【教学课件】孤独之旅参考课件

孤独之旅第四单元·第17课新课导入提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。其实孤独随时间而来，它会使生命更加灿烂更加丰富多彩。今天，让我们一起来看一看杜小康是如何在孤独中成长的！作者简介曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。本文选自曹文学长篇小说《草房子》。背景简介《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。自我研学撩（）逗扎（）成把撅（）断旧茬（）儿戳（）破凹（）地liáozājuēcháchuōāo自我研学置之不理：朦朦胧胧：厚实：

歇斯底里：一落千丈：丰富、富裕。形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。模模糊糊,不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。放在一边，不理不睬。整体感知1.小说的三个要素是什么？结合文章，概括本文的三要素人物环境情节杜小康、杜雍和失学后,孤独艰苦的环境杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。（鸭群芦苇荡暴风雨）整体感知开端(1)2.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。阅读课文后，理清小说的故事情节（开端、发展、高潮、结局）。

发展(2-27)高潮(28-49)结局(50-52)家道破落，辍学放鸭放鸭芦苇荡，孤独难熬遭遇暴风雨，勇敢搏斗杜小康“长大”了。课文研读

1.默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。（1）“我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望……

（2）“还要走多远，前方是什么样子————憧憬、迷茫——幼稚、恋家课文研读（3）暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇……

脸一次又一次地被芦苇叶割破……”——勇敢、坚强（4）找到了鸭子，他哭了起来，但并不是悲哀……——委屈、激动（5）“顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着……”——镇定、勇敢课文研读成熟刚刚出发时：茫然恐惧到达芦苇荡时：害怕胆怯成长之旅心理变化过程：安顿之后：感到孤独时间久了：不再恐慌那天雨后天晴：坚强不成熟杜小康课文研读2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。课文研读恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。课文研读3.本文最后一段有什么作用？内容上：结构上：通过杜雍和的语言描写，用鸭的下蛋来暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，父亲为此感到骄傲和自豪。总结全文、深化主旨、照应开头（开头写放鸭、这里写鸭蛋）课文研读他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。4.你认为杜小康是一个怎样的孩子？品读赏析文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程暴风雨给杜小康一个成长的舞台烘托心情渲染气氛面对芦荡:成长害怕胆怯不再恐慌可怕搏斗品读赏析鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。反复写“扇面形”水流，渲染画面的单调；这时鸭群向前（杜小康向后眺望）反衬了杜小康对在家的留恋，表现了他的孤独;推动情节的发展，为杜小康的成长作铺垫。

品读赏析鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。此时“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。品读赏析鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。采用拟人修辞手法，表现了鸭们的乖巧，写鸭的心理、动作，实质是用鸭们的恐惧来衬托杜小康的恐慌心理。品读赏析鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。以鸭喻人，写公鸭们外形漂亮，暗喻杜小康已羽翼丰满、长大成人、光彩照人。品读赏析把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”；形象写出了芦苇荡的宽广厚重和幽深繁茂的特点；反衬出小船的孤小，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重、胆怯的心理。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。品读赏析万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。通过对芦苇和芦叶清香的描写，渲染了美好的氛围，烘托了杜小康陶醉在大自然中渐渐平静的心情。品读赏析一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。渲染了暴风雨来临前的恐怖氛围，烘托了杜小康不怕困难、坚强勇敢的性格，推动情节发展，为下文鸭群的逃散和寻找鸭子作铺垫，能突出杜小康在逆境中成长的主题。品读赏析文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。课文小结本文通过记叙杜小康因