“高三作文教学交流”概要课件

“高三作文教学交流”

北京师大附中邓虹2008/11/24朝阳“双研会”（平谷教师休养院）“高三作文教学交流”概要课件1教学点滴感悟：作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生形态，作文教学是一个极其复杂的综合性能力培养过程，单一方式不可能解决学生的作文问题。不同的学生有不同的作文问题，因材施教当是作文教学的必然选择，面批和指导修改当是最佳途径。高三作文教学有其自身特殊性和规律性，写作素养与应试能力的提高并行不悖．教学点滴感悟：作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生2高三教学基本思路弄清三个关系：阅读与写作（专题训练“高中阅读专题整合与话题作文指导”）思辨与写作（思维训练“正反、因果、矛盾、相对、发展……”）修辞与写作（表达训练“比喻、拟人、排比、反复、引用、句式……”）明确三个目标：整体发展（统一作文，统一阅卷，分层指导）文式成型（根据思维、表达习惯自主选择）个性巩固（形成自己的“招数”）高三教学基本思路弄清三个关系：3我六岁起读书，……这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过，平心而论，其中也不完全无道理。我现在所记得的书大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味确是深长。……日记能记到一二百字时，父亲便叫我做策论经义。这类文章有它们的传统做法，这就是“起承转合”。这类文章没有什么文学价值，但是当作一种写作训练看，它也不是完全无用。在它的狭窄范围内，如果走得不错，他可以启发思想。它的形式尽管是呆板，它究竟有一个形式。我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都浪费在这种议论文上面。这种训练造成我的思想的定型，注定我的写作的命运。我写作说理文很容易，有理我都可以说得出，很难的理我能用很浅的话说出来。这不能不归功于幼年的训练。但是就全盘计划，我自知得不偿失。在应该发展想象的年龄，我的空洞的脑袋被歪曲到抽象的思想工作方面去，结果我的想象力变成极平凡，我把握不住一个有血有肉有光有热的世界，在旁人脑里成为活跃的戏景画境的，在我脑里都化为干枯冷酷的理。我写不出一片过得去的描写文，就吃亏在这一点。——朱光潜《从我怎样学国文说起》我六岁起读书，……这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过，平心4“有的放矢

指导有序”多见识（考场佳作名篇佳卷）常比较（同场竞技同龄相较）细分析（材料立意结构语言）重自省（明辨等级认清差距）思提升（确定目标循序渐进）“各人先扫门前雪后管他人瓦上霜”“有的放矢指导有序”多见识（考场佳作名篇佳卷）5“有的放矢

指导有序”第一讲：文忌空洞（事例充分，联想贯通古今）第二讲：“识”的彰显（见解明确，认识清楚深入）第三讲：“情”的流露（态度鲜明，感情色彩浓烈）第四讲：“才”的奔涌（巧于表达，文采随处可见）第五讲：“学”的展示（积淀丰厚，知识信手拈来）脱贫—致富—奔小康“有的放矢指导有序”第一讲：文忌空洞脱贫—致富—奔小康6第一讲：文忌空洞（事例充分，联想贯通古今）针对学生实际，教师提供精当素材着眼学生提升，教师授予使用方法考虑教学实效，教师联系考场实例第一讲：文忌空洞7第二讲：“识”的彰显

（见解明确，认识清楚深入）议论文：分论点（段首，段尾）关键句（体现思维拓展、发展、深入）承接句（体现文脉流转变化）散文：引发联想句（线索句）画面展示句抒情提领句第二讲：“识”的彰显

（见解明确，认识清楚深入）议论文：8确定典型文例，当堂辨病医治。主体段：勇于担当，成就世界名牌。勇于担当，赢得国民信任。勇于担当，人生柳暗花明。结尾：偶失前蹄，阻挡不了千里马的奔腾；误入歧途，迷失不了勇敢者的方向。坦然面对错误，自信承担过失，“懦夫”一词将永远消失在你的人生大书中！确定典型文例，当堂辨病医治。主体段：9开头：

子曰：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”主体段：改过有助于治学。改过有助于修身。改过有助于安邦。结尾：

“金无足赤，人无完人。”哪个又能永远与错误告别，谁人又会长久与过失绝缘呢？开头：10第三讲：“情”的流露

（态度鲜明，感情色彩浓烈）直抒胸臆变换句式排比铺陈意象鲜明（散文类）第三讲：“情”的流露

（态度鲜明，感情色彩浓烈）直抒胸臆11英雄英雄何处寻？

古者英雄，乃是一个崇高而缈远的称号。“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”仿佛只有野心勃勃、挥马扬鞭、放眼天下、快意恩仇，集豪气、霸气、奇才于一身的人才配得上它。古人早已远去，回看现世，谁是当代中学生心目中真正的英雄？翻开调查表：伟大领袖毛泽东是也。……平凡士兵雷锋是也。……功夫演员成龙是也。……运动健将刘翔是也。……何谓英雄？为人民打江山的人，为人民开天平的人，为人民献终生的人，为人民争荣耀的人。

远古的英雄遥不可及，今世的英雄就在身边！英雄英雄何处寻？12永远的英雄

他的画像高悬在天安门城楼上，他的事迹被人们广为传诵，他是一位伟大的英雄，无论岁月流逝千年、万年，始终永不褪色地活在每个中国人的心中。正如歌里所唱的那样：毛主席是太阳，照到哪里哪里亮。

所以，他的名字两次位居英雄榜首理所应当。祖辈们谈起他，……父辈们谈起他，……虽然我们早已远离毛主席的年代，没有亲眼见过他的丰采，没有亲耳聆听他的教诲，却无时无刻不感受到他的存在。打开历史书，他的身影出现在……，出现在……，出现在……永远的英雄13

我们永远不会忘记历史，因为是历史带给我们今天。记住毛主席，记住这位中华崭新历史的缔造者，因为我们的身上永远流淌着他勇敢而坚强的民族血。不必刻意找寻他的足迹，他的英雄故事早已回响在神州大地的万水千山，“毛泽东”这三个大字让中国人世世代代说不完，道不尽。我们永远不会忘记历史，因为是历史带给我们今天。记14

目及四野，神游八荒诗词歌赋，穿插自如形象描写，镜头感强词句生动，整散结合（修辞）构思新巧，别具一格第四讲：“才”的奔涌

（巧于表达，文采随处可见）

目及四野，神游八荒第四讲：“才”的奔涌

（巧于表达，文采15第五讲：“学”的展示

（积淀丰厚，知识信手拈来）

专题阅读，材料独有引证新鲜，内容丰富纵深解读，立体全面第五讲：“学”的展示

（积淀丰厚，知识信手拈来）

专题阅读，16教师随堂示范的特殊价值真切感受学生作文过程及时发现学生作文问题采取更具针对性指导策略增强师生思想交互与渗透教师随堂示范的特殊价值17审题、立意、表达——集中训练审题、立意、表达18集中训练：“生命”话题：依米花只是大自然千万种植物中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：绽放一次，完美一生！蝉只是地球上千万种昆虫中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：歌唱一次，无悔一生！流星只是穹宇间难以计数的繁星中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：燃烧一次，辉煌一生！

集中训练：“生命”话题：19“规则”话题：六年的积蓄换来两天的绽放，这是依米花的规则。然而……四年的苦功换来一个月的歌唱，这是蝉界的法律。然而……一瞬间的光芒消失整个的生命，这是流星的契约。然而……“规则”话题：20“选择”话题：两天的绽放，永远的消逝，依米花选择了绚烂而陨。因为它……四年的苦功，一个月的歌唱，蝉选择了向死而歌。因为它……一瞬的辉煌，永恒的沉寂，流星选择了燃烧自我。因为它……“选择”话题：21考后学生短信：嘿嘿，昨儿没看见您，想跟您说，我那作文用的两个材料就是您最后上课给的李连杰跟赫本，当时看见那作文题，差点没美死我。还有那诗歌鉴赏，用的都是最后发的那张篇子总结的方法，虽然没怎么明白那首诗什么意思，但我觉得答得还挺靠谱的。（高考133分）您吩咐的事哪能不好好干，我尽量回忆吧，不过我的文章您也知道，都是一脉相承的，不过是换几个例子，模式都一样，您给我定的作文模式真好。（高考136分）考后学生短信：嘿嘿，昨儿没看见您，想跟您说，我那作文用的两个22考后学生感言：初中的时候翻看学长的高考作文集，还记得那时为里面文章华丽的语言、深刻的见解啧啧称叹。甚至无法想象，在短短的不到一小时中，考场上现场完成一篇八百字的文字，还要文不加点，丰富出彩……时至三年后的今天，经历了高三的洗礼，我终于可以自豪地说，高考作文，其实并不可怕，它仅此而已。时至三年后的今天，取得了138分彪高的语文成绩，我终于可以大胆地说，130分真的没有想象那么难，140分决没有什么不可能。

考后学生感言：23教学自检：帮助学生树立信心教给学生有效方法形成优化指导序列实现整体提升目标教学自检：帮助学生树立信心24抛砖引玉敬请指正denghong@谢谢大家！抛砖引玉谢谢大家！25“高三作文教学交流”

北京师大附中邓虹2008/11/24朝阳“双研会”（平谷教师休养院）“高三作文教学交流”概要课件26教学点滴感悟：作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生形态，作文教学是一个极其复杂的综合性能力培养过程，单一方式不可能解决学生的作文问题。不同的学生有不同的作文问题，因材施教当是作文教学的必然选择，面批和指导修改当是最佳途径。高三作文教学有其自身特殊性和规律性，写作素养与应试能力的提高并行不悖．教学点滴感悟：作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生27高三教学基本思路弄清三个关系：阅读与写作（专题训练“高中阅读专题整合与话题作文指导”）思辨与写作（思维训练“正反、因果、矛盾、相对、发展……”）修辞与写作（表达训练“比喻、拟人、排比、反复、引用、句式……”）明确三个目标：整体发展（统一作文，统一阅卷，分层指导）文式成型（根据思维、表达习惯自主选择）个性巩固（形成自己的“招数”）高三教学基本思路弄清三个关系：28我六岁起读书，……这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过，平心而论，其中也不完全无道理。我现在所记得的书大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味确是深长。……日记能记到一二百字时，父亲便叫我做策论经义。这类文章有它们的传统做法，这就是“起承转合”。这类文章没有什么文学价值，但是当作一种写作训练看，它也不是完全无用。在它的狭窄范围内，如果走得不错，他可以启发思想。它的形式尽管是呆板，它究竟有一个形式。我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都浪费在这种议论文上面。这种训练造成我的思想的定型，注定我的写作的命运。我写作说理文很容易，有理我都可以说得出，很难的理我能用很浅的话说出来。这不能不归功于幼年的训练。但是就全盘计划，我自知得不偿失。在应该发展想象的年龄，我的空洞的脑袋被歪曲到抽象的思想工作方面去，结果我的想象力变成极平凡，我把握不住一个有血有肉有光有热的世界，在旁人脑里成为活跃的戏景画境的，在我脑里都化为干枯冷酷的理。我写不出一片过得去的描写文，就吃亏在这一点。——朱光潜《从我怎样学国文说起》我六岁起读书，……这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过，平心29“有的放矢

指导有序”多见识（考场佳作名篇佳卷）常比较（同场竞技同龄相较）细分析（材料立意结构语言）重自省（明辨等级认清差距）思提升（确定目标循序渐进）“各人先扫门前雪后管他人瓦上霜”“有的放矢指导有序”多见识（考场佳作名篇佳卷）30“有的放矢

指导有序”第一讲：文忌空洞（事例充分，联想贯通古今）第二讲：“识”的彰显（见解明确，认识清楚深入）第三讲：“情”的流露（态度鲜明，感情色彩浓烈）第四讲：“才”的奔涌（巧于表达，文采随处可见）第五讲：“学”的展示（积淀丰厚，知识信手拈来）脱贫—致富—奔小康“有的放矢指导有序”第一讲：文忌空洞脱贫—致富—奔小康31第一讲：文忌空洞（事例充分，联想贯通古今）针对学生实际，教师提供精当素材着眼学生提升，教师授予使用方法考虑教学实效，教师联系考场实例第一讲：文忌空洞32第二讲：“识”的彰显

（见解明确，认识清楚深入）议论文：分论点（段首，段尾）关键句（体现思维拓展、发展、深入）承接句（体现文脉流转变化）散文：引发联想句（线索句）画面展示句抒情提领句第二讲：“识”的彰显

（见解明确，认识清楚深入）议论文：33确定典型文例，当堂辨病医治。主体段：勇于担当，成就世界名牌。勇于担当，赢得国民信任。勇于担当，人生柳暗花明。结尾：偶失前蹄，阻挡不了千里马的奔腾；误入歧途，迷失不了勇敢者的方向。坦然面对错误，自信承担过失，“懦夫”一词将永远消失在你的人生大书中！确定典型文例，当堂辨病医治。主体段：34开头：

子曰：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”主体段：改过有助于治学。改过有助于修身。改过有助于安邦。结尾：

“金无足赤，人无完人。”哪个又能永远与错误告别，谁人又会长久与过失绝缘呢？开头：35第三讲：“情”的流露

（态度鲜明，感情色彩浓烈）直抒胸臆变换句式排比铺陈意象鲜明（散文类）第三讲：“情”的流露

（态度鲜明，感情色彩浓烈）直抒胸臆36英雄英雄何处寻？

古者英雄，乃是一个崇高而缈远的称号。“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”仿佛只有野心勃勃、挥马扬鞭、放眼天下、快意恩仇，集豪气、霸气、奇才于一身的人才配得上它。古人早已远去，回看现世，谁是当代中学生心目中真正的英雄？翻开调查表：伟大领袖毛泽东是也。……平凡士兵雷锋是也。……功夫演员成龙是也。……运动健将刘翔是也。……何谓英雄？为人民打江山的人，为人民开天平的人，为人民献终生的人，为人民争荣耀的人。

远古的英雄遥不可及，今世的英雄就在身边！英雄英雄何处寻？37永远的英雄

他的画像高悬在天安门城楼上，他的事迹被人们广为传诵，他是一位伟大的英雄，无论岁月流逝千年、万年，始终永不褪色地活在每个中国人的心中。正如歌里所唱的那样：毛主席是太阳，照到哪里哪里亮。

所以，他的名字两次位居英雄榜首理所应当。祖辈们谈起他，……父辈们谈起他，……虽然我们早已远离毛主席的年代，没有亲眼见过他的丰采，没有亲耳聆听他的教诲，却无时无刻不感受到他的存在。打开历史书，他的身影出现在……，出现在……，出现在……永远的英雄38

我们永远不会忘记历史，因为是历史带给我们今天。记住毛主席，记住这位中华崭新历史的缔造者，因为我们的身上永远流淌着他勇敢而坚强的民族血。不必刻意找寻他的足迹，他的英雄故事早已回响在神州大地的万水千山，“毛泽东”这三个大字让中国人世世代代说不完，道不尽。我们永远不会忘记历史，因为是历史带给我们今天。记39

目及四野，神游八荒诗词歌赋，穿插自如形象描写，镜头感强词句生动，整散结合（修辞）构思新巧，别具一格第四讲：“才”的奔涌

（巧于表达，文采随处可见）

目及四野，神游八荒第四讲：“才”的奔涌

（巧于表达，文采40第五讲：“学”的展示

（积淀丰厚，知识信手拈来）

专题阅读，材料独有引证新鲜，内容丰富纵深解读，立体全面第五讲：“学”的展示

（积淀丰厚，知识信手拈来）

专题阅读，41教师随堂示范的特殊价值真切感受学生作文过程及时发现学生作文问题采取更具针对性指导策略增强师生思想交互与渗透教师随堂示范的特殊价值42审题、立意、表达——集中训练审题、立意、表达43集中训练：“生命”话题：依米花只是大自然千万种植物中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：绽放一次，完美一生！蝉只是地球上千万种昆虫中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：歌唱一次，无悔一生！流星只是穹宇间难以计数的繁星中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：燃烧一次，辉煌一生！

集中训练：“生命”话