部编(统编)版小学一年级语文上册课件：7青蛙写诗 第2课时【优质课件】

第二课时7.青蛙写诗第二课时7.青蛙写诗目录01课文品读03课文拓展02课文赏析目01课文品读03课文拓展02课文赏析课文品读01课文品读01课文围绕“青蛙写诗”写了什么？你从中还学到了什么？边听边想课文回顾课文围绕“青蛙写诗”写了什么？你从中还学到了什么？边听边想课1.“下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”雨点发出了什么样的声音？淅沥沥，沙啦啦。课文理解1.“下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”雨点发出了什么样的声2.“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”谁第一个来帮青蛙写诗？它当了什么？“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，像一个小逗号。小蝌蚪第一个来帮青蛙写诗，小蝌蚪当了小逗号，因为小蝌蚪和小逗号形状相似。课文理解2.“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”谁第一个来帮3.“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”水泡泡为什么能当个小句号？因为水泡泡是圆形的，小句号也是圆形的。水泡泡和小句号形状相似。课文理解3.“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”水泡泡为什么能4.“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”一串水珠为什么可以当省略号？“一串”指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。课文理解4.“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”一串水珠为阅读方法解密：认识逗号、句号、省略号逗号（，）：句子中间较小的停顿用逗号。句号（。）：一个句子完了用句号。省略号（……）：引文中有省略的部分等用省略号。阅读方法解密：认识逗号、句号、省略号逗号（，）：句子中间较小课文赏析02课文赏析02青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。青蛙写诗的时候谁来帮忙了？核心问题青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。青青蛙写诗小蝌蚪水泡泡一串水珠逗号句号省略号课文结构青蛙写诗小蝌蚪水泡泡一串水珠逗号句号省略号课文结构课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。课文主旨课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从课文拓展03课文拓展03标点符号歌

小逗号,像蝌(kē)蚪,一扭一扭文中游。

小句号,一个圈,一句说完后面点。

小顿号，像水滴,词语并列中间立。

小问号,像耳朵,一只耳朵问题多。

一竖一点感叹号,表达感情用叹号。

逗号上面戴小帽,语句并列用分号。

一上一下两圆点,提示下文用冒号。单引号,双引号,引用词句里面包。左一道,右一道,文中注释（shì）用括号。推荐阅读标点符号歌推荐阅读

破折号,一条线,话题转换站中间。省略号,六个点,千言万语写里边儿。着重号,一个点,重点强调点下面。连接号,小短线,连接左右把手牵。间隔号,小黑点,左右间隔（gé）站中间。书名号，分单双，书籍（jí）名称里面装。专名号,一直线，人名地名上边儿找。推荐阅读破折号,一条线,话题转换站中间。省略号,六个点【青蛙】青蛙是属于两栖纲的动物，成体基本无尾，卵一般产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。青蛙体型较苗条，多善于游泳。青蛙头部扁平，略呈三角形，颈部不明显，无肋骨，前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，是国家三级保护动物。资源链接【青蛙】资源链接拓展儿歌拓展儿歌部编(统编)版小学一年级语文上册课件：7青蛙写诗第2课时【优质课件】编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/11/15最新中小学教学课件20编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/11/15最新中小学教学课件21谢谢欣赏！2022/11/12最新中小学教学课件21谢谢欣赏！第二课时7.青蛙写诗第二课时7.青蛙写诗目录01课文品读03课文拓展02课文赏析目01课文品读03课文拓展02课文赏析课文品读01课文品读01课文围绕“青蛙写诗”写了什么？你从中还学到了什么？边听边想课文回顾课文围绕“青蛙写诗”写了什么？你从中还学到了什么？边听边想课1.“下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”雨点发出了什么样的声音？淅沥沥，沙啦啦。课文理解1.“下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”雨点发出了什么样的声2.“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”谁第一个来帮青蛙写诗？它当了什么？“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，像一个小逗号。小蝌蚪第一个来帮青蛙写诗，小蝌蚪当了小逗号，因为小蝌蚪和小逗号形状相似。课文理解2.“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”谁第一个来帮3.“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”水泡泡为什么能当个小句号？因为水泡泡是圆形的，小句号也是圆形的。水泡泡和小句号形状相似。课文理解3.“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”水泡泡为什么能4.“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”一串水珠为什么可以当省略号？“一串”指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。课文理解4.“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”一串水珠为阅读方法解密：认识逗号、句号、省略号逗号（，）：句子中间较小的停顿用逗号。句号（。）：一个句子完了用句号。省略号（……）：引文中有省略的部分等用省略号。阅读方法解密：认识逗号、句号、省略号逗号（，）：句子中间较小课文赏析02课文赏析02青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。青蛙写诗的时候谁来帮忙了？核心问题青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。青青蛙写诗小蝌蚪水泡泡一串水珠逗号句号省略号课文结构青蛙写诗小蝌蚪水泡泡一串水珠逗号句号省略号课文结构课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。课文主旨课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从课文拓展03课文拓展03标点符号歌

小逗号,像蝌(kē)蚪,一扭一扭文中游。

小句号,一个圈,一句说完后面点。

小顿号，像水滴,词语并列中间立。

小问号,像耳朵,一只耳朵问题多。

一竖一点感叹号,表达感情用叹号。

逗号上面戴小帽,语句并列用分号。

一上一下两圆点,提示下文用冒号。单引号,双引号,引用词句里面包。左一道,右一道,文中注释（shì）用括号。推荐阅读标点符号歌推荐阅读

破折号,一条线,话题转换站中间。省略号,六个点,千言万语写里边儿。着重号,一个点,重点强调点下面。连接号,小短线,连接左右把手牵。间隔号,小黑点,左右间隔（gé）站中间。书名号，分单双，书籍（jí）名称里面装。专名号,一直线，人名地名上边儿找。推荐阅读破折号,一条线,话题转换站中间。省略号,六个点【青蛙】青蛙是属于两栖纲的动物，成体基本无尾，卵一般产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。青蛙体型较苗条，多善于游泳。青蛙头部扁平，略呈三角形，颈部不明显，无肋骨，前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，是国家三级保护动物。资源链接【青蛙】资源链接拓展儿歌拓展儿歌部编(统编)版小学一年级语文上册课件：7青蛙写诗第2课时【优质课件】编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。