学习5的减法大班教案

第第页学习5的减法大班教案

学习5的减法大班教案1

【教学目标】

1、学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

2、学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。

3、体验数学活动的乐趣。

【教学预备】

1、两组图片。

2、幼儿每人一套数字列式操作卡。

3、幼儿用书《数学》第19页。

【教学过程】

1、做游戏“碰球”，复习5的组成。

师：小伙伴，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规章：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：老师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。

2、导入课题，学习5的减法。

老师(出示图片)：树上有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?(幼儿可集体回答。)

飞走了几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?

老师(出示“—”)：这个符号表示什么?(引导幼儿发觉“减号”的含义。)

老师依据幼儿回答板书：5-1=4(大家一起读读这道算式。)

师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)

师：请小伙伴和老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。

老师(出示第二组图片)：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼?请你用算式来表示。

——请几位小伙伴讲解并描述图意，其他小伙伴摆一摆算式。

——幼儿操作，老师巡回指导。

——师：你的算式是怎么摆放的?这个算式表示什么?(引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。)

——个别幼儿回答，老师依据幼儿回答板书：5—2=3

3、列式计算，进一步掌控5以内的减法。

师：小伙伴们，今日老师带来大家喜爱吃的快乐果，每人5颗快乐果，请小伙伴吃掉3颗快乐果，还剩下几颗?请你用算式来表示。

——幼儿操作，老师巡回指导。

——师：你是怎么摆放的?这个算式表示什么?(依据幼儿的回答板书，集体验证。)

4、活动延伸，小动物吃东西。

师：小伙伴们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜爱吃什么?

师：请个别小伙伴说说图意，其他小伙伴边听边写算式。(小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉?还剩下几根香蕉?)

个别幼儿回答，集体验证。

师：谁的算式不一样?表示什么意思?(不同算式的沟通与验证。)

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

学习5的减法大班教案2

活动目标：

学习用语言讲解并描述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

观测图案的排列规律，依样接着画。

活动预备：

教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。

活动过程：

集体活动。

出示图一。

“这三幅图讲的是一件事，认真看看谁能把每幅图用一句话讲清晰？”先讲第一幅。〔花上有4只蜜蜂。〕“看看第二幅谁会讲？”“究竟是来了还是走了，你怎么看出来的？”〔飞走了两只蜜蜂。〕“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应当怎样说？”〔花心上还剩两只蜜蜂。〕“大家把三幅图连起来说一说。”

用算式记录，并表达图意。

1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”

2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”

小组活动看三幅图列减法算式。

教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲解并描述每一幅图的图意，并且学习用语言讲解并描述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

学习5的减法大班教案3

设计思路：

近年来，随着教学改革的不断深入，在幼儿园数学教学活动中，对于“重知识传授，轻动手操作”的现象已有所转变，操作活动在教学中被认为是一种有效的手段，动手操作不但能让幼儿主动获得数学感性阅历，调动学习爱好，培育良好的学习习惯，而且对促进幼儿思维的进展，也具有其他教学方法无法替代的作用。因此我依据大班幼儿年龄特点设计了大班数学活动内容“学习5的减法”，创设数学情景，以游戏的形式贯穿于整个过程，运用了多媒体课件，提供操作材料，让幼儿在宽松、愉悦的情境中轻松地学习，学会解决数学问题，获得径直的阅历，并体验数学的重要和有趣。

活动目的：

一、运用数的分解法学习“5”的减法，通过看图能分别说出5的减法列式，并快速精确的算出得数。

二、通过游戏的形式，感受数学活动的乐趣，提高幼儿思维的机敏性和精确性。

教学预备：

一、多媒体课件：

课件1、图中一篮苹果和一篮梨子，点击可逐一出示数字。

课件2、草地上放有两个红、绿米盘，5只鸡可跑过来吃米。

课件3、“小天使送信”画面，四间房子〔房门上有门牌号〕，按门铃主人可开门。

课件4、5只动物运动员和5只帆船。〔连线找对了，动物会发出叫声〕

课件5、小猴背着桃子袋，袋子破了一个洞，一个桃子从袋中掉下来。

二、幼儿学具：

1、幼儿人手一张两个米盘及记录分解的图画和5只小鸡图卡；

2、幼儿人手一张“援助动物运动员找帆船”的图画。

教学过程：

一、以参观“动物王国”的形式，引发幼儿学习爱好。

师：“刚才动物王国的给老师打来了电话，说今日动物王国要进行智力游戏活动，想请我们小伙伴一起参与。小伙伴兴奋吗？”

1、玩“猜水果”游戏。〔复习“5”的分解〕

“哇！原来动物王国里举办了许多的智力游戏，我们一起来看看、猜猜。”

播放课件①。师介绍、示范游戏玩法：“这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是5。点击苹果篮下面出示数字1，苹果篮里有1苹果，请小伙伴猜猜，这只梨子篮应装几个梨子呢？”〔例：一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几？〕幼儿回答后。点击出示数字4。师依次出示课件苹果有2、有3、有4；幼儿逐一回答，逐一出示数字。

学习5的减法大班教案4

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知减法算式表达的数量关系，学习5的减法。

2、进一步学习几种运用减法的状况，体验消去型、比较型、分合型减法。

活动预备：

图卡四组、本子、笔、幼儿用书人手一份

活动过程：

一、复习消去型的减法。

1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：树上有5只小鸟，飞走了1只，还剩几只？〔4个〕

2、你是怎么算出来的？你能把它记录下来吗？〔请个别幼儿上前记录〕

3、幼儿一起检查、订正。

4、你知道这算式中的数字和符号是什么意思吗？请幼儿说说。

5、集体读算式并把算式写在本子上。

二、复习比较型的减法。

1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：文文得了5朵大红花，明明得了2朵大红花，明明的大红花比文文的大红花少几朵？

2、你是怎么算出来的？用加法还是用减法？为什么用减法？你能把它记录下来吗？

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

三、学习分合型减法。

1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：有5个小伙伴在做游戏，男孩有3个，女孩有几个？

2、你是怎么算出来的？用加法还是用减法？为什么用减法？你能把它记录下来吗？

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

5、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：桌子上有5颗生花生和熟花生，生花生有4颗，熟花生有几颗？

6、你是怎么算出来的？用加法还是用减法？为什么用减法？你能把它记录下来吗？

7、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

8、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

四发书，请幼儿翻书至第28页。

1老师读题：请看图并依据范例，把下面的减法算式填写完整。

2幼儿作业，老师巡回指导，援助技能更差的孩子完成作业。

3集体检查、订正。

五、活动结束。

学习5的减法大班教案5

设计意图：

数学是抽象性、规律性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的爱好不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。

3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动预备：

1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起预备各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。

3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、老师用的大展示板2张(田字格)。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。

老师：“今日早上，小伙伴带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。

学习5的减法大班教案6

活动目的：

1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。

2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简约的方法。

3、培育幼儿积极主动参加数学活动，获得胜利的体验，加强自信心。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、引发幼儿学习减法的爱好。

活动重点：

学习5的减法。难点：在操作中掌控5的.减法运算。

反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能掌控5的减法。

活动预备：

5的组成列式假设干，5以内的运算列式假设干，背景图一幅，1—5数字操作卡片假设干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只)

反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假如借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此预备了以上教具。

活动过程：

一：开始部分

奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。

反思：用歌曲与数、形知识奇妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。

二、基本部分

1、游戏“开火车”复习5的组成。

现在老师要请小伙伴们一起玩“开火车”的游戏，游戏中答对的小伙伴可以跟老师一起开动火车。

“开火车”游戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开”(出示5的组成列式);幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开”

请部分积极发言幼儿上来玩“开火车”(协作音乐)老师：火车要开，请你上来。

游戏重复玩两次，让每位幼儿都参加。

反思：闻名教育家克鲁斯卡娅说过：“游戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车游戏中，幼儿积极参加回答下列问题，通过幼儿自己努力究竟坐上长长的火车。

2、出示背景图

1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好美丽，小伙伴们看看，大树上来了几只小松鼠?(五只)五只小松鼠用数字几来表示?(5)这时走了几只小松鼠?(一只)一只小松鼠用数字几来表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠?(4只)用什么符号来表示(一号)我们用算式来表示：5—1=4

2、草地上的喧闹声吸引了美丽的花仙子，你们看谁来了?(老师表演蝴蝶)我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花?那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，(以下过程同上)

3、过了一会，小鸟也飞来玩游戏，小伙伴看有几只小鸟飞来了?又飞走了几只小鸟?(以下过程同上)

4、小伙伴猜猜谁来了，(老师表演鸭子)有几只小鸭来游泳?过了一会，又有几只小鸭游走了?(以下过程同上下文)

反思：对于这些比较抽象的5的减法，适当的讲解演示，可以