【教学课件】诫子书示范课件

第四单元·第15课

诫子书第二课时

诫子书夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落，多不接世悲守穷庐将复何及去掉标点，你能正确朗读吗？复习导入

诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

君子的行为操守，宁静专一可以修养身心，节俭可以培养品德。复习导入

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习需要宁静专一，才干必须通过学习获得。不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。复习导入淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！年纪随同时间而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，悔恨又怎么来得及！复习导入合作探究作者在开篇提出了什么观点？

“君子之行，静以修身，俭以养德。”

作者在开篇即明确提出修身养德行的要求，并指出具体途径——静、俭。合作探究

“君子之行，静以修身，俭以养德。”这句话围绕哪个字写的？它和“俭以养德”有何关系？

围绕着“静”字写的，节俭可以让人避免浪费，这就要求人们要保持内心的宁静，不贪图丰厚的物质。

所以“俭以养德”是在“静”的基础上建立起来的美德。合作探究

再读全文，想一想，诸葛亮在论述的时候认为成才的条件是什么？找出相应的句子。

诸葛亮认为成才的条件是立志。1.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学。合作探究

诸葛亮认为如何才能做到“立志”？

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。只有做到摒除名利的束缚和干扰（淡泊），才能使志向坚定（明志），才能做到静，而只有宁静，才能实现远大目标（致远）。“淡泊”、“宁静”是“明志”的前提。合作探究诸葛亮将立志、学习和成才三方面紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。2.非学无以广才，非志无以成学。合作探究年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

诸葛亮认为成才的条件是惜时。夫学须静也，才须学也。

诸葛亮认为成才的条件是学习。合作探究

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

作者从反面说明好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的学习结果；

急于求成、浮躁不专，不仅学习进步无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的目的。讨论：这句话与修身成才有什么关系？

齐读全文，你觉得本文的语言有什么样的特点？

合作探究句式整齐，多用对偶，节奏感强。用语简明，含义深刻。“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”……《诫子书》历来是修身立志的名篇,文章短意味长,全文围绕“静”字加以论述，把失败归结为一个“躁”字，通过鲜明对比劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。课堂小结概括主题

观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。课堂小结写作特色课堂小结从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。正反结合，对比鲜明。写作特色结构图示诫子书观点：静以修身，俭以养德治学：夫学须静也，才须学也（正）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）惜时：年与时驰，意与日去勤学励志修身养性珍惜年华拓展延伸古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。——苏轼安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫穷且益坚，不坠青云之志。——王勃关于修身、惜时、立志等古今中外名句立志拓展延伸不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。——陶渊明水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。——白居易

关于修身、惜时、立志等古今中外名句淡泊

志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄浪费时间是一桩大罪过。——卢梭惜时拓展延伸诫外生书

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然