部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质教学课件

8匆匆导入一导入二8匆匆导入一导入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》导入一返回子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”导入一返回导入二世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么……说一说导入二世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。第1自然段：提出问题。第2—4自然段：具体说明。第5自然段：照应开头。整体感知自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并躲藏挪移徘徊蒸融躲藏

挪移徘徊蒸融我会读字词学习躲藏挪移躲藏挪移我会读字词学习1.汗流不止的样子。（）2.在一个地方来回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（）4.的确。（）5.流泪不止的样子。（）词语解释A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游丝E.确乎BCDEA1.汗流不止的样子。（）词语解释A.潸潸B.涔涔藏埋藏宝藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄声藏埋藏宝藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止严禁薄雾单薄薄片薄饼薄荷禁薄jīn（）（）jìn（）再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢？课文解读再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？我们的第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？燕子杨柳桃花燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。排比对比作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；排比对比我会仿写：月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。再圆叶子再绿太阳落了，有再升的时候我会仿写：月亮缺了，有____的时候；再圆叶子再绿太阳落了，……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？这一连串的问句有什么表达效果？？？？？表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体分组读2—4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。分组读2—4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。洗手的时候，日子从水盆里过去；

……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。溜去的八千多日子本体①：针尖上的水滴喻体①：时间的流本体②：浩瀚的大海喻体②：形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者为什么要列举生活中这些微小的事情？以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。采用这种修辞手法有什么好处？细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。排比洗手的时候，日子从水盆里过去；采用这种修辞手法有什么天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了……时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。比喻过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这三个问句表现了作者怎样的感情？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

结构上：照应开头，使文章结构严谨。

内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？提出问题具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾我们的日子为什么一去不复返呢珍惜时光把握人生匆匆时光飞逝一去不复返结构梳理提出问题具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。主旨概括课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！

拓展一明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成【译文】

明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。【译文】拓展二珍惜时间的名句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞光景不待人，须臾发成丝。——李白花有重开日，人无再少年。——关汉卿拓展二珍惜时间的名句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月一、看拼音，写词语。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊随堂练习一、看拼音，写词语。躲藏挪移徘徊随堂练习燕子去了，有______的时候；______枯了，有______的时候；桃花____了，有______的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不______呢？再来杨柳再青再开谢复返二、根据课文内容填空。燕子去了，有______的时候；______枯了，三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。()———()()———()2.结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤

是因为_____________；“我”高兴、快

乐是因为_________________。悲伤快乐高兴快乐时间过得飞快“我”胜过了时间1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。悲伤快乐高兴快乐时间背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。课后作业背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。课后作业第二课时8.匆匆语文六年级下册匆匆第二课时第一课时第二课时8.匆匆语文六年级下册匆第二课时第一第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！第一课时第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!第一课时

朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代听课文录音，初步感知课文。听课文录音，初步感知课文。涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸:形容流泪不止。遮挽：遮挡、挽留。挪移:挪动、移动。蒸融：蒸发。融化凝然：本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。千门万户：形容非常多的人家。徘徊：在一个地方来回地走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。涔涔潸潸挪移凝然伶伶俐俐千门万户徘徊赤裸裸遮挽蒸融涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。涔涔潸潸挪移凝然伶伶我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？什么叫“挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左窄右宽。“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。（2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。（3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。品读助手（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。品读助手燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。仿写：月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；

太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候；

河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候……

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？

朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。2、看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去……仿写：第二课时于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

作者对“时间之流”发出了哪些感慨？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一8.匆匆朱自清散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！8.匆匆朱自清散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，8匆匆导入一导入二8匆匆导入一导入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》导入一返回子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”导入一返回导入二世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么……说一说导入二世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。第1自然段：提出问题。第2—4自然段：具体说明。第5自然段：照应开头。整体感知自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并躲藏挪移徘徊蒸融躲藏

挪移徘徊蒸融我会读字词学习躲藏挪移躲藏挪移我会读字词学习1.汗流不止的样子。（）2.在一个地方来回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（）4.的确。（）5.流泪不止的样子。（）词语解释A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游丝E.确乎BCDEA1.汗流不止的样子。（）词语解释A.潸潸B.涔涔藏埋藏宝藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄声藏埋藏宝藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止严禁薄雾单薄薄片薄饼薄荷禁薄jīn（）（）jìn（）再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢？课文解读再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？我们的第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？燕子杨柳桃花燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。排比对比作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；排比对比我会仿写：月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。再圆叶子再绿太阳落了，有再升的时候我会仿写：月亮缺了，有____的时候；再圆叶子再绿太阳落了，……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？这一连串的问句有什么表达效果？？？？？表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体分组读2—4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。分组读2—4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。洗手的时候，日子从水盆里过去；

……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。溜去的八千多日子本体①：针尖上的水滴喻体①：时间的流本体②：浩瀚的大海喻体②：形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者为什么要列举生活中这些微小的事情？以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。采用这种修辞手法有什么好处？细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。排比洗手的时候，日子从水盆里过去；采用这种修辞手法有什么天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了……时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。比喻过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这三个问句表现了作者怎样的感情？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明第5自然段：照应开头第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

结构上：照应开头，使文章结构严谨。

内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？提出问题具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾我们的日子为什么一去不复返呢珍惜时光把握人生匆匆时光飞逝一去不复返结构梳理提出问题具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。主旨概括课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！

拓展一明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成【译文】

明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。【译文】拓展二珍惜时间的名句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞光景不待人，须臾发成丝。——李白花有重开日，人无再少年。——关汉卿拓展二珍惜时间的名句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月一、看拼音，写词语。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊随堂练习一、看拼音，写词语。躲藏挪移徘徊随堂练习燕子去了，有______的时候；______枯了，有______的时候；桃花____了，有______的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不______呢？再来杨柳再青再开谢复返二、根据课文内容填空。燕子去了，有______的时候；______枯了，三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。()———()()———()2.结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤

是因为_____________；“我”高兴、快

乐是因为_________________。悲伤快乐高兴快乐时间过得飞快“我”胜过了时间1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。悲伤快乐高兴快乐时间背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。课后作业背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。课后作业第二课时8.匆匆语文六年级下册匆匆第二课时第一课时第二课时8.匆匆语文六年级下册匆第二课时第一第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！第一课时第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!第一课时

朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代听课文录音，初步感知课文。听课文录音，初步感知课文。涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸:形容流泪不止。遮挽：遮挡、挽留。挪移:挪动、移动。蒸融：蒸发。融化凝然：本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。千门万户：形容非常多的人家。徘徊：在一个地方来回地走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。涔涔潸潸挪移凝然伶伶俐俐千门万户徘徊赤裸裸遮挽蒸融涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。涔涔潸潸挪移凝然伶伶我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？什么叫“挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左窄右宽。“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。（2）从这些词、