部编版五年级语文第六单元19父爱舟

19.父爱之舟一、教课目的（一）知识与技术目标1.会认“茧、栈、”等

12个生字，会写“蚕、考、疼”等

14个生字。能正确读写以下词语：模糊、枇杷、疙瘩、跪拜、纸屑。2.学惯用较快的速度阅读课文，掌握文章的主要内容。

。（二）过程与方法目标1.培育学生经过抓住要点词句理解课文内容的能力。2.培育学生的合作意识和聆听他人建议的习惯。（三）感情态度与价值观1.感觉父子情深，继承和弘扬中华民族的传统美德。2.爱惜亲情，增进与父亲母亲的交流与交流，培育中华民族传统美德。二、教课要点领会课文中含义深刻的句子，感觉父爱的伟大。三、教课准备：ppt四、教课课时：五、教课过程：第一课时（一）板书课题，导入新课：同学们，对于父爱是个永久的话题，他是一首永久唱不完的歌，是一部永久拍不完的电影，他值得我们用一辈子去赏识、去品尝、去仰慕。今日这节课我们要来赏识吴冠中笔下的《父爱之舟》。（1）板书课题，齐读课题。（2）读了课题后，你有什么疑问你呢（学生自由怀疑）（二）初读课文，整体感知：（1）自由读课文，要求读准字音，读顺句子。（2）出示课文生字词，检查预习状况。PPT出示。（3）用自己喜爱的方式再次迅速阅读课文,想想本文主要讲一件什么事情生交流：本文主要以梦幻回想的方式追叙在困难修业的历程中父亲对自己的关爱。（4）作者选用了哪些事情来表现父亲对我的爱的A、父亲给我买枇杷；B、父亲疼爱我被臭虫咬了，想换房间。C、父亲给我买热豆腐脑。D、父亲给我制作玩具——万花筒。E、大雨大雪天，父亲背着我上学。F、父亲全力以赴送我上最好的小学。G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。（5）以上这些事情，作者按什么次序记述的——————时间次序。（三）合作自学1.同桌轮读课文，解决怀疑词语。2.把感觉最深的地方，画上＿＿，多读两遍，同时标注自己的阅读感觉。3.小组交流各自领会，议论感兴趣或不懂的问题。4.全班交流，提出问题，留待进一步理解（四）学习生字，抄录词语1.要点指导书写“兼”“掀”2.抄录词语（五）当堂训练.仿写句子：父爱如山，缄默无语；父爱____________________第二课时一、精读感悟，入情入境1．生默读课文，思虑：文中哪些地方最让你感人画出相关句子，多读几遍，并想想为何(四人小组议论)2．全班交流(师依据学生回答，相机出示相关句段。1）出示：课文第三自然段①语段中哪些地方表现出父亲的及其节约借姑爹的小渔船，带我在船上吃住——带了米在船上做饭，夜晚睡在船上，这样能够节俭饭钱和酒店钱，表现“他平节气俭到极点”。②节约的父亲为何会对“加点钱换个好房间”动了心呢从中你感觉到了什么呢父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，疼爱极了，动了心，想换房屋。从语段中感觉到父亲对“我”深深地爱。③指导朗诵，读中悟情。（配乐）2）出示：第四自然段（父亲给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段）①为何要写童年时父亲为我糊万花筒这样东西给我的童年带来了极大的幸福。②从中你感觉到了什么表现了父亲对我深深地爱。③指导朗诵，读中悟情（配乐）3）出示：第五自然段①抓住父亲的一系列动作描绘——扎紧、穿、撩起、扎。②想想，在这大学大雨天，父亲背着“我”上学，我内心会怎么想呢——自由交流。③指导朗诵，读中悟情。（配乐）4）出示：这是我第一次真实心酸地哭，与在家里撒娇地哭、发性情地哭、打斗地哭都不同样，时人生道路中品尝到的新味道了。PPT出示①这类“新味道”指的是什么————心酸的味道。②为何说这是“我”人生道路中品尝到的新味道了由于“我”为父爱而感人，为父亲的艰辛感觉悲伤。③指导朗诵，读中悟情。（配乐）（5）出示：我从船舱里往外看，父亲那哈腰低头缝补的背影挡住了我的视野但这个船舱里背影也就格外显然，永难磨灭了！①这个船舱里的“背影”是什么————父亲抽闲在船舱哈腰低头为我缝补棉被。②谈谈为何“这个船舱里的背影也就格外显然，永难磨灭了”作者更为深刻地领会到父亲对“我”的关爱，更深刻地意会到父爱的伟大。③你的记忆中父亲的背影又什么样子呢生自由交流。二、回首课文，感悟亲情：此时，你对课题《父爱之舟》必定有了更为深刻的认识。让我们再次齐读课题。（1）说一说，作者为何把父爱之舟作为文章的题目揭露了全文的要旨，以小舟比父爱很贴切，在作者的人生之路上，父爱载他度过生活的困难，达到理想的此岸，比喻形象而富裕新意。（2）本文的线索什么——姑爹那只小船。（3）本文几次提到了姑爹的小渔船，这样写有什么利处四次提到，是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的希望。这样写，一步步紧扣主题，一步步深入主题。（4）本文为何要以梦幻的形式回想旧事以梦幻的形式更便于抒发感情，组织情节，更好地表达主题。（5）学完这篇文章，你感觉作者能画出这只小船吗为何你能否想到了自己的父亲你有什么话想对他说吗生自由交流。三、总结全文，意会要旨总而言之，《父爱之舟》一文环绕“父爱”这一中心，写出了父亲深邃的爱子之情，抒发了儿子对父亲的和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，二者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关隘，承载着父亲对我的深切希望和浓厚的爱。平庸的语言，平庸的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。四、课后作业1.有感情地朗诵课文，把感觉最深的部分背下来。2.介绍课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。《父爱之舟》教课反省《父爱之舟》是吴冠中的抒怀散文，记述了父亲在极其困难的生活条件下，节衣缩食，支持和鼓舞念书的旧事，表现了慈母对儿女的深情，以及孩子对父亲的尊敬之情。一、紧扣课题，引发思想。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，引发学生思想的发散原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思想的创建性和主动性。二、抓住要点句子，让学生抓住梦幻中那些难忘的场景进行议论，交流，领会父爱的深邃和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织能力，概括能力，又有效地打破了教课中的难点。并且，讲堂上的议论与交流，创建了自主，合作，同等的优秀学习气氛，使学生自主参加学习，学生在商讨中碰撞出思想的火花，在商讨中激发出创新的灵感，在交流中感觉语言文字的魅力。三、着重以人为本，以读为本，尊敬"阅读是学生的个性化行为":勇敢松手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获取独到的感觉和体验，升华感情，提升阅读能力。经过指导学生有感情地朗诵描绘父亲爱“我”的语段，来领会平庸父爱的伟大，