2013年10月全国自学考试05619心理咨询与辅导（一）试题答案

中国自考人()有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864客服电话：400-682-9391VIP会员试题页2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试05619心理咨询与辅导（一）试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．团体咨询师的专业学习和训练是在完成个别咨询训练基础上的一个（A）1-10A．进阶课程B．提升课程C．进修课程D．操作课程2．咨询师与家庭建立关系的重要一步是（B）2-49A．签订咨询协议B．首次访谈C．了解求助背景D．选择介入措施3．外部目标是咨询专业组织或机构设定的咨询目标，通常带有职业规范和（C）3-66A．终极目标的性质B．职业目标的性质C．伦理要求的性质D．直接目标的性质4．每次会见的守时，对来访者来说也是一个（D）6-145A．练习B．考验C．选择D．学习5．咨询过程中，对咨询过程的发展有重要作用的是（A）6-154A．良好的咨询诊断B．咨询师高超的咨询技术C．咨询师的咨询经验D．咨询师对问题的分析与理解6．咨询师在收集到来访者一定的信息资料后，会有一个自动的、内隐的整合过程，这一过程会受到（D）6-147A．精神分析理论的制约B．以人为中心理论的制约C．ABC理论模型的制约D．各种理论背景的制约7．对于团体咨询来说，非常重要的是（B）7-169A．团长的作用B．目标C．成员之间的关系D．技术8．处理儿童攻击行为常用的也是比较有效的方法是（C）8-188A．家庭治疗B．意象对话C．行为矫正D．催眠9．心理热线具有很多功能，其中的一种功能是（A）9-218A．心理支持的功能B．协调人际关系的功能C．提高来访者智力水平的功能D．拯救心灵的功能10．在某种意义上，咨询师需要有（B）10-240A．医生一样的“救死扶伤”的境界B．艺术家一样的想象力C．教师一样“燃烧自己”的精神D．科学家一样的钻研态度二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）11．20世纪80年代初开始，在我国得以恢复的探索有（ABC）1-25A．心理卫生B．心理咨询C．心理治疗D．学校卫生教育E．心理健康教育12．下列要素中属于健全人格的基本要素是（BCD）3-70/71A．良好的人际关系B．高自我概念C．平衡性D．整合性E．善良、友好13．关于价值中立，考瑞认为咨询师需要警惕的两种极端态度是（AE）3-79A．怀有明确绝对的信念B．改变来访者的价值观C．关心人的自由D．仁慈和无害原则E．有些咨询师认为他们应该把自己的价值观排除在工作之外14．青少年的亚文化具有如下特点（ACDE）8-193A．偶像崇拜B．对流行文化的追逐C．追求时尚D．对既有文化批评E．新文化的创造15．枯竭的预防和干预策略主要有（ABDE）10-250A．加强自我觉察B．投入真实生活C．防止亚健康状态D．通过专门的组织形式干预E．对枯竭者的心理咨询三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16．价值的功能干预3-80答：所谓价值的功能干预是指引导来访者把自我探索集中于个人选择与个人的需要之间的关系，而不是由咨询师根据自己的价值判断来评判一个选择是否有价值。17．家庭次系统2-47答：家庭存在于一个多代的家族系统之中，一个家庭内部又由一些次系统组成，家庭的发展、家庭功能的发挥，是在各次系统间的互动中实现的。18．时限性6-145答：时限性是咨询关系的一个重要特点，表现在咨询师和来访者的咨询关系限制在整个咨询过程之内，咨询完成这种关系也就结束；也表现在每一次会见中，从开始会谈到结束会谈，要控制在一定的时间范围内，通常在50分钟左右。所以，守时就是咨询过程中非常重要的一项设置。19．社会年龄观8-207答：社会年龄观是社会对不同年龄阶段人的年龄规定和角色期待。20．专业认同10-243答：所谓专业认同，简单的说就是对自己专业的性质、特点、规则等的认可，以及对自己专业身份和专业行为是否符合专业要求的认可。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21．简述构成一种较为系统的咨询理论的五个要素。1-19答：（1）关于人性的假设；（2）关于人的发展和变化的概念；（3）对咨询目标的界定；（4）关于咨询过程的分析，包括咨询师和来访者的角色、咨询过程和技术；（5）实证研究包括案例分析的支持。22．简述行为疗法的人性观。2-39答：人性观和行为主义一样，行为疗法以人类行为的习得理论为出发点看待人性。认为人是社会文化制约下的产物，人的特性是后天学习的结果。人虽然也是个生产者，但仍然是环境的产物。行为治疗者极为趋同科学实验的思维方式，至少非常想相信人的行为是可以准确地观测、预测和控制的。这样，人在环境面前就显得非常被动，内在的自我把握变得很不重要，而主要受制于环境。所以，行为治疗者在辅导中非常主动，因为他们坚信通过改变环境对人的影响就可以改变人的行为。当代行为治疗在人性观上已不那么极端，看到“认知”作为刺激和反应之间的中介变量的作用。班杜拉提出了社会学习理论，认为人也有能力影响环境；许多行为治疗者也开始重视人的主动行动的重要性，越来越强调人要为自己的行动负责；一些人士还开始探讨行为取向和人本取向看似两个极端的辅导理念之间的相似性。23．简述“探讨——行为阶段的工作”的一般过程目标。6-147/148答：（1）探讨与感应（2）问题整合（3）目标整合（4）领悟（5）探索改变、尝试行动24．简述团体咨询中组长必须处理好的三对角色。7-165答：（1）专家角色VS成员角色；（2）局外人VS局内人；（3）自己既是团体的中心人物，但又要做到以团体成员为中心。25．简述咨询师职业枯竭“症候群”的表现。10-249答：（1）发现自己很厌烦，被掏空以及毫无热诚；（2）感觉到被许多已失去意义的方案计划拖着走；（3）感到自己必须提供给别人的，别人不是不想要、就是不接受；（4）感到不被感激、不受重视、未受到认同，工作变成机械化的例行公事；（5）虽然很努力，但往往看不到具体的结果或成效；（6）常常感到被“制度”或机构中的要求所压制，无法发挥自己的创造性。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26．举例说明咨询关系的作用。4-89/90答：一、咨询关系本身具有治疗作用这里讲的治疗作用，指的是咨询关系会有直接的咨询效果。前面曾说，咨询中不回避“治疗”一词，并常常用“疗效”一词来表征咨询效果。如罗杰斯认为，咨询关系本身就是一种治疗。所以，这里讲的“治疗”作用，既包括治疗性的、也包括发展性的作用。1、有助于提高来访者的求助动机2、有助于激发来访者的自我效能感3、有助于增强来访者克服困难的勇气二、咨询关系促进其他咨询技术发挥作用。除咨询关系本身具有咨询作用以外，更为重要的是，良好的咨询关系使咨询师能够进一步提供心理帮助，使其他咨询技术发挥作用成为可能。在咨询关系的基础之上，咨询师才能运用心理咨询的理论与方法实施对来访者进行心理帮助的过程。根据江光荣（2005）的比喻，咨询关系好比吞下苦药的甜水，是一条高效率的传送带成为促进来访者改变的其他因素的载体，为其他因素的运用以及发生效果提供了强有力的支持。27．试述心理热线中咨询关系确立的重点。9-220答：（1）心理热线中，咨询关系的重点在于：与来访者建立心理上的接触与沟通，对话过程中能让来访者体验到被理解、尊重、接纳、温暖等。所以，充分注意对话中体现出促进咨询关系发展的基本要素非常重要，其中共情及其反应的作用在热线中显得格外突出，借助共情，又来访者话语的内容、感受回应给来访者，让来访者感受到另一方对自己共情的理解，一条物质的电子线路，就有可能使来访者感受到和咨询师心理上的连结，这条电子线路真正“热”起来了。尽快的使热线谈话变成双向的沟通和交流，而不是来访者一个人在单向的倾吐，好像电话的另一方是一个宣泄室里任其发泄的物品一样，与来访者建立心理上的相互接触和沟通，在热线谈话中是首要的课题，而且贯穿始终。（2）无论来访者的声音如何大、话速如何急促、体现的情绪如何剧烈，还是声音很微弱、词速缓慢、体现的情绪如何低沉，咨询师的声调都需要是平稳的、温和的、接纳的。（3）具体化、即时化也很重要，不仅在于对来访者问题的澄清，而且在建立心理接触和沟通上作用很大。虽然来访者可能很放开的倾诉，但由于匿名，没有和咨询师的“在一起感”来访者很容易进入一种“不在现在”的状态，成为所讲的过去或将来的痛苦故事中的一个勇色。咨询师具体化、即时化的回应，有助于将来访者拉回即时此地，无论是请他将一些内容或感受具体说明，还是提示他体会当下的感受或状态，都会让来访者发现或感到自己“正在”倾诉或交谈着，对方有一个人正在专注地倾听，很关心自己所说的话，并且能听懂话里的意思，有时还能发现自己都没体会或感受到的东西，而那正是自己现在实际的体会或感受。六、案例分析题（15分）28．仔细阅读以下一小段对话，然后回答问题。来访者：某高校大四男生。咨询师：该校心理咨询老师。会谈地点：该校咨询室。会谈次数：首次会谈来访者：我今年暑期就要毕业了，这半年来一直为找工作奔波，参加了几个招聘会，都没有结果。我认为我的问题是太紧张了，尽管事先做了很多准备，可一到面试场合就紧张得语无伦次，我觉得我这个样子，来考核的人都会看不起我，周围还有那么多人。咨询师：你每次参加面试都很紧张吗？来访者：是的。咨询师：你在其他公共场合回答问题时也很紧张吗？来访者：嗯，有时是的。例如上外语课，回答老师的问题时紧张，还有没有胆量参加一些类似演讲比赛一类的活动。咨询师：你觉得很难堪。……根据以上对话，请回答：1、咨询师运用的是哪种倾听反应？2、解释该倾听反应的含义？3、这种倾听反应具有什么作用？5-125答：1、咨询师运用的是哪种倾听反应？5-125鼓励。2、解释该倾听反应的含义？5-125鼓励（encouragement）是指咨询师借助于“噢”、“是这样”、“接下来呢”等一些短语，通过点头、目光接触等非言语行为，或简短地重复来访者诉说中的关键词，来强化来访者的叙述，鼓励来访者继续讲下去。3、这种倾听反应具有