一年级教学叙事范文

—一年级教学叙事范文在世人眼里，老师是崇高的职业。备受社会的尊重和青睐。在同学的眼里，老师就是一面镜子，一举一动直接影响孩子的健康成长。特别是老师的教态好坏，直接影响同学的学习心情。下面给大家带来了一班级教学叙事范文，希望大家喜爱!一班级教学叙事范文1在小学语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位小学语文老师都在思索、探究、研讨的问题。依据对成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点。一、是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为一直。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充足运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒幸福，会使疲乏的同学又振作起来，进入主动求知状态。二、是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比拟困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三、是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个同学提出问题或答复问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动同学学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当同学的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声响、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参与。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过沉思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因此，对于基础好的同学，评价就要提高要求，重在激励创新。四、是要擅长开拓同学的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的制造性的思索。在教学中当同学一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准机遇，巧妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。一班级教学叙事范文2记得在期中考试后的讲评课后，我布置同学把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署看法。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的同学试卷。突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，火红的叉叉已经淡淡地退去。我认真一看名字，是她：那个平常乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她迟疑了一下，用蚊子似的的声响说：“是我自己改的。”我没有批判她，反而劝慰她：“你别怕，老师明白你这么做是由于成果退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我明白自己错了，您谅解我吧？我以后再也不会这样了!”“要明白一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成果的。这次的事老师就谅解你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学明白的。但是你父母那里你自己明白应当怎么做吗？”我仍是柔软地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位同学家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正明白自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成果。后来的日子里，她的表现始终很好，对我也格外喜爱，对数学的学习也更喜爱了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好好友。经由这次大事，我好像有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生恰当的沟通足可以转变教育。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培育“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。二、信任是师生和谐沟通的桥梁。很多实践说明，老师对同学的信任是通过沟通来传递的，而同学会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。同学往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所教的课。在教育教学中，老师要解放思想，帮同学树立自决心信念。自决心信念是同学学习提高，取得胜利的必要前提，老师要让同学树立学习的信念，经常激励，赞美同学。老师要擅长发现同学身上的闪光点，用他们身上的特长去克服他们的缺点，用主动的心态克服消极的心态。往往老师的一句不经意的赞美，会给同学开拓了另一片天地。一班级教学叙事范文3本学期，我担任小学一班级的数学教学工作和班主任，作为一名新老师，我带着忐忑的心情接受了任务。大家都说一班级同学数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感爱好。表现“冷淡”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有爱好呢？在课堂上我尽量运用一些游戏、故事，竞赛等方式增加同学学习数学爱好，课堂中我还会穿插一些手指操让同学动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。同时，如今的孩子比拟依靠家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成果，岂不是难上加难吗？这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢？我实行了以下措施：1、首先，肯定抵制多做题。题海战术只会让孩子失去学习的爱好。2、培育同学认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正同学的学习看法，养成认真负责的习惯有主动的意义。3、找一些好玩的数学题目，培育孩子的规律思维，家长伴随做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。题目肯定要好玩，具有思辨性。4、恰当的以竞赛的形式做题，培育数学爱好，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从竞赛中体会胜利的喜悦。5、让同学喜爱上老师。数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。经过一段时间的相处，我对两个班同学的情况大约了解了，下课后我常常会和孩子聊天，一起游戏，这使我和同学之间的距离越来越小，我的数学课堂也慢慢的活起来了，数学教学也能正常运行了。同学有问题也敢于说了。另外对于班级的后进生，一开头简洁的问题他们都不会的时分，我的心情就会非常失落，后来我认为面对后进生，我们应当用宽容的看法来对待，毕竟每个孩子的进展存在差异。首先，我先与几位家长交换看法，发现孩子存在几个问题：（1）在家太过依靠家长，由于他们识字量较小，家长通常都会帮忙孩子读题，使孩子养成了以来的坏毛病，班上其中有这样一名同学，刚开学的时分，发现他总是把这道题的答案写到下道题上，后来与家长沟通后，发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答案，所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的，后来我与家长商议方法锤炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮忙读题，让他自己思索，不赐予提示，经过几个月之后，这个孩子有了明显的进步，能独立做题，而且有肯定的正确率。（2）留意力不集中，无论上课，写作业还是考试时。我们班有个同学，开学时并不差，经过一段时间，成果下降比拟明显。记得有次考试后，她的成果令我“大吃一惊”，通过与家长沟通，我想帮她把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，针对性地进行教育，假如是不会，可以让家长或者老师重新教一下，假如是马虎，平常在教育孩子的时分就要留意提示。通过让她把试卷重新做一遍之后，发现她并不是不会，而是没有理解题目要求，在考试读题时，她根本没听，留意力没集中。在后来，不管是考试还是其他做什么事情时，我都比拟留意这个同学，时辰提示，如今这名同学也有了肯定的进步，我感到很欣慰。作为一名新老师，以后的路还很长，我会好好反思一下我的教学，吸取其他老师的经验，争取每天进步。一班级教学叙事范文46月17日上午，我正在上语文课《小蝌蚪找妈妈》，正值我在讲台上兴致勃勃地讲解并描述着青蛙是怎样捕食的时分，突然发现，坐在后排的叶彤和昌小宇正在窃窃私语，看样子，他们谈得很快乐并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师!真想走过去对他们大声的训斥一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让他俩留意点，这是上课时间。看到我的示意，他们赶紧停止了交谈，开头听课了。对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。由于，这件事后，我发现他俩常常在上课的时分讲话，而且范围也渐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。该怎么办呢？有什么方法才能帮忙他们改正缺点，提高课堂效率呢？有一天早读课，班长和课代表去少先队室开会了，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天何老师和邓老师都有事，不能上早读课了，你们能帮忙老师，管好班级，带大家上好早读课吗？”他们低着头，怀疑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是容许了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们肯定能杰出的完成老师交给你们的任务。”于是我又静静地和一些班干部商议着让他们有意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“何老师，上课的时分，我们让同学一起齐读课文，可沙子杰、张亿他们总是讲话。”看他们气愤的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出快乐的样子来，于是我装着气愤的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信假如你跟他们提出看法，他们会接受的。”“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话呢!”昌小宇鼓着腮帮子，委屈地说到。我看机遇成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人悲伤了!我能理解你们的心情，我肯定会批判那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应当讲话。请你谅解我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到快乐!”“我们肯定会改的，老师，您相信我们吧!”看着他们纯真的笑容，我又一次笑了。我想，虽然这次我使了不太光荣的小手段，可是，能让同学改掉陋俗，我们何乐而不为呢!一班级教学叙事范文5一班级同学数学在课堂上我尽量运用一些游戏、故事，竞赛等方式增加同学学习数学爱好。还针对一些个别同学进行一种特别方法尝试。我先与几位家长交换看法，我说：“同学对数学的喜爱，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要赐予他们相信，他们才会喜爱数学!我计划每次考试前叫这些同学做一遍试题。”有的家长担忧孩子会养成依靠性。我说：“考试目的还在于让孩子今后学得更好。”以后的日子，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并静静告知他，过几天考试，这些题都会显现，假如你不会还可以再问老师与父母。考试时，他们轻松做完了习题，我