个人校本培训计划5篇

—个人校本培训计划5篇本学期连续以建设老师、家长、同学一体化的“新课标学堂”，强化对课改老师的校本培训，深化进行课改试验的研讨为工作目标。下面就是给大家带来的个人校本培训方案，希望能帮忙到大家!个人校本培训方案1安徽省基础教育课程改革的实验推广工作，正由点到面深化进行。以新课程培训为核心内容的第三轮中小学老师连续教育工作已经全面启动。顺应老师成长的实际需要，连续教育在培训策略上做了重大调整，连续教育成为老师们日常进修学习的主要途径和形式。所以，在连续教育的舞台上，老师将感受到真实的成长，体验到真正的胜利，大面积提高中小学老师的专业化水平，也因此由可能而变为现实。新世纪教育改革和进展给老师带来了许多的机遇和挑战，因此，我们要提高老师的专业化水平，就必需进行连续教育培训，转变老师的思想观念，更新老师的教学方法和手段。就我个人，现制定连续教育培训方案如下：一、要在思想上重视连续教育的重要性首先我们要认识到社会进展给老师带来的机遇与挑战。教育永远是一项面对将来的事业。将来社会进展的动向和趋势必定会首先反映到今天的教育上。其次我们要认识到教育改革给老师带来的机遇与挑战。学问经济社会对教育提出的要求和挑战，带来了20世纪后半叶以来世界性的教育改革。二、老师连续教育要以校本培训为主我们应当了解校本培训就是以学校为中心的老师在职培训和进修模式。详细讲，校本培训是指为了满意学校和老师的进展目标和需求，在上级主管部门的统筹和老师教育机构的专业引领下，由老师任职学校组织和管理，以学校为基地，以解决教育实际问题、提高老师教育教学力量、促进老师专业进展和学校进展的一种老师培训模式。在理解“校本培训”时，关键要把握这样几点：为了学校、基于学校、在学校中、由学校开展。另外校本培训的优势在于：有利于老师连续教的持续有效开展；有利于教育实践的改进和学校的进展；有利于老师学以致用和专业进展。三、在连续教育中要以基础教育课程改革为核心内容从中小学老师连续教育的培训目标来说，是通过培训，不断提高中小学老师实施素养教育的力量，服务于基础教育，服务与中小学老师的专业成长。在连续教育岗位的培训中，要把基础教育课程改革作为核心内容。我们要紧抓以下几点：1、基础教育课程改革是基础教育改革的核心。2、老师是课程改革的关键，必需通过培训，增加老师顺应新课程和实施新课程的力量。四、老师的成长作为一名老师应确定自己的进展方向，并制定进展方案这时我们应做好以下几个方面的工作：一是要了解新课程，看新课程对老师提出了哪些详细要求，客观地分析自己与新课程的要求有哪些差距，找到了差距，也就有了努力的方向；二是要了解自己的需求。要从自身的客观需要动身来确定进展方向；三是要对老师专业化有明确的认识，对比自己离“专业化”要求还有哪些差距。老师应能很快的更新教育教学观念，改进教学方式，充实拓宽学科学问，把握现代信息技术，提高实施新课程的力量，尽快顺应课程改革需要。五、定向老师的专业进展路线老师专业化是职业专业化的一种类型。在定向老师专业化时应使老师从一般职业转化成为特地职业并获得相应专业地位，让老师的专业水平走向成熟和进展。老师专业化的目标：任职有规定的学历标准；具有双专业性（学科专业和教育专业）；由公认的职业道德标准和行为标准；由特地学习机构、特地内容和措施；由资格认定制度和管理制度；成立自治组织机构对老师个体进行监控。六、提高老师的专业素养作为一名优秀的、胜利的老师的专业素养应包括以下几个方面：一是要有宽广深沉的老师专业学问。这是指老师从事专业性教学活动所具备的科学文化学问及其把握程度。二是要有纯熟的老师专业技能。专业化老师必需具备教育教学工作的根本技能和力量。老师的专业技能包括教学技巧和教学力量两个方面。三是老师应具有专业情意。包括专业抱负、专业情操、专业形象和专业自我四个方面。连续教育改革是一个不断探究、创新和深化的教育实践过程，要到达改革的目标，任重道远。我们要坚定信念，扎实工作，推广先进经验，克服薄弱环节，抓住重点，攻克难点，主动推动连续教育改革。个人校本培训方案2一、培训目标和培训重点培训目标：本学年我们将针对《3-6岁儿童学习与进展指南》《幼儿园教育指导纲要》《县中小学（幼儿园）校本培训管理细则》和《县教育局中小学老师学科素养提升行动实施细则》结合幼儿园实际，认真贯彻执行。1.以“小课题”研讨为基础，提高老师驾驭教材和教学反思的力量，提高课堂教学效率。1）课题研讨注意过程化。教研组长要强化教育科研管理，统筹布置有关课题的研讨工作。要定期举办学习讲座，提高教育科研理论水平。各课题要依据制订的方案切实有效地绽开商量研讨工作，留意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写教研文章，激励老师参与县教学论文、案例评比及向教育刊物投稿。2）课题研讨讲求实效性。依据学校已经形成的《教研制度》等规定，教研组长要强化对各课题的管理，与老师在研讨中公平对话、共同研讨案例、教学方式和学习方式，参与整个研讨过程。老师通过开展一系列的教学研讨、沟通、反思活动，自觉探究课堂教学规律，重视研讨教材、研讨同学、研讨教法，在研讨和反思中提高教学实践力量。2.以远程教育为平台，提高老师充足利用信息技术的力量，充足利用网络课程资源，完成资源共享。充足利用电教室的远程教育进行课堂教学，充足利用现有的教学装备，做到用好电教装备，管好电教装备，使其为课堂教学服务。3.以“说、听、评”三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。以教学中的问题或困惑为研讨内容，确立一个教研主题进行研讨，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式绽开商量，谈自己的想法、看法，集思广益到达伙伴互助、共同提高。培训重点：1.开展以“健康领域”为主要内容的全园性教学教研活动，尝试构建合适本园的园本课程。坚持理论引领以《3-6岁儿童学习与进展指南》《纲要》和《细则》《健康领域目标》为指导，强化幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和进展观，尝试建立合适本园的园本课程。2.明确目标，确定方案，主动协作开展“小问题”研讨活动。教研工作要力求备课、说课、上课、评课四环节完好和圆满。“小问题”研讨活动，几乎每周都有小课题活动、内容以每周教研方案为准、课题题目以方案为准；并制定相关的活动方案，每次活动后要做好相应的活动记录，整理好活动的原始资料并装订，按时总结活动的效果并按时反应以便整改。必要的时分按时归档。3.有方案地开展青年老师与骨干老师的业务指导和培育，分层次分内容对20X年以上的骨干老师进行《幼儿园老师成长问题研讨》学习；20X年以下的新老师进行《浙江省保教指南》学习；园教研组对3年以内的新老师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导。4.强化学习，转变观念，不断充完成代教育理论，强化教育理论的学习，详细要求为：读、研、写、评，“读”即主动开展老师读书活动，丰富老师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论业务笔记，尤其是教学随笔和心得体会。组织开展各项竞赛评比活动，主动参与市、县、区级各类竞赛。力争在市、县教学、案例、论文等各类竞赛有5-10名青年老师脱颖而出。二、主要内容和根本形式（一）培训主要内容：1.针对全园老师：《老师外出学习经验沟通》、《先进老师经验沟通》；专题讲座活动《心理健康》《信息技术》《教育科研：课题》；专题研讨活动《德育工作：》、专题研讨活动《幼儿健康领域活动指导》《3-6岁儿童学习与进展指南》研读等。2.骨干老师：师徒结对、经验共享等3.新老师：跟踪常规教学等；促进老师专业化进展，教育实践的培训。（二）培训形式：集中培训；网上远程、QQ群活动；互听互评；经验沟通、互动式探讨、圆桌式培训；老带新，师徒结对等培训形式的多样、新颖一直是一种途径，人人参与，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。三、保障措施和预期效果1.完善幼儿园园本培训制度，把园本培训以计分制度，激励老师参与，如把老师参与学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相挂钩，参培老师必需准时参与培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。2.依据老师自定的专业进展规划，以及幼儿园师资进展的规划，分层次培育各级骨干老师。3.强化教研组建设，促进教研活动常规化，增加教研实效。各班级组每周一下午开展一次班级组教研活动，园领导采纳蹲点的形式参与教研组的研讨活动，针对专题研讨中的问题切实开展教研活动，让每一位老师在活动探讨中得到收获与启发，并做好具体的记录。4.切实保证每月一次的大教研活动，通过研讨引领老师把握新理念，对问题作深化的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。5.紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，实行全体老师参与和轮番主讲的方式。抓住“走出去”的时机，利用到外出学习的观摩的时机，扩大老师的视野，学习别人的特长，“多问，多学，多实践”逐步提高老师的教育教学水平。6.幼儿园建立老师培训专项基金，保障老师培训经费。个人校本培训方案3一、指导思想以“标准教学行为，深化课堂教学，提升老师素养，提高教学质量”为工作方向；以“务实、有效、求精、先导、创新”的工作原则。以“备好课、上好课、评好课、育好人”为目标，以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点，立足学校实际，面对全体老师，围绕以“学”中心的教育教学活动，全面提高老师的师德水平和业务素养。二、根本要求（一）面对全体老师，让我校在职的40多位老师全部参与校本培训。努力争取让各位老师每学年校本培训不少于72学时。（二）注意资源整合，强化教学、科研、培训的有机统一；注意校际合作与沟通，调动老师主动性，提高老师的整体素养，注意差异，突出独特，满意老师进展需要。三、本学期工作要点（一）连续做好校本培训工作按文件的精神，我们也把本校的校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。1、校本培训“规定内容”（1）组织老师每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得。并选送优秀的读书心得参与上级组织的评奖活动（检查研训手册）。（2）每大周确保组织1次集体备课活动，做到每次活动有组织、有方案、有记录、有成果；其余教研活动或诊断课活动不占用集体备课活动时间（查博客上传情况记录）。（3）让老师每学期在学校或以上级别开公开课一到两次。也要求教研组做到有组织、有方案、有记录、有教案（查教研组备课组活动记录、各老师听课记录）。（4）校本教研的听课、评课活动，每学期要求每位老师不少于10节（查研训手册）。（5）学校每学期期末都要求各备课组召开期末考试质量分析会。做到有记录，有分析报告（上交材料存档）。2、校本培训“自定内容”除校本培训“规定内容”外，我们还结合自己学校的教科研特点，依据老师进展水平和教学要求，自行选定相关、合适的培训内容。主要有以下形式：（1）连续做好市县课题的申报、立项、管理、指导、结题及课题组组长的培训等工作。（2）主动组织和指导老师撰写论文、教学案例、反思叙事等工作，学校教科室将做好送评、发表等幕后工作，制造外出学习、培训、专家讲座、校本研修等时机。（3）备课组活动为依托，在全校开展思维课程开发研讨。（二）连续做好新老师培训工作年轻老师的成长和培育是一所进展中的学校教科研工作的永久课题，是我校教学质量的保证，为了促进年轻老师的成长，结合我校的师徒结对制度，以及新老师培育方案。充足发挥我校的资源优势，聘请市、县教研员和名优老师来我校为新老师进行教学诊断，通过“领路子、压担子、搭平台、给面子”等一系列举措使新老师的教学力量有了较大的提升。本学期我们将连续做好新老师培训工作，在校内开展“苏校新苗”评比，进一步促进新老师的成长。（三）开展校优秀教研组评比上学期虽然我校老校区科学组在陈徳辉老师的带着下获得市优秀教研组的荣誉，但由于学期比拟短，以及刚创办只有一个班级段没有建立教研组，校优秀教研组评比活动没有启动，这个学期我们将出台校优秀教研组评比方案，全面启动校优秀教研组评比活动，希望以此带动校教研组建设。四、组织与保障（一）完善教科研奖惩制度。结合实际落实每次培训的时间、地点、人员、内容，教科室做好出勤记录、考核工作。使校本培训工作走上标准化、制度化轨道。（二）建立老师档案。将老师参与校本培训的情况听课笔记、学习心得、优秀论文、教学案例、获奖证书按时记录。个人校本培训方案4在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是同学成长过程的教育者。由此可见，班主任在学校中担任着特别的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作力量上和教育艺术上应到达肯定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应当强化自身修养。本次班主任校本培训给了广阔班主任一个学习、沟通、借鉴的平台。我乡小学现有班主任37位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任，还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必需不断地强化理论学习，注意理性思索，提高理论素养和解决实际问题的力量才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素养和力量，进一步强化和改进我校的德育工作，特制定本方案。一、指导思想为了贯彻教育部，省、市、县关于强化中小学班主任工作的看法及培训方案等精神，根据学校的工作部署，为确保我校培训工作的针对性和实效性，特制定本方案。二、培训目标1、提高全体班主任的素养和班级管理水平。在X年12月底之前，全体班主任完成20学时的校本培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的力量。2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、连续教育制度和标准管理等工作制度，并形成长效机制。从X年下半年起，凡进入班主任队伍的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于20学时的专题培训。3、进一步推动校本培训的进展。依据我校校本培训方案，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训方案，进一步完善我校校本培训制度，促进老师的专业进展。三、培训对象全校在岗班主任和班主任后备人员。四、培训原则1、针对性原则。针对不同年段同学身心进展规律以及班级管理工作的特点和要求，研讨设计培训内容。培训工作实行集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等敏捷多样的方式进行。2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要动身，针对现实问题设计与布置培训内容，重视经验沟通，突出案例教学。3、创新性原则。主动创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对老师在职学习的特点，充足发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。4、敏捷性原则。采纳集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。五、培训内容依据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作标准、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。1、班主任工作根本标准。2、同学心理健康教育指导。3、班级活动设计与组织。4、班级管理方法与创新。5、未成年人思想道德教育。（选学）6、学科德育浸透与道德实践力量培育研讨专题。（选学）六、培训模式实行县级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。（一）县级培训1、选派一名分管领导参与县班主任培训的培训者培训。2、推举优秀班主任参与县骨干班主任培训。依据县中小学班主任培训的统一部署，我校推举优秀班主任参与培训，并充足发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。3、主动参与县教育局统一部署的专题培训。（二）校本培训1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推举有关的专题文章，便利广阔班主任学习。同时，学校购置有关班主任成长的书籍并主动向班主任推举有关的专业书籍，组织老师学习，进行学习心得沟通。2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期写两篇班队工作文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的胜利经验、失利之举，或者面临的困惑，为自己留下进步的轨迹。3、进行班主任专题。我校班主任专题关注班主任工作中的典型问题。第一学期的主题是班级管理系列之一——班主任的人格魅力与良好班集体的建设；第二学期的主题是班级管理系列之二——班队活动的设计与组织。第三的主题是班级管理系列之三—同学管理工作的艺术。学期通过务实的沟通，探讨班级管理中的普遍性问题，展现优秀班主任的先进理念和珍贵经验，让的班主任老师从中受益。4、强化班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例沟通、教育叙事沟通、观看录象等等。担任培训工作的老师为学校行政领导、优秀班主任。5、推广优秀班主任的工作经验。每学年进行班主任工作经验沟通会，评出优秀班主任进行表彰，并将他们的经验推广。6、聘请有关的专家、优秀班主任来我校作报告、作讲座。班主任校本培训布置七、培训方式及方法1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为标准方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的学问。个人校本培训方案5一、指导思想以XXX理论和为指导，以统领全局，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的老师，培育让人民满意的同学”为宗旨。着眼于老师综合素养、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于同学的全面进展。为使老师成为具有可持续性进展和自主进展力量，具有终身学习和教育创新力量的新型老师打下基础。二、工作目标1、通过校本培训，使老师群体形成共同的学习愿望，转变教育教学观念，树立自我进展目标。2、以新课程改革为导向，深化培训工作，强化队伍建设，促进老师的自主成长，培育创新精神和实践力量。3、强化理论学习与教学实践的联系，促进每位老师专业进展，能独立开展教学研讨，提高自我反思，自主进展的力量。4、进行“如何提高教育质量”有关方面的业务培训。三、工作重点1、系统化的培训内容：（1）师德师风的培训。其内容包括老师职业道德标准，与教育相关的法律、法规等内容。（2）教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等