社会科学方法论专题一全解课件

马克思主义与社会科学方法论内蒙古大学研究生公共理论课

马克思主义与社会科学方法论内蒙古大学1《马克思主义与社会科学方法论》课程性质：研究生公共选修课学时：16学时（1-8周）学分：1学分主讲教师：李娟电子邮件：lijuan_7822@163.com《马克思主义与社会科学方法论》课程性质：研究生公共选修课2教学目的教学内容学习方法与考核方式社会科学方法论专题一全解课件3专题一社会科学方法论概述社会科学的形成、对象及其性质社会科学方法当代西方社会科学方法论主要流派马克思主义的社会科学方法论专题一社会科学方法论概述社会科学的形成、对象及其性质4本节学习到此结束本节学习到此结束5教学目的本课程学习的目的是主要进行马克思主义社会科学方法论教育，通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力。帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。教学目的本课程学习的目的是主要进行马克思主义社会6教学目的本课程的主要目的在于帮助研究生在当代大科学背景下了解社会科学的性质、特点和功能，帮助他们理解和掌握社会科学研究的具体过程和研究设计的基本步骤，在实际研究中有效地应用某种特定的方法，并明晰各种方法的特点、局限性和互补性。教学目的本课程的主要目的在于帮助研究生在当代大科7高等教育出版社教材目录导论第一章以实践为基础的研究方法一、立足实践需要研究理论二、对实践经验进行理论总结三、在实践中检验理论和发展理论第二章社会系统研究方法一、社会是个复杂的大系统二、社会有机体与社会形态三、研究社会系统的重要原则第三章社会矛盾研究方法一、社会矛盾的普遍性与矛盾分析方法二、社会矛盾的特殊性与具体问题具体分析的方法三、利益分析和阶级阶层分析方法

高等教育出版社教材目录导论8高等教育出版社教材目录第四章社会过程研究方法一、人类社会是一个过程二、社会历史过程的客观规律性与主体选择性三、研究社会历史过程的若干重要方法第五章社会主体研究方法一、人是社会历史发展的主体二、人的本质是社会关系的总和三、人民群众是历史的创造者第六章社会认知与评价方法第一节真理与价值第二节社会认知的方法与途径第三节社会评价及其标准第七章社会科学研究的世界视野第一节马克思的世界历史理论第二节经济全球化及其内在矛盾第三节世界历史理论的方法论意义高等教育出版社教材目录第四章社会过程研究方法9教学内容专题一：社会科学方法论概述专题二：从哪里起步——选题专题三：文献的搜集与使用专题四：论文的写作教学内容专题一：社会科学方法论概述10参考书目马克思主义与社会科学方法论，高等教育出版社，2012。马克思主义与社会科学方法论，陈宇翔主编，湖南大学出版社，2012。社会科学方法论，马克斯•韦伯，华夏出版社，1999。社会研究方法，陈振明主编，中国人民大学出版社2012。参考书目马克思主义与社会科学方法论，高等教育出版社，201211社会科学的形成科学是什么？社会科学的形成科学12社会科学的形成“自然如不能被目证那就不能被征服”最初，人们尝试用魔咒来使大地丰产，来使家禽牲畜不受摧残，来使幼小者降生时平平安安。接着，他们又祈祷反复无常的天神，不要降下大火与洪水的灾难；他们的烟火缠绕的祭品，在鲜血染红的祭坛上焚燃。后来，又有大胆的哲人和圣贤，制订了一套固定不变的方案，想用思维或神圣的书卷来证明大自然应该如此这般。W.C.丹皮尔科学是什么？社会科学的形成“自然如不能被目证那就不能被征服”W.C.丹13社会科学的形成但是大自然在微笑——史芬克斯式的笑脸。注视着好景不常的哲人与圣贤，她耐心地等了一会——他们的方案就烟消云散。接着就来了一批热心人，地位比较卑贱，他们并没有什么完整的方案，满足于扮演跑龙套的角色，只是观察、幻想和检验。从此，在混沌一团中，字谜画的碎片就渐次展现；人们摸清了大自然的脾气，服从大自然，又能控制大自然。

科学是什么？社会科学的形成但是大自然在微笑——史芬克斯式的笑脸。科学14社会科学的形成变化不已的图案在远方闪光；但它的景象不断变幻，却没有揭示出碎片的底细，更没有揭示出字谜画的意义。大自然在微笑——仍然没有供出她内心的秘密；她不可思议地保护着猜不透的史芬克斯之谜。

——W.C.丹皮尔，《科学史——及其与哲学和宗教的关系》科学是什么？社会科学的形成变化不已的图案在远方闪光；科学15社会科学的形成“要想观照生命，看到生命的整体，我们不但需要科学，更需要伦理学、艺术和哲学。”

——丹皮尔“世界有两样东西，我们对它思考越久，敬仰之情越深：头顶的星空和心中的道德律。”

——康德科学是什么？社会科学的形成“要想观照生命，看到生命的整体，我们不但需要16社会科学的形成社会科学是在近代以来逐步形成的，社会科学研究经历了漫长的历史发展过程。近代资本主义的形成，不仅推动了各门自然科学从哲学的母体中分化出来，也促进了社会科学的发展，使分门别类的社会科学纷纷建立起来。社会科学的形成社会科学是在近代以来逐步形成的，17经济学（18世纪中期和19世纪初）

1776亚当·斯密《国富论》1817大卫·李嘉图《政治经济学及其赋税原理》经济学（18世纪中期和19世纪初）1776亚当·斯密《国18社会学（19世纪中期）1838年孔德《实证哲学教程》社会学（19世纪中期）1838年孔德《实证哲学教程》19心理学（19世纪中后期）1879年冯特建立了世界上第一座心理实验室心理学（19世纪中后期）1879年冯特建立了世界上第一座心20管理学（20世纪初）

1911年泰勒《科学管理原理》1916年法约尔《工业管理和一般管理》管理学（20世纪初）1911年泰勒《科学管理原理21社会科学的形成

《简明大不列颠百科全书》对社会科学作了这样的解释：“社会科学研究的课题是人类在社会和文化方面的行为，包括经济学、政治学、社会学、法学、文化人类学、社会心理学、社会和经济地理学；也包括教育的有关领域，即研究学习的社会环境以及学校与社会秩序之间的关系。”总体上看，社会科学是从整体上研究人类社会起源、演变、范畴、本质及其发展规律的科学。社会科学的形成《简明大不列颠百科全书》对社会科22社会科学的形成

经济学：如何把蛋糕做得足够大；政治学：如何分配，由谁分配、按什么原则分配、分配给谁；伦理学：对严重的分配不公进行道义谴责；社会学：对蛋糕分配过程中的问题进行实证调查；法学：对不按规则进行蛋糕分配的人和组织进行法律制裁；心理学：从动机分析入手去解决分配中存在问题的原因社会科学的形成经济学：如何把蛋糕做得足够大；政23社会科学与人文科学严格地讲，社会科学和人文科学有一定的区别。联合国科教文组织制定的《教育分类国际标准》中，“社会科学和行为科学”包括经济学、政治学、社会学、人类学、心理学、民族学、未来学等12个门类，而哲学、史学和文学等则被划入“人文科学”。世界各国大都基本上参照这一国际标准界定人文科学和社会科学。人文科学主要研究恒久地存在于人类社会中的社会现象和社会活动，它是人的精神文化活动及其人类历史进化的反映。社会科学主要研究社会各个领域不断变化和发展的社会现象和社会活动，包括经济、政治、管理等领域的现象和活动。从时间上讲，人文科学各学科在古代就已产生，而社会科学各学科产生于近代。但实际上，人文科学和社会科学互相渗透，难以将其截然分开，所以，我们往往以“人文社会科学”或“哲学社会科学”予以统称之。社会科学与人文科学严格地讲，社会科学和人文科学有一定的区别24社会科学的研究对象社会科学研究对象的特点社会科学是否可能研究对象的特殊性对社会科学的影响社会科学的研究对象25社会科学的性质必须坚持个体性与社会性的统一必须坚持实证性与理解性的统一必须坚持事实判断与价值判断的统一社会科学的性质必须坚持个体性与社会性的统一26社会科学方法

1.方法“方法”在中国古代是规矩、规则的意思。墨子把以“规”度量圆形之法称作圆法，以“矩”度量方形之法称作方法。“无以规矩，不成方圆”由此而来。在西方，“方法”一词源于希腊文，有“沿着”和“道路”之意，表示人们活动所选择的正确途径和道路。美国《哲学百科全书》：“方法，严格地说是‘按照某种途径’”。社会科学方法1.方法27社会科学方法

1.方法今天我们日常所说的方法，是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定活动目的的手段和途径，是主体接近、把握以致改造客体的工具和手段。概言之，方法就是人们认识世界和改造世界的方式、准则、程序、线路以及工具、手段和途径。社会科学方法1.方法28社会科学方法

2.为什么要关注研究方法？毛泽东：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”俄国生理学家巴甫洛夫：“初期研究的障碍，乃在于缺乏研究法。无怪乎人们常说科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的、更辽阔的远景。因此，我们头等重要的任务乃是制定研究法。”知识+方法=能力。社会科学方法2.为什么要关注研究方法？29社会科学方法

3.社会科学研究方法区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。方法论：是关于方法的理论，它以多种多样的方法为研究对象，探讨方法的基本原理和基本原则，增强研究者的方法论自觉，为人们正确认识事物、评价事物和改造世界指明方向。社会科学方法论指人们研究社会的基本立场、基本假设和基本出发点，建立在社会科学研究的各种方法之上，是对各门具体社会科学研究方法的概况和总结，对各门社会科学研究具有普遍的指导意义。社会科学方法3.社会科学研究方法30社会科学方法

3.社会科学研究方法区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。研究方式：方法论确定了研究的方向，研究方式则主要是确定研究途径和研究路线。依据不同的研究目的和不同的研究对象，人们可以采取不同的研究方式。就社会科学领域而言，最常用的有这样几种研究方式：调查研究法、文献研究法、历史比较研究法、实地研究或观察法、访问法、实验法，等等。社会科学方法3.社会科学研究方法31社会科学方法

3.社会科学研究方法区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。具体方法与技术：涉及到在研究过程的各个阶段所使用的具体方法和技术，其中最主要的是如何搜集资料，如何进行观察，如何进行访谈，如何进行调查，如何汇集资料，如何分析资料，如何处理数据等。

社会科学方法3.社会科学研究方法32当代西方社会科学方法论主要流派

当代西方哲学社会科学流派众多，提出了许多社会科学的研究方法。西方社会科学方法论后经验主义批判主义实证主义解释主义当代西方社会科学方法论主要流派当代西方哲学社33马克思主义社会科学方法论马克思主义唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位马克思主义社会科学方法论马克思主义唯物史观的创立和社会科学方34社会科学研究对象的特点①自为性与异质性“社会世界”是通过人的有意识、有目的的活动形成的。各种社会现象的运动、演变也必须依靠人的有意志、有目的的活动来维持和推动。因而，社会科学的研究对象具有鲜明的自为性。“社会世界”就内容而言，包含经济、政治、道德、宗教、文化传统等；就类别而言，包含物质的、精神的、实践的、审美的等。社会现象不仅包括经过人类加工的物质生活条件，也包括注入了人类主观意志的社会构件，如社会制度、社会组织等。就其向度而言，不仅有活生生的现实，还有消逝了的过去和将至的未来。由此可见，社会科学诸对象的性质差异很大，它们不仅涉及人的生理、心理因素，还涉及客观的环境因素、文化传统；同时，上述因素之间还存在着不同程度的相互作用、相互影响关系。社会科学研究对象的特点①自为性与异质性35社会科学研究对象的特点②事实与价值的统一性。社会科学的研究对象是一种特殊的“事实”，即社会事实。社会事实之所以不同于自然事实就在于它是人的活动的结晶。社会事实虽然可以“外在于”某个人或某些人，但却不能“外在”所有人。社会事实作为人的活动的结果，其中必附着价值。人们在改造世界的过程中，必然把情感、意志、价值等因素凝结于其中。人的活动不仅是为了衣、食、住、行的需要，而且还是为了实现人的价值和本质，前者作为“事实”蕴含着后者即一种价值意义。“事实”与“价值”的统一是人的活动的“全部意义和全部范围”。社会科学研究对象的特点②事实与价值的统一性。36社会科学研究对象的特点③研究主体与研究客体的内在相关性。在社会认识活动中，认识的主体是人，是生活在社会世界之中的人，认识的客体则是通过人们的活动而形成的社会世界，主体与客体之间密不可分地自我相关着，由此必然产生出相互对话、相互顺应或相互制约、相互避讳的情况。社会认识就是社会的人在这种异常复杂的情形之下对人自己生活于其中的社会世界的认识。不仅如此，这种认识社会世界的活动本身又是一种社会活动，它也应当被纳入社会认识的对象范围。正是社会现象与社会认识主体之间这种奇妙而又难解的自我相关，派生出社会认识系统的众多难题，并决定着社会科学的特殊性质和独持的研究方法。社会科学研究对象的特点③研究主体与研究客体的内在相关性。37社会科学研究对象的特点④更大的偶然性与不确定性与自然现象相比，社会现象的变化、发展更为迅速，并且这种演变基本上不是循环往复的，而是大多具有新奇性、独特性。在实际生活中，尽管某些社会现象具有相似之处，但是，这种相似并不同于自然现象的重复。社会现象的偶然性、不确定性并不能构成对社会必然性和社会发展客观规律性的否定。历史事件似乎总的说来同样是由偶然性支配着的。但是，在表画上是由偶然性在起作用的地方，这种偶然性始终是受内部的隐藏着的规律支配的，而问题只是在于发现这些规律。“人们自己的社会行动规律”就是通过这些充满不确定性、偶然性的有意志活动及其交互作用而形成的。社会现象的客观规律性与不确定性、偶然性直接决定了它的可预言性和准确预言的有限性。社会科学研究对象的特点④更大的偶然性与不确定性38社会科学研究对象的特点⑤可预言性与准确预言的有限性。社会现象的发展在总体上有规律可循，因而具有可知性和可预言性。但是，与自然现象相比，社会现象的可知性、可预言性又具有更为明显的限度，因为社会规律比自然规律更为复杂。从规律的表现形式来看，自然规律更多地表现为动力学规律，而社会规律则主要表现为统计学规律。一般说来，动力学规律所展示的事物之间的规律性关系是一种一一对应的确定性联系，它指明一种事物的存在必定导致另一种确定事物的发生，同时，在动力学规律的作用下，偶然现象的作用是非常有限的，因而可以“忽略不计”；与之不同，统计学规律展示的不是事物之间简单的一一对应关系，而是一种必然性和多样随机现象之间的规律性关系，它不仅不能排除大量的偶然现象、随机现象，相反，正是在大量的偶然现象、随机现象中才能表现出规律性。社会科学研究对象的特点⑤可预言性与准确预言的有限性。39社会科学是否可能波普尔在《历史决定论的贫困》中表明：“本书的基本观点是，历史命运之说纯属迷信，科学的或任何别的合理方法都不可能预测人类历史进程。”“历史决定论是一种拙劣的方法——不能产生任何结果。”“由于纯粹的逻辑理由，我们不可能预测历史的未来进程。”社会科学是否可能波普尔在《历史决定论的贫困》中表明：“本书的40社会科学是否可能罗蒂在《真理与进步》中也指出，社会科学在经历了近两个世纪的发展之后，“我们对是否把经济学、社会学、历史学或文学批评归入科学感到犹豫不决，因为这些学科似乎都无法回答‘如果我们这样做，事情将会怎样？’这种形式的问题。”社会科学是否可能罗蒂在《真理与进步》中也指出，社会科学在经历41社会科学是否可能美国学者马拉伯:经济学在大学的象牙塔中尽管被不断地雕琢，越来越精密化和学术化，但“经济学家们很快变成恶意玩笑的靶子——人们会说经济学家颇具幽默，因为他们会用小数点来预测未来，或者说经济学家是世界上最古老的职业，因为只有经济学家创造出了自上帝创造世界以来的种种混乱。”社会科学是否可能美国学者马拉伯:经济学在大学的象牙塔中尽管被42社会科学是否可能首先应承认，社会科学与自然科学相比有很大的不同。自然界的规律具有齐一性、规则性和重复性特点，对其研究也不会影响其存在的形态和性质，因此，自然科学可以较为准确地对自然现象进行预测和控制。社会现象具有很强的人为性、暂时性、偶然性等特点，社会规律的呈现具有多样性、非规则性和不可重复性的特点。同时，对社会现象的认识和研究会影响社会的变化和发展，因此，社会科学的成果具有或然性一面，其预测常常会出现“测不准”的现象。社会科学是否可能首先应承认，社会科学与自然科学相比有很大的不43社会科学是否可能其次，社会现象的复杂性并不构成否定社会科学创立的可能性的依据。社会现象虽然充满着杂多性、偶然性和曲折性，但并不是杂乱无章的。社会历史领域同样有自身发展的客观规律，这些客观规律同样是不以人的主观意志为转移的。社会科学在本质上与自然科学一样，就是要发现这些客观规律。社会科学是否可能其次，社会现象的复杂性并不构成否定社会科学创44社会科学是否可能最后，独特的研究对象使社会科学成为可能。法国社会学家涂尔干：“一门科学之所以能成为特别的学科，是因为它所研究的现象，是其他学科所不研究的。”就社会研究来说，一方面，正是由于社会现象具有区别于自然现象的特点，才使社会认识活动产生出有别于自然认识活动的特殊性，并使社会科学研究成为可能；另一方面，正是由于迄今为止对“社会世界”的认识尚远远落后于对自然界的认识，才使得全面深入地开展当代社会科学研究显得格外紧迫和重要。涂尔干《自杀论》的问世，用事实证明了社会学或者说是整个社会科学是可能的。社会科学是否可能最后，独特的研究对象使社会科学成为可能。45社会科学是否可能涂尔干（又译为迪尔凯姆，杜尔克姆1858-1917）利己型、利他型和失范型社会科学是否可能涂尔干（又译为迪尔凯姆，杜尔克姆1858-146研究对象特殊性对社会科学的影响社会现象的自为性、异质性及事实与价值的统一性，使社会科学研究需要抽取更多的样本，其研究结论的适用范围一般更小。社会研究主体与客体的内在相关性，使社会科学很难采用严格的实验方法和精确的观测手段，当涉及人的意志、情感、欲望、动机等时，社会研究需要采用不同于自然科学的特殊方法，如对话、主观理解等。社会现象的偶然性、不确定性和预言的有限性，使社会科学的限度尤为明显。在实际生活中，行动目的的预期性与行动结果的非预期性的矛盾经常发生。研究对象特殊性对社会科学的影响社会现象的自为性、异质性及事实47实证主义19世纪初由孔德创建。孔德的《实证哲学教程》一书奠定了实证主义的理论基础。涂尔干在他的《社会学方法准则》一书中更为详细演绎了实证主义的原则和方法。实证主义19世纪初由孔德创建。48实证主义孔德认为，社会现象与自然现象没有本质的区别，社会科学与自然科学不但在研究方法或程序上是一致的，它们的研究目标也是相同的，那就是发现普遍性的规律。孔德把“实证”定义为：现实的而非幻想的，有用的而非无用的，可靠的而非可疑的，确切的而非含糊的，肯定的而非否定的。实证主义崇尚“客观的”研究，主张多用实验、调查、统计等技术和手段，用数字说话。他们积极寻找新的测量方法、建立新的测量工具，以便获取有关人和社会各个方面的数据和信息，用以检验假说、建立理论，或为实践服务。实证主义孔德认为，社会现象与自然现象没有本质的区别，社会科学49解释主义（理解主义）认为自然科学追求的是说明，而社会科学则只适用于解释。狄尔泰被誉为“解释学之父”。他认为，由于人具有自由意志，人的行为是无法预测的；社会历史事件也都是独特的、不存在普遍的社会历史规律。认识复杂的社会现实，不仅要从外部社会事实出发，更要从社会行动者的内部世界出发。狄尔泰将这种个人从自身内部世界出发去观察社会的方法称做“理解”。解释主义（理解主义）认为自然科学追求的是说明，而社会科学则只50解释主义（理解主义）韦伯继承与发展了“理解”方法，韦伯的社会学被称为“理解的社会学”。韦伯认为，社会学是这样一门科学：它以解释的方式理解社会行动，并将据此而通过社会行动的过程和结果对这种活动作出因果解释。他认为社会学既要对社会行动的客观结果进行解释，也要对其主观意义进行理解。他把因果说明和解释性理解同时看做是获取知识的基本方法。解释主义（理解主义）韦伯继承与发展了“理解”方法，韦伯的社会51批判主义批判理论是指以1923年在德国法兰克福成立的“社会研究所”为核心的一批研究马克思学说和现代工业社会的学者形成的理论流派，又称“法兰克福学派”。主要代表人物有霍克海默、阿多诺、马尔库塞、弗罗姆、哈贝马斯等。从20世纪30年代起，法兰克福学派把他们的研究称为“社会批判理论”。他们批判纯经验性和数量化方法，拒绝“价值无涉”。他们坚信理论知识的时代性和政治性，倡导批判性的社会理论及其改造社会的作用。他们认为科学研究的目的不是解决“是什么”（tobe），而是解决“应该是什么”（shouldbe）。批判主义批判理论是指以1923年在德国法兰克福成立的“社会研52批判主义批判主义方法论具有如下主要特征：批判理论主要继承和发展了马克思的早期思想，即黑格尔式的马克思学说。最突出的一点就是辩证思想，这一思想包括否定和批判。批判理论认为获取知识不是批判理论的最终目的，使人们获得解放才是其目的。批判理论重视实践问题。他们认为传统理论把理论与实践、主体与客体、价值与事实割裂开了，从而使理论研究成了脱离社会历史实践的独立王国，而批判理论重视理论与实践的统一批判理论反对“唯科学主义”观点，反对实证主义的客观性和价值中立性观点。批判主义批判主义方法论具有如下主要特征：53后经验主义后经验主义直接以反实证主义为基本立场，目的就是推翻自然科学知识具有权威性和普遍有效的解释与预测功能等信仰，要祛除实证主义的科学神话观。后经验主义的这一目标，包含了多种不同的取向，诸如建构主义、女性主义、批判实在论、社会认识论等。虽然在理论定位、研究层面和方法论手段上都不同，但它们无疑都是对实证主义思想进行的替代性方案，共同构成了“后实证主义”或“后经验主义”的社会科学哲学思想。后经验主义后经验主义直接以反实证主义为基本立场，目的就是推54建构主义20世纪70年代后形成，主张科学知识跟其他知识形态并无本质的区别。他们认为科学知识也是社会建构的产物，必然受社会文化因素的影响。这种观点被称为“建构主义”建构主义者认为，传统的科学观把经验事实当作判定一个思想是否正确的标准，把知识看做是客观的是不正确的。因为科学家在解释他们占有的材料时，会受社会因素的影响，甚至受他们的“利益”的直接影响。科学家所得出的发现事实上是社会协商的结果，因而普遍的科学方法只不过是一种理想。自然科学的实际认识内容是社会发展过程的结果，受社会变量的影响。建构主义20世纪70年代后形成，主张科学知识跟其他知识形态并55唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义社会科学方法论基础：唯物史观唯物史观既是科学的世界观，也是迄今最为先进的认识和研究社会历史的科学方法论。历史唯物主义的一系列基本观点和基本原理，如社会存在决定社会意识，唯物辨证的观点、生产观点和劳动观众、群众观点和阶级观点等，不仅具有一般历史观的意义，而且具有一般方法论的意义。既是认识社会的一般方法论，也是改造社会的一般方法论。历史难物主义的方法论作为迄今最为先进的社会认识方法论，对于具体社会科学来说却是具有普遍意义的根本方法，起着一般方法论的作用。唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义社会科学方法论56唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义社会科学方法论的特点：实践性

⒈它强调历史研究的出发点是“现实的人”。“现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件”，实践是人的现实的感性活动。

⒉它强调在实践的基础上从主体和客体相结合的维度去考察对象。“从前一切唯物主义的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当做人的感性活动，当做实践去理解，不是从主体方面去理解。”实践是人有意识有目的的活动。⒊它强调“社会生活在本质上是实践的。”⒋它强调“旧唯物主义的立脚点是‘市民’社会；新唯物主义的立脚点则是人类社会或社会化了的人类。”唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义社会科学方法论57唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义认为，实践是社会存在和发展的基础，研究社会必须立足于人的实践活动，以实践为基础，揭示社会生活的本质和发展规律。研究社会必须立足社会现实。物质生产实践是研究社会的前提。从社会现实出发研究社会，也就是把人的物质生产实践作为研究社会的出发点。物质生产实践活动是不断发展的历史过程。这就要求我们要研究不断发展变化的社会。调查研究是研究社会的重要途径。没有调查研究，就没有发言权。只有深入调查研究，才能了解客观实际，才能形成正确的思想。唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义认为，实践是社58马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则主要内容马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。在此基础上，它具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法等等，除此之外，还有逻辑和历史一致的方法、归纳与演绎的方法、分析与综合的方法、抽象与具体的方法、主客相统一的辩证方法、历史合力的研究方法、“人本”和“物本”相统一的方法等。马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则主要内容59马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则基本原则⒈客观性原则⒉主体性原则⒊整体性原则⒋具体性原则⒌发展性原则马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则基本原则60坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位

坚持和发展马克思主义社会科学方法论正确对待当代西方社会科学方法论马克思主义社会科学方法论是开放的体系坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位坚持和发展马克思主义61期末论文（70分）用实例说明社会科学的研究方法

1.题目自拟，要求选取适当的社会科学研究案例（如一本书、一个研究报告或一篇论文等），站在旁观者的立场上分析其中所运用的社会科学的研究方法（正、反）。

2.案例确切适宜，有代表性和针对性，论述清晰有逻辑性。

3.3000字左右。

期末论文（70分）用实例说明社会科学的研究方法62期末论文（70分）用实例说明社会科学的研究方法注意事项：

1.不许抄袭，否则按不及格处理。如有引用请使用脚注，并且将引用内容打上双引号。2.论文要求用统一格式的封面，A4纸打印。3.提交时间和方式：第7教学周（4月8日、10日），由各班班长收齐（按照学号排列），统一上交，过期不候。

期末论文（70分）用实例说明社会科学的研究方法63马克思主义与社会科学方法论内蒙古大学研究生公共理论课

马克思主义与社会科学方法论内蒙古大学64《马克思主义与社会科学方法论》课程性质：研究生公共选修课学时：16学时（1-8周）学分：1学分主讲教师：李娟电子邮件：lijuan_7822@163.com《马克思主义与社会科学方法论》课程性质：研究生公共选修课65教学目的教学内容学习方法与考核方式社会科学方法论专题一全解课件66专题一社会科学方法论概述社会科学的形成、对象及其性质社会科学方法当代西方社会科学方法论主要流派马克思主义的社会科学方法论专题一社会科学方法论概述社会科学的形成、对象及其性质67本节学习到此结束本节学习到此结束68教学目的本课程学习的目的是主要进行马克思主义社会科学方法论教育，通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力。帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。教学目的本课程学习的目的是主要进行马克思主义社会69教学目的本课程的主要目的在于帮助研究生在当代大科学背景下了解社会科学的性质、特点和功能，帮助他们理解和掌握社会科学研究的具体过程和研究设计的基本步骤，在实际研究中有效地应用某种特定的方法，并明晰各种方法的特点、局限性和互补性。教学目的本课程的主要目的在于帮助研究生在当代大科70高等教育出版社教材目录导论第一章以实践为基础的研究方法一、立足实践需要研究理论二、对实践经验进行理论总结三、在实践中检验理论和发展理论第二章社会系统研究方法一、社会是个复杂的大系统二、社会有机体与社会形态三、研究社会系统的重要原则第三章社会矛盾研究方法一、社会矛盾的普遍性与矛盾分析方法二、社会矛盾的特殊性与具体问题具体分析的方法三、利益分析和阶级阶层分析方法

高等教育出版社教材目录导论71高等教育出版社教材目录第四章社会过程研究方法一、人类社会是一个过程二、社会历史过程的客观规律性与主体选择性三、研究社会历史过程的若干重要方法第五章社会主体研究方法一、人是社会历史发展的主体二、人的本质是社会关系的总和三、人民群众是历史的创造者第六章社会认知与评价方法第一节真理与价值第二节社会认知的方法与途径第三节社会评价及其标准第七章社会科学研究的世界视野第一节马克思的世界历史理论第二节经济全球化及其内在矛盾第三节世界历史理论的方法论意义高等教育出版社教材目录第四章社会过程研究方法72教学内容专题一：社会科学方法论概述专题二：从哪里起步——选题专题三：文献的搜集与使用专题四：论文的写作教学内容专题一：社会科学方法论概述73参考书目马克思主义与社会科学方法论，高等教育出版社，2012。马克思主义与社会科学方法论，陈宇翔主编，湖南大学出版社，2012。社会科学方法论，马克斯•韦伯，华夏出版社，1999。社会研究方法，陈振明主编，中国人民大学出版社2012。参考书目马克思主义与社会科学方法论，高等教育出版社，201274社会科学的形成科学是什么？社会科学的形成科学75社会科学的形成“自然如不能被目证那就不能被征服”最初，人们尝试用魔咒来使大地丰产，来使家禽牲畜不受摧残，来使幼小者降生时平平安安。接着，他们又祈祷反复无常的天神，不要降下大火与洪水的灾难；他们的烟火缠绕的祭品，在鲜血染红的祭坛上焚燃。后来，又有大胆的哲人和圣贤，制订了一套固定不变的方案，想用思维或神圣的书卷来证明大自然应该如此这般。W.C.丹皮尔科学是什么？社会科学的形成“自然如不能被目证那就不能被征服”W.C.丹76社会科学的形成但是大自然在微笑——史芬克斯式的笑脸。注视着好景不常的哲人与圣贤，她耐心地等了一会——他们的方案就烟消云散。接着就来了一批热心人，地位比较卑贱，他们并没有什么完整的方案，满足于扮演跑龙套的角色，只是观察、幻想和检验。从此，在混沌一团中，字谜画的碎片就渐次展现；人们摸清了大自然的脾气，服从大自然，又能控制大自然。

科学是什么？社会科学的形成但是大自然在微笑——史芬克斯式的笑脸。科学77社会科学的形成变化不已的图案在远方闪光；但它的景象不断变幻，却没有揭示出碎片的底细，更没有揭示出字谜画的意义。大自然在微笑——仍然没有供出她内心的秘密；她不可思议地保护着猜不透的史芬克斯之谜。

——W.C.丹皮尔，《科学史——及其与哲学和宗教的关系》科学是什么？社会科学的形成变化不已的图案在远方闪光；科学78社会科学的形成“要想观照生命，看到生命的整体，我们不但需要科学，更需要伦理学、艺术和哲学。”

——丹皮尔“世界有两样东西，我们对它思考越久，敬仰之情越深：头顶的星空和心中的道德律。”

——康德科学是什么？社会科学的形成“要想观照生命，看到生命的整体，我们不但需要79社会科学的形成社会科学是在近代以来逐步形成的，社会科学研究经历了漫长的历史发展过程。近代资本主义的形成，不仅推动了各门自然科学从哲学的母体中分化出来，也促进了社会科学的发展，使分门别类的社会科学纷纷建立起来。社会科学的形成社会科学是在近代以来逐步形成的，80经济学（18世纪中期和19世纪初）

1776亚当·斯密《国富论》1817大卫·李嘉图《政治经济学及其赋税原理》经济学（18世纪中期和19世纪初）1776亚当·斯密《国81社会学（19世纪中期）1838年孔德《实证哲学教程》社会学（19世纪中期）1838年孔德《实证哲学教程》82心理学（19世纪中后期）1879年冯特建立了世界上第一座心理实验室心理学（19世纪中后期）1879年冯特建立了世界上第一座心83管理学（20世纪初）

1911年泰勒《科学管理原理》1916年法约尔《工业管理和一般管理》管理学（20世纪初）1911年泰勒《科学管理原理84社会科学的形成

《简明大不列颠百科全书》对社会科学作了这样的解释：“社会科学研究的课题是人类在社会和文化方面的行为，包括经济学、政治学、社会学、法学、文化人类学、社会心理学、社会和经济地理学；也包括教育的有关领域，即研究学习的社会环境以及学校与社会秩序之间的关系。”总体上看，社会科学是从整体上研究人类社会起源、演变、范畴、本质及其发展规律的科学。社会科学的形成《简明大不列颠百科全书》对社会科85社会科学的形成

经济学：如何把蛋糕做得足够大；政治学：如何分配，由谁分配、按什么原则分配、分配给谁；伦理学：对严重的分配不公进行道义谴责；社会学：对蛋糕分配过程中的问题进行实证调查；法学：对不按规则进行蛋糕分配的人和组织进行法律制裁；心理学：从动机分析入手去解决分配中存在问题的原因社会科学的形成经济学：如何把蛋糕做得足够大；政86社会科学与人文科学严格地讲，社会科学和人文科学有一定的区别。联合国科教文组织制定的《教育分类国际标准》中，“社会科学和行为科学”包括经济学、政治学、社会学、人类学、心理学、民族学、未来学等12个门类，而哲学、史学和文学等则被划入“人文科学”。世界各国大都基本上参照这一国际标准界定人文科学和社会科学。人文科学主要研究恒久地存在于人类社会中的社会现象和社会活动，它是人的精神文化活动及其人类历史进化的反映。社会科学主要研究社会各个领域不断变化和发展的社会现象和社会活动，包括经济、政治、管理等领域的现象和活动。从时间上讲，人文科学各学科在古代就已产生，而社会科学各学科产生于近代。但实际上，人文科学和社会科学互相渗透，难以将其截然分开，所以，我们往往以“人文社会科学”或“哲学社会科学”予以统称之。社会科学与人文科学严格地讲，社会科学和人文科学有一定的区别87社会科学的研究对象社会科学研究对象的特点社会科学是否可能研究对象的特殊性对社会科学的影响社会科学的研究对象88社会科学的性质必须坚持个体性与社会性的统一必须坚持实证性与理解性的统一必须坚持事实判断与价值判断的统一社会科学的性质必须坚持个体性与社会性的统一89社会科学方法

1.方法“方法”在中国古代是规矩、规则的意思。墨子把以“规”度量圆形之法称作圆法，以“矩”度量方形之法称作方法。“无以规矩，不成方圆”由此而来。在西方，“方法”一词源于希腊文，有“沿着”和“道路”之意，表示人们活动所选择的正确途径和道路。美国《哲学百科全书》：“方法，严格地说是‘按照某种途径’”。社会科学方法1.方法90社会科学方法

1.方法今天我们日常所说的方法，是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定活动目的的手段和途径，是主体接近、把握以致改造客体的工具和手段。概言之，方法就是人们认识世界和改造世界的方式、准则、程序、线路以及工具、手段和途径。社会科学方法1.方法91社会科学方法

2.为什么要关注研究方法？毛泽东：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”俄国生理学家巴甫洛夫：“初期研究的障碍，乃在于缺乏研究法。无怪乎人们常说科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的、更辽阔的远景。因此，我们头等重要的任务乃是制定研究法。”知识+方法=能力。社会科学方法2.为什么要关注研究方法？92社会科学方法

3.社会科学研究方法区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。方法论：是关于方法的理论，它以多种多样的方法为研究对象，探讨方法的基本原理和基本原则，增强研究者的方法论自觉，为人们正确认识事物、评价事物和改造世界指明方向。社会科学方法论指人们研究社会的基本立场、基本假设和基本出发点，建立在社会科学研究的各种方法之上，是对各门具体社会科学研究方法的概况和总结，对各门社会科学研究具有普遍的指导意义。社会科学方法3.社会科学研究方法93社会科学方法

3.社会科学研究方法区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。研究方式：方法论确定了研究的方向，研究方式则主要是确定研究途径和研究路线。依据不同的研究目的和不同的研究对象，人们可以采取不同的研究方式。就社会科学领域而言，最常用的有这样几种研究方式：调查研究法、文献研究法、历史比较研究法、实地研究或观察法、访问法、实验法，等等。社会科学方法3.社会科学研究方法94社会科学方法

3.社会科学研究方法区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。具体方法与技术：涉及到在研究过程的各个阶段所使用的具体方法和技术，其中最主要的是如何搜集资料，如何进行观察，如何进行访谈，如何进行调查，如何汇集资料，如何分析资料，如何处理数据等。

社会科学方法3.社会科学研究方法95当代西方社会科学方法论主要流派

当代西方哲学社会科学流派众多，提出了许多社会科学的研究方法。西方社会科学方法论后经验主义批判主义实证主义解释主义当代西方社会科学方法论主要流派当代西方哲学社96马克思主义社会科学方法论马克思主义唯物史观的创立和社会科学方法论的形成马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位马克思主义社会科学方法论马克思主义唯物史观的创立和社会科学方97社会科学研究对象的特点①自为性与异质性“社会世界”是通过人的有意识、有目的的活动形成的。各种社会现象的运动、演变也必须依靠人的有意志、有目的的活动来维持和推动。因而，社会科学的研究对象具有鲜明的自为性。“社会世界”就内容而言，包含经济、政治、道德、宗教、文化传统等；就类别而言，包含物质的、精神的、实践的、审美的等。社会现象不仅包括经过人类加工的物质生活条件，也包括注入了人类主观意志的社会构件，如社会制度、社会组织等。就其向度而言，不仅有活生生的现实，还有消逝了的过去和将至的未来。由此可见，社会科学诸对象的性质差异很大，它们不仅涉及人的生理、心理因素，还涉及客观的环境因素、文化传统；同时，上述因素之间还存在着不同程度的相互作用、相互影响关系。社会科学研究对象的特点①自为性与异质性98社会科学研究对象的特点②事实与价值的统一性。社会科学的研究对象是一种特殊的“事实”，即社会事实。社会事实之所以不同于自然事实就在于它是人的活动的结晶。社会事实虽然可以“外在于”某个人或某些人，但却不能“外在”所有人。社会事实作为人的活动的结果，其中必附着价值。人们在改造世界的过程中，必然把情感、意志、价值等因素凝结于其中。人的活动不仅是为了衣、食、住、行的需要，而且还是为了实现人的价值和本质，前者作为“事实”蕴含着后者即一种价值意义。“事实”与“价值”的统一是人的活动的“全部意义和全部范围”。社会科学研究对象的特点②事实与价值的统一性。99社会科学研究对象的特点③研究主体与研究客体的内在相关性。在社会认识活动中，认识的主体是人，是生活在社会世界之中的人，认识的客体则是通过人们的活动而形成的社会世界，主体与客体之间密不可分地自我相关着，由此必然产生出相互对话、相互顺应或相互制约、相互避讳的情况。社会认识就是社会的人在这种异常复杂的情形之下对人自己生活于其中的社会世界的认识。不仅如此，这种认识社会世界的活动本身又是一种社会活动，它也应当被纳入社会认识的对象范围。正是社会现象与社会认识主体之间这种奇妙而又难解的自我相关，派生出社会认识系统的众多难题，并决定着社会科学的特殊性质和独持的研究方法。社会科学研究对象的特点③研究主体与研究客体的内在相关性。100社会科学研究对象的特点④更大的偶然性与不确定性与自然现象相比，社会现象的变化、发展更为迅速，并且这种演变基本上不是循环往复的，而是大多具有新奇性、独特性。在实际生活中，尽管某些社会现象具有相似之处，但是，这种相似并不同于自然现象的重复。社会现象的偶然性、不确定性并不能构成对社会必然性和社会发展客观规律性的否定。历史事件似乎总的说来同样是由偶然性支配着的。但是，在表画上是由偶然性在起作用的地方，这种偶然性始终是受内部的隐藏着的规律支配的，而问题只是在于发现这些规律。“人们自己的社会行动规律”就是通过这些充满不确定性、偶然性的有意志活动及其交互作用而形成的。社会现象的客观规律性与不确定性、偶然性直接决定了它的可预言性和准确预言的有限性。社会科学研究对象的特点④更大的偶然性与不确定性101社会科学研究对象的特点⑤可预言性与准确预言的有限性。社会现象的发展在总体上有规律可循，因而具有可知性和可预言性。但是，与自然现象相比，社会现象的可知性、可预言性又具有更为明显的限度，因为社会规律比自然规律更为复杂。从规律的表现形式来看，自然规律更多地表现为动力学规律，而社会规律则主要表现为统计学规律。一般说来，动力学规律所展示的事物之间的规律性关系是一种一一对应的确定性联系，它指明一种事物的存在必定导致另一种确定事物的发生，同时，在动力学规律的作用下，偶然现象的作用是非常有限的，因而可以“忽略不计”；与之不同，统计学规律展示的不是事物之间简单的一一对应关系，而是一种必然性和多样随机现象之间的规律性关系，它不仅不能排除大量的偶然现象、随机现象，相反，正是在大量的偶然现象、随机现象中才能表现出规律性。社会科学研究对象的特点⑤可预言性与准确预言的有限性。102社会科学是否可能波普尔在《历史决定论的贫困》中表明：“本书的基本观点是，历史命运之说纯属迷信，科学的或任何别的合理方法都不可能预测人类历史进程。”“历史决定论是一种拙劣的方法——不能产生任何结果。”“由于纯粹的逻辑理由，我们不可能预测历史的未来进程。”社会科学是否可能波普尔在《历史决定论的贫困》中表明：“本书的103社会科学是否可能罗蒂在《真理与进步》中也指出，社会科学在经历了近两个世纪的发展之后，“我们对是否把经济学、社会学、历史学或文学批评归入科学感到犹豫不决，因为这些学科似乎都无法回答‘如果我们这样做，事情将会怎样？’这种形式的问题。”社会科学是否可能罗蒂在《真理与进步》中也指出，社会科学在经历104社会科学是否可能美国学者马拉伯:经济学在大学的象牙塔中尽管被不断地雕琢，越来越精密化和学术化，但“经济学家们很快变成恶意玩笑的靶子——人们会说经济学家颇具幽默，因为他们会用小数点来预测未来，或者说经济学家是世界上最古老的职业，因为只有经济学家创造出了自上帝创造世界以来的种种混乱。”社会科学是否可能美国学者马拉伯:经济学在大学的象牙塔中尽管被105社会科学是否可能首先应承认，社会科学与自然科学相比有很大的不同。自然界的规律具有齐一性、规则性和重复性特点，对其研究也不会影响其存在的形态和性质，因此，自然科学可以较为准确地对自然现象进行预测和控制。社会现象具有很强的人为性、暂时性、偶然性等特点，社会规律的呈现具有多样性、非规则性和不可重复性的特点。同时，对社会现象的认识和研究会影响社会的变化和发展，因此，社会科学的成果具有或然性一面，其预测常常会出现“测不准”的现象。社会科学是否可能首先应承认，社会科学与自然科学相比有很大的不106社会科学是否可能其次，社会现象的复杂性并不构成否定社会科学创立的可能性的依据。社会现象虽然充满着杂多性、偶然性和曲折性，但并不是杂乱无章的。社会历史领域同样有自身发展的客观规律，这些客观规律同样是不以人的主观意志为转移的。社会科学在本质上与自然科学一样，就是要发现这些客观规律。社会科学是否可能其次，社会现象的复杂性并不构成否定社会科学创107社会科学是否可能最后，独特的研究对象使社会科学成为可能。法国社会学家涂尔干：“一门科学之所以能成为特别的学科，是因为它所研究的现象，是其他学科所不研究的。”就社会研究来说，一方面，正是由于社会现象具有区别于自然现象的特点，才使社会认识活动产生出有别于自然认识活动的特殊性，并使社会科学研究成为可能；另一方面，正是由于迄今为止对“社会世界”的认识尚远远落后于对自然界的认识，才使得全面深入地开展当代社会科学研究显得格外紧迫和重要。涂尔干《自杀论》的问世，用事实证明了社会学或者说是整个社会科学是可能的。社会科学是否可能最后，独特的研究对象使社会科学成为可能。108社会科学是否可能涂尔干（又译为迪尔凯姆，杜尔克姆1858-1917）利己型、利他型和失范型社会科学是否可能涂尔干（又译为迪尔凯姆，杜尔克姆1858-1109研究对象特殊性对社会科学的影响社会现象的自为性、异质性及事实与价值的统一性，使社会科学研究需要抽取更多的样本，其研究结论的适用范围一般更小。社会研究主体与客体的内在相关性，使社会科学很难采用严格的实验方法和精确的观测手段，当涉及人的意志、情感、欲望、动机等时，社会研究需要采用不同于自然科学的特殊方法，如对话、主观理解等。社会现象的偶然性、不确定性和预言的有限性，使社会科学的限度尤为明显。在实际生活中，行动目的的预期性与行动结果的非预期性的矛盾经常发生。研究对象特殊性对社会科学的影响社会现象的自为性、异质性及事实110实证主义19世纪初由孔德创建。孔德的《实证哲学教程》一书奠定了实证主义的理论基础。涂尔干在他的《社会学方法准则》一书中更为详细演绎了实证主义的原则和方法。实证主义19世纪初由孔德创建。111实证主义孔德认为，社会现象与自然现象没有本质的区别，社会科学与自然科学不但在研究方法或程序上是一致的，它们的研究目标也是相同的，那就是发现普遍性的规律。孔德把“实证”定义为：现实的而非幻想的，有用的而非无用的，可靠的而非可疑的，确切的而非含糊的，肯定的而非否定的。实证主义崇尚“客观的”研究，主张多用实验、调查、统计等技术和手段，用数字说话。他们积极寻找新的测量方法、建立新的测量工具，以便获取有关人和社会各个方面的数据和信息，用以检验假说、建立理论，或为实践服务。实证主义孔德认为，社会现象与自然现象没有本质的区别，社会科学112解释主义（理解主义）认为自然科学追求的是说明，而社会科学则只适用于解释。狄尔泰被誉为“解释学之父”。他认为，由于人具有自由意志，人的行为是无法预测的；社会历史事件也都是独特的、不存在普遍的社会历史规律。认识复杂的社会现实，不仅要从外部社会事实出发，更要从社会行动者的内部世界出发。狄尔泰将这种个人从自身内部世界出发去观察社会的方法称做“理解”。解释主义（理解主义）认为自然科学追求的是说明，而社会科学则只113解释主义（理解主义）韦伯继承与发展了“理解”方法，韦伯的社会学被称为“理解的社会学”。韦伯认为，社会学是这样一门科学：它以解释的方式理解社会行动，并将据此而通过社会行动的过程和结果对这种活动作出因果解释。他认为社会学既要对社会行动的客观结果进行解释，也要对其主观意义进行理解。他把因果说明和解释性理解同时看做是获取知识的基本方法。解释主义（理解主义）韦伯继承与发展了“理解”方法，韦伯的社会114批判主义批判理论是指以1923年在德国法兰克福成立的“社会研究所”为核心的一批研究马克思学说和现代工业社会的学者形成的理论流派，又称“法兰克福学派”。主要代表人物有霍克海默、阿多诺、马尔库塞、弗罗姆、哈贝马斯等。从20世纪30年代起，法兰克福学派把他们的研究称为“社会批判理论”。他们批判纯经验性和数量化方法，拒绝“价值无涉”。他们坚信理论知识的时代性和政治性，倡导批判性的社会理论及其改造社会的作用。他们认为科学研究的目的不是解决“是什么”（tobe），而是解决“应该是什么”（shouldbe）。批判主义批判理论是指以1923年在德国法兰克福成立的“社会研115批判主义批判主义方法论具有如下主要特征：批判理论主要继承和发展了马克思的早期思想，即黑格尔式的马克思学说。最突出的一点就是辩证思想，这一思想包括否定和批判。批判理论认为获取知识不是批判理论的最终目的，使人们获得解放才是其目的。批判理论重视实践问题。他们认为传统理论把理论与实践