中小学减负与提质心得体会

中小学减负与提质心得体会中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。金秋时节，我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有人担心，减轻学生的过重负担，会降低教学质量。有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下：一、明确认识为什么要再次提出要减负1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧。”《小学生守则》规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不矛盾的。凡勤奋，都是一种主动行为。新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习。2、课业负担轻，教学质量低。这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度较好，但既无教学经验，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有一定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不注意改进教法，不重视教育理论学习。所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种原因都有，但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端正，教师水平不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的直接原因。一个称职的教师，光有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术，探索减负提质的有效途径。二、采取措施，切实减负统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。1、加强学习，提高素质21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。2、了解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，在这个方面我的具体作法是：（1）营造宽松和谐的氛围。给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。（2）开展有益的课外活动。组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。三、注重管理，讲究效益减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。2、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端： (1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。4、严格控制订阅复习资料与控制考试次数，保证学生牢固掌握基础知识和基本技能学生订阅各种练习册、复习资料的过多与频繁的考试，不仅加重学生课业负担，也加重教师的工作负担，而且还打乱学校正常的教学秩序，影响学生的课外活动和休息时间。这样，即减少了学生为应付考试加班加点进行复习、练习、考试等负担，也减轻了教师的工作负担，保证了学生能牢固掌握基础知识和基本技能，全面提高各方面素质。减负增效：实现增长方式大转变减负是手段，增效是核心，提质是目的真正减负是要让学生爱上学习，沉醉在学习的乐趣中。哪怕学习一天到晚，学生的身心依然快乐，这才能提高学习的质量。这是硬道理，也是为师者追求的效果。说实在话，哪个老师不希望自己的学生优秀？愿望是美好的，现实是残酷的。教学质量始终困扰着当老师的人。减负的狂风再次吹起，这也是一个挑战的机遇。如何让教学质量稳中有升，如何让学生在压力之下爱上学习，这样的课题是具有挑战性的，更督促当老师的人紧记自己的职责。减负提质方案求真务实减负提质一、指导思想二、“减负提质”的途径与措施途径一：提高课堂教学质量1、优选教学方法，提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。2、优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。3、落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。途径二：加强特色教研工作1、加强教学研究，不断提高教师自身的教育教学能力和基本修养。2、精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。3、精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。途径三：精心设计练习1、老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。2、根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。3、严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过 1小时（按学业程度中等学生完成的时间计算）。途径四：加强教学质量监控“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。途径五：其他1、培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。2、加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对减负提质的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法减负增效：实现增长方式大转变减负是手段，增效是核心，提质是目的减轻小学生过重的课业负担是促进学生身心健康的需要，是时代的要求、社会的期盼。“减负”的同时必须“增效”、“提质”。1.要正确理解“科学减负”的精神实质。由于小学生年龄小、心智发展还很稚嫩，过重的学习负担必然影响他们身心健康成长，要实施“科学减负”。“减负”，一是减掉那些超过学生可承受范围的过重任务，如题海战术、补充大量作业题、课外频繁补课、“周测月考”等；二是减掉那些脱离实际、枯燥无味的机械重复的抄写内容；三是要减轻学生心理负担，建立科学有效的学生心理教育、引导、干预机制，让学生带着健康的心理、浓厚的兴趣投入学习和生活，使课业减负与心理减负和谐共进；四是要努力提高教师的施教水平与能力、学生学习品质与能力的培养，落实好教师有效教学、学生有效学习的各项措施。 2．要建立健全科学的小学教育质量评价体系，尤其是不得单纯依靠教学成绩为教师排名次或进行考核，进一步规范学校办学行为，促进学生全面发展、健康成长。 3．要强化效益，坚定不移地推进素质教育。“减负”不能只做减法，也要做加法，要在“增效”的前提下“减负”，要按照教育质量效益推进年的要求，提高课堂教学效率，提高教育教学管理效益，坚定不移地实施素质教育。 4．强化管理，落实“减负”工作责任。按照“谁管理谁负责”的要求，各校要端正教育思想，切实履行减负职责，各校校长为学校贯彻落实小学“减负增效”规定的第一责任人，班主任是班级学生课业负担管理的直接责任人。各省实验小学要带头执行“减负增效”规定，充分发挥示范、引领作用。5．强化督查，建立责任追究制度。学校要组织全体教师对照“20条规定”，认真开展自查自纠。市、区教育局将开展专项督查和经常性检查，对违反小学“减负增效”现象进行重点督查，并追究相关人员责任。减轻学生过重的课业负担需要全社会联动。学生过重的课业负担的形成是多方面的。学校有责任，教师有责任，社会也有责任，这是中国的国情、社情、校情和家情等多方面因素综合形成的。减轻学生过重的课业负担是一个复杂的过程。仅仅依靠