中学数学教案模板

—中学数学教案模板教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及训练设计等。一个好的教案要怎么写？教案的标准格式是什么呢？下面是为大家整理的关于中学数学教案模板大全，欢迎大家阅读参考学习!中学数学教案模板大全1一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课，还是复习课）四.课时（说明属第几课时）五.教学重点（说明本课所必需解决的关键性问题）六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问传授与力量培育点）七.教学方法要依据同学实际，注意引导自学，注意启发思维八.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段运用的工具）十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及同学的收获、改进方法）中学数学教案模板大全21.课题填写课题名称（高中代数类课题）2.教学目标（1）学问与技能：通过本节课的学习，把握学问，提高同学解决实际问题的力量；（2）过程与方法：通过（商量、发现、探究），提高（分析、归纳、比拟和概括）的力量；（3）情感看法与价值观：通过本节课的学习，增加同学的学习爱好，将数学应用到实际生活中，增加同学数学学习的乐趣。3.教学重难点（1）教学重点：本节课的学问重点（2）教学难点：易错点、难以理解的学问点4.教学方法（一般从中选择3个就可以了）（1）商量法（2）情景教学法（3）问答法（4）发现法（5）讲授法5.教学过程（1）导入简洁讲述导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导出本节课的课题）（2）新授课程（一般分为三个小步骤）①简洁讲解本节课基础学问点（例：奇函数的定义）。②归纳总结该课题中的重点学问内容，尤其对该留意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组商量环节（分组推断几组函数图像是否为奇函数，并归纳奇函数图像的特点。设置定义域不关于原点对称的函数是否为奇函数的易错点）。③拓展延长，将所学学问拓展延长到实际题目中，去解决实际生活中的问题。（在新授课里面肯定要表下出讲课的大体流程，但是不必太过具体。）（3）课堂小结老师提问，同学答复本节课的收获。（4）作业提高布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。6.教学板书中学数学教案模板大全3【教学目标】1.学问与技能（1）理解等差数列的定义，会应用定义推断一个数列是否是等差数列：（2）账务等差数列的通项公式及其推导过程：（3）会应用等差数列通项公式解决简洁问题。2.过程与方法在定义的理解和通项公式的推导、应用过程中，培育同学的观看、分析、归纳力量和严密的规律思维的力量，体验从特别到一般，一般到特别的认知规律，提高熟识猜想和归纳的力量，浸透函数与方程的思想。3.情感、看法与价值观通过老师指导下同学的自主学习、互相沟通和探究活动，培育同学主动探究、用于发现的求知精神，激发同学的学习爱好，让同学感受到胜利的喜悦。在解决问题的过程中，使同学养成细心观看、认真分析、擅长总结的良好习惯。【教学重点】①等差数列的概念；②等差数列的通项公式【教学难点】①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义；②等差数列的通项公式的推导过程.【学情分析】我所教学的同学是我校高一（7）班的同学（平行班同学），经过一年的高中数学学习，大部分同学学问经验已较为丰富，他们的智力进展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维力量和演绎推理力量，但也有一部分同学的基础较弱，学习数学的爱好还不是很浓，所以我在授课时注意从详细的生活实例动身，注意引导、启发、研讨和探讨以符合这类同学的心理进展特点，从而促进思维力量的进一步进展。【设计思路】1、教法①启发引导法：这种方法有利于同学对学问进行主动建构；有利于突出重点，突破难点；有利于调动同学的主动性和主动性，发挥其制造性.②分组商量法：有利于同学进行沟通，按时发现问题，解决问题，调动同学的主动性.③讲练结合法：可以按时稳固所学内容，抓住重点，突破难点.2、学法引导同学首先从三个现实问题（数数问题、水库水位问题、储蓄问题）概括出数组特点并抽象出等差数列的概念；接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式；可以对各种力量的同学引导认识多元的推导思维方法.【教学过程】一、创设情境，引入新课1、从0开头，将5的倍数按从小到大的挨次排列，得到的数列是什么？2、水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的方法清理水库中的杂鱼.假如一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m.那么从开头放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位（单位：m）组成一个什么数列？3、我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息参加本息计算下一期的利息.根据单利计算本利和的公式是：本利和=本金X（1+利率X存期）.按活期存入XXX00元钱，年利率是0.72%，那么根据单利，5年内各年末的本利和（单位：元）组成一个什么数列？老师：以上三个问题中的数蕴涵着三列数.同学：①0，5，10，15，20，25，….②18，15.5，13，10.5，8，5.5.③XXX72，XXX44，10216，10288，10360.（设置意图：从实例引入，本质是给出了等差数列的现实背景，目的是让同学感受到等差数列是现实生活中大量存在的数学模型.通过分析，由特别到一般，激发同学学习探究学问的自主性，培育同学的归纳力量.二、观看归纳，形成定义①0，5，10，15，20，25，….②18，15.5，13，10.5，8，5.5.③XXX72，XXX44，10216，10288，10360.思索1上述数列有什么共同特点？思索2依据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗？思索3你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗？老师：引导同学思索这三列数具有的共同特征，然后让同学抓住数列的特征，归纳得出等差数列概念.同学：分组商量，可能会有不同的答案：前数和后数的差符合肯定规律；这些数都是根据肯定挨次排列的…只要合理老师就要赐予肯定.老师引导归纳出：等差数列的定义；另外，老师引导同学从数学符号角度理解等差数列的定义.（设计意图：通过对肯定数量感性材料的观看、分析，提炼出感性材料的本质属性；使同学体会到等差数列的规律和共同特点；一开头抓住：“从第二项起，每一项与它的前一项的差为同一常数”，落实对等差数列概念的精确表达.）三、举一反三，稳固定义1、判断以下数列是否为等差数列？若是，指出公差d.（1）1，1，1，1，1；（2）1，0，1，0，1；（3）2，1，0，-1，-2；（4）4，7，10，13，16.老师出示题目，同学思索答复.老师订正并强调求公差应留意的问题.留意：公差d是每一项（第2项起）与它的前一项的差，防止把被减数与减数弄颠倒，而且公差可以是正数，负数，也可以为0.（设计意图：强化同学对等差数列“等差”特征的理解和应用）.2、思索4：设数列{an}的通项公式为an=3n+1，该数列是等差数列吗？为什么？（设计意图：强化等差数列的证明定义法）四、利用定义，导出通项1、已知等差数列：8，5，2，…，求第200项？2、已知一个等差数列{an｝的首项是a1，公差是d，如何求出它的任意项an呢？老师出示问题，放手让同学探究，然后选择列式具有代表性的上去板演或投影展现.依据同学在课堂上的详细情况进行详细评价、引导，总结推导方法，体会归纳思想以及累加求通项的方法；让同学初步尝试处理数列问题的常用方法.（设计意图：引导同学观看、归纳、猜想，培育同学合理的推理力量.同学在分搭配作探究过程中，可能会找到多种不同的解决方法，老师要逐一点评，并按时肯定、赞扬同学擅长动脑、勇于创新的品质，激发同学的制造意识.激励同学自主解答，培育同学运算力量）五、应用通项，解决问题1、推断XXX是不是等差数列2，9，16，…的项？假如是，是第几项？2、在等差数列{an}中，已知a5=10，a12=31，求a1，d和an.3、求等差数列3，7，11，…的第4项和第10项老师：给出问题，让同学自己操练，老师巡察同学答题情况.同学：老师叫同学代表总结此类题型的解题思路，老师补充：已知等差数列的首项和公差就可以求出其通项公式（设计意图：主要是熟识公式，使同学从中体会公式与方程之间的联系.初步认识“根本量法”求解等差数列问题.）六、反应训练：教材13页训练1七、归纳总结：1、一个定义：等差数列的定义及定义表达式2、一个公式：等差数列的通项公式3、二个应用：定义和通项公式的应用老师：让同学思索整理，找几个代表发言，最终老师给出补充（设计意图：引导同学去联想本节课所触及到的各个方面，沟通它们之间的联系，使同学能在新的高度上去重新认识和把握根本概念，并敏捷运用根本概念.）【设计反思】本设计从生活中的数列模型导入，有助于发挥同学学习的主动性，增加同学学习数列的爱好.在探究的过程中，同学通过分析、观看，归纳出等差数列定义，然后由定义导出通项公式，强化了由详细到抽象，由特别到一般的思维过程，有助于提高同学分析问题和解决问题的力量.本节课教学采纳启发方法，以老师提出问题、同学探讨解决问题为途径，以互相补充绽开教学，总结科学合理的学问体系，形成师生之间的良性互动，提高课堂教学效率.中学数学教案模板大全41.课题填写课题名称（初中代数类课题）2.教学目标（1）学问与技能：通过本节课的学习，把握学问，提高同学解决实际问题的力量；（2）过程与方法：通过（商量、发现、探究）的过程，提高（分析、归纳、比拟和概括）的力量；（3）情感看法与价值观：通过本节课的学习，增加同学的学习爱好，将数学应用到实际生活中，增加同学数学学习的乐趣。3.教学重难点（1）教学重点：本节课的学问重点（2）教学难点：易错点、难以理解的学问点4.教学方法（一般从中选择3个就可以了）（1）商量法（2）情景教学法（3）问答法（4）发现法（5）讲授法5.教学过程（1）导入简洁讲述导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导出本节课的课题）（2）新授课程（一般分为三个小步骤）①简洁讲解本节课基础学问点（例：类比一元一次方程的解法，讲解一元一次不等式的解法和步骤）。②归纳总结该课题中的重点学问内容，尤其对该留意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组商量环节（例：分组商量一元一次不等式的解法，归纳总结一元一次不等式的方法步骤，设置系数化为一，负号要变号的易错点）。③拓展延长，将所学学问拓展延长到实际题目中，去解决实际生活中的问题（例：设置一元一次不等式的应用题，同学再次体会一元一次不等式解决实际问题，并且再次稳固不等式的解法）。（3）课堂小结老师提问，同学答复本节课的收获。（4）作业提高布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。6.教学板书中学数学教案模板大全5教学目的1.通过对多个实际问题的分析，使同学体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。2.使同学会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。3.会推断一个数是不是某个方程的解。重点、难点1.重点：会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。教学过程一、复习提问一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？解：设小红能买到工本笔记本，那么依据题意，得1.2X=6由于1.2X5=6，所以小红能买到5本笔记本。二、新授问题1：某校初中一班级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐人，还需租用44座的客车多少辆？（让同学思索后，答复，老师再作讲评）算术法：（328-）÷44=2÷44=6（辆）列方程：设需要租用X辆客车，可得。44X+=328（1）解这个方程，就能得到所求的结果。问：你会解这个方程吗？试试看？问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”通过分析，列出方程：13+X=（45+X）问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？把X=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=X48=16，由于左边=右边，所以X=3就是这个