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文档简介

农村英语教学的探讨一、调动学生积极性，激发学生的潜在动力爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习，那么学习就不再是一种负担。刚开始我总是采用各种方法来吸引学生兴趣。在课堂游戏中经常采取自由结对的方式，最初效果不错。谁知几次后就看到有几个学生围在一起，有好几个单个的走来走去，又是叫又是跑的，直接影响我的课堂教学。于是我发现培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应该使学生产生持久兴趣。让学生了解现代语言的重要性，明了学习是适应时代的需要。于是在课堂中我总是丰富生动地讲一些有趣味性的故事或西方文化风俗使学生更多的了解英语。比如，在学习五年级上册第二单元时，我找了大量有关于中国、英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家的媒体资料，让学生观看并借助多媒体将文字教材演化为图像和声音，形象的传输课文的内容，为学生提供比文字材料更广阔、更直接的画面，让学生不再是单纯地以文字来学习体会，而是有了感性认识。在游戏的使用上，我根据教学内容和教学目标，采取不同的形式。如单词抢拍、拼写比赛。原本对英语毫无兴趣的男生现在也天天问什么时间上英语课。

二、抓基本技能和学习习惯乡村小学教师资源紧缺，许多英语教师都是主课老师担任。她们不是英语专科，没有系统地学习过语音、语法等内容，在教学中以背单词为主。学生普遍没有好的学习方法和习惯。所以我认为抓基本技能和学习习惯势在必行。1抓好语音教学。学好语音是英语学习的关键，也是练好听、说、读、写基本功的基础。现在小学英语教学中，不涉及音标，但现在有很多版本的拼音英语教程，于是我便把这些内容渗入到课堂中，使学生掌握一些基础的发音和拼读规律。学生能依据这些很容易地拼出单词和朗读课文，学生读的句子多了就能更好的培养语感。2抓好词汇教学。学生的拼读过关后，就要扩大词汇量。拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难和乏味的学习内容之一。如果我们用死记硬背的方法强迫学生记单词的话，不但扼杀了学生学习英语的兴趣，而且会对学生今后的英语学习产生一些负面的影响。所以我就把有相同属性或相对属性的词归类记忆并开展一些听写或默写单词的竞赛活动，男女生单词K动等，让学生在活动中轻松记单词。3培养学生的学习习惯。新课标强调，养成学生良好的学习习惯，培养学生有效的学习方法是英语课程改革的主要任务之一。课堂上我尽量做到精讲多练。把每一个环

节安排地相当紧凑，使学生思想集中。把全班分成若干小组。平时的背诵和听写我只检查小组长，组长负责检查和督促其他同学的完成情况。到期末小组成绩好的组长会受到奖励。这样，原来是老师管理学生，现在学生自己管理自己，他们积极主动地参与到教学过程中，感受到英语学习的快乐。实践证明，为学生创造良好的教学氛围和语言环境，

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