、低层次的同学朗读课文，同学评析。（假如读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，老师做朗读指导。）

三、疏通文意

1、同学将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组争论沟通，形成统一看法。

2、同学提出小组未解决的问题，全班同学争论沟通，解决重点疑难问题。

3、老师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙嬉戏。如消失问题老师可进行指导。

4、老师要引导同学从以往学过的学问动身，举一反三，敏捷运用，检查重点词义。

(1)会来宾大宴

(2)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

(3)妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

(4)来宾意少舒，稍稍正座。

(5)虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

(6)于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

四、精读研讨

1、口技艺人表演的两个场面是什么？

2、遥闻深巷中犬吠这一处是怎样以动写静、表现深夜安静气氛的？

3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？

4、文中前后两次把极简洁的道具交代得清清晰楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？

5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

四人小组沟通，然后全班沟通，共同明确：

1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭四周的一场大火灾的情形。

2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的安静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家吵闹做铺垫。

3、具有侧面烘托，表现口技之善的作用。

4、首尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之善的作用。

5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其超群技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其超群技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清晰交代极简洁的道具，也是侧面描写。

五、同学背诵课文

老师指导背诵：可用写文章的思路来指导同学背诵，留意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。

六、作业

背诵并默写课文，默写时要求同学配上与课文内容相符合的简洁插图，用正楷或行楷做一期文言文书法作品，参与班级书法展。

【热门课件】扁鹊治病教案

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，每位老师都应当他细设计教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是我为大家收集的“【热门课件】扁鹊治病教案”信任能对大家有所关心。

教学目标：

1、熟悉4个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。

3、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。

教学的重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，以前我们学习过很多寓言故事，大家还记得吗？（指名说）这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道理。

2、今日我们就再来学习一则新的寓言故事——《扁鹊治病》。板书课题：《扁鹊治病》，请同学们举起右手跟着老师一起写课题。（“扁”字上面是一个户字头，要写得扁一些下面留意是一横两竖；鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个“鸟”字旁。）来，我们齐读一遍。

二、初读课文，整体把握。

1、课文讲了一个怎样的故事呢？现在就请大家打开课本自由地读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查反馈：（课件出示生字词：蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓）（自由读，指名读，齐读。）

3、指导书写“蔡”字。

4、读了课文，谁能用几句简洁的话概括故事的主要内容？

三、理解文本，感悟人物的鲜亮特点。

1、概括课文大意也是一项很了不起的本事，你们能把一个故事读成了几句话，而老师听了你们的这几句话，脑海里就只剩下了这几个字！那看看这四个字，你有什么发觉或有什么问题想问呀？

预设；

（1）为什么三个“劝”字一个比一个大呀？

（2）扁鹊为什么“跑”了？

2、那我们就带着这两个问题走进故事。故事中扁鹊是怎样劝蔡桓公的？蔡桓公又有什么表现呢？请同学们自由读第1—4自然段，用“”画出扁鹊三次劝告的句子，用“__”画出蔡桓公表现的句子。谁来读读扁鹊劝告的话？（指名汇报）（课件出示扁鹊三次劝告的句子）

A、“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，唯恐会向体内进展。”

B、“您的病已经进展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

C、“您的病已经进展到肠胃里，再不治会更加严峻。”

★请齐读一遍。（生齐读）认真看这三句话，你发觉了什么？（预设：我发觉了蔡桓公的病越来越严峻。扁鹊越来越焦急。越来越担忧。）

★师：请你把扁鹊的这种心情读出来吧。（指名读，评价）

（评价我感受到了扁鹊一次比一次焦急的心情，你真了不起。）（再指名同学读）

评价：你也表现出了扁鹊一次比一次担忧的情感，真不错。

★现在老师和同学们合作读一读他的这三次劝告。

师：（引导朗读）扁鹊是一位名医，察觉到蔡桓公皮肤上有小病，于是，他好言相劝。

生（朗读）：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，唯恐会向体内进展。