一流学校的建设课件

一流学校的建设

陈玉琨教育部中学校长培训中心2007.6.26一流学校的建设

1一、现代学校发展的主要阶段与核心竞争力一、现代学校发展的主要阶段与核心竞争力2（一）现代学校发展的三阶段在第一个阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力。在第二个阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制。在第三个阶段，学校的管理主要依靠校园文化，其中最重要的是学校教职员工的价值追求。（一）现代学校发展的三阶段在第一个阶段，学校的管理主要依靠校3（二）学校的领导力战略思维能力；组织协调能力；课程开发与教学指导能力；对学校现状的评价与诊断能力；争取社会支持的能力。（二）学校的领导力战略思维能力；4（三）学校领导的核心竞争力组织校本课程编制的能力；指导教师提升课堂教学的能力；促进教师专业发展的能力。（三）学校领导的核心竞争力组织校本课程编制的能力；5二、现代学校评价与质量保障的基本理念二、现代学校评价与质量保障的基本理念6一流学校建设的基本理念“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。一流学校就是要让学校更有朝气；一流学校就是要让师生更添智慧；一流学校就是要让学校更具美感；一流学校就是要让教育充满创造；一流学校就是要让员工更加和谐。一流学校建设的基本理念“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的7（一）让学校更有朝气改变一个人首先要改变他的期望。同样：改变一个学校首先要改变这个学校的精神；改变一个教师首先要改变他的价值追求；改变一个学生首先要改变他的人生目标。

（一）让学校更有朝气改变一个人首先要改变他的期望。同样：8（二）让师生更添智慧只有教育适合学生，学生才能适合教育；适合学生的教育是合目的性与合规律性的统一；学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程；只有学生每一步的发展得到保证，学生的成才才能得到保证，只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能得到保证。（二）让师生更添智慧只有教育适合学生，学生才能适合教育；9（三）让学校更具美感学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。校园之美在于继承，在于特色，在于和谐；以校园之美，养学生之情；以教师之行，养学生之性；以科学之理，明学生之心。（三）让学校更具美感学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方10（四）让教育充满创造

学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充满幸福的，享受生活首先要学会享受创造；创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步；创造需要智慧，更要懂得继承。（四）让教育充满创造学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充11（五）让员工更加和谐

善待师生；崇尚宽容；善于妥协；学会等待；追求高尚；淡薄名利。（五）让员工更加和谐善待师生；12三、一流学校的建设与学校教育教学能力的提升三、一流学校的建设与学校教育教学能力的提升13（一）转变差生的能力发现学生问题的技能；诊断学生问题根源的技能；设计解决学生问题方法、途径的技能；与学生沟通的技能；帮助学生把认知转化为行为的能力；评价学生的进展的技能；巩固学生成果的技能。

（一）转变差生的能力发现学生问题的技能；14（二）探索性教学技能在规定课程内容中找出探究性问题的技能（美苏争霸与苏美争霸）引发学生思考的技能（理解教学内容所提供的知识，从不同角度去思考的技能：韩战、卫星上天、古巴导弹危机、阿富汉战争；美苏GDP的比较，前苏联的垮台）；组织学生讨论的技能（鼓励学生提出不同的观点，甚至错误的观点）；提升学生找出不同观点差异的技能（美苏争霸突出美国强势与主导，苏美争霸注重苏联的攻势，关注从美国霸权中分得一份利益）；提高学生论证自己观点的技能（把学科知识与思维能力结合起来）；帮助学生形成归纳总结的技能。

（二）探索性教学技能在规定课程内容中找出探究性问题的技能（美15（三）基础课教学技能确定学生知识准备状况的技能；在补救教学的基础上确定新旧知识之间联系的技能；明晰高效地呈现与表述有关知识（概念原理）的技能；评价与诊断学生掌握有关知识的技能；为学生后续学习奠定基础的技能；培养学生运用知识解决实际问题的技能。（三）基础课教学技能确定学生知识准备状况的技能；16一流学校的建设

陈玉琨教育部中学校长培训中心2007.6.26一流学校的建设

17一、现代学校发展的主要阶段与核心竞争力一、现代学校发展的主要阶段与核心竞争力18（一）现代学校发展的三阶段在第一个阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力。在第二个阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制。在第三个阶段，学校的管理主要依靠校园文化，其中最重要的是学校教职员工的价值追求。（一）现代学校发展的三阶段在第一个阶段，学校的管理主要依靠校19（二）学校的领导力战略思维能力；组织协调能力；课程开发与教学指导能力；对学校现状的评价与诊断能力；争取社会支持的能力。（二）学校的领导力战略思维能力；20（三）学校领导的核心竞争力组织校本课程编制的能力；指导教师提升课堂教学的能力；促进教师专业发展的能力。（三）学校领导的核心竞争力组织校本课程编制的能力；21二、现代学校评价与质量保障的基本理念二、现代学校评价与质量保障的基本理念22一流学校建设的基本理念“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。一流学校就是要让学校更有朝气；一流学校就是要让师生更添智慧；一流学校就是要让学校更具美感；一流学校就是要让教育充满创造；一流学校就是要让员工更加和谐。一流学校建设的基本理念“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的23（一）让学校更有朝气改变一个人首先要改变他的期望。同样：改变一个学校首先要改变这个学校的精神；改变一个教师首先要改变他的价值追求；改变一个学生首先要改变他的人生目标。

（一）让学校更有朝气改变一个人首先要改变他的期望。同样：24（二）让师生更添智慧只有教育适合学生，学生才能适合教育；适合学生的教育是合目的性与合规律性的统一；学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程；只有学生每一步的发展得到保证，学生的成才才能得到保证，只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能得到保证。（二）让师生更添智慧只有教育适合学生，学生才能适合教育；25（三）让学校更具美感学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。校园之美在于继承，在于特色，在于和谐；以校园之美，养学生之情；以教师之行，养学生之性；以科学之理，明学生之心。（三）让学校更具美感学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方26（四）让教育充满创造

学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充满幸福的，享受生活首先要学会享受创造；创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步；创造需要智慧，更要懂得继承。（四）让教育充满创造学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充27（五）让员工更加和谐

善待师生；崇尚宽容；善于妥协；学会等待；追求高尚；淡薄名利。（五）让员工更加和谐善待师生；28三、一流学校的建设与学校教育教学能力的提升三、一流学校的建设与学校教育教学能力的提升29（一）转变差生的能力发现学生问题的技能；诊断学生问题根源的技能；设计解决学生问题方法、途径的技能；与学生沟通的技能；帮助学生把认知转化为行为的能力；评价学生的进展的技能；巩固学生成果的技能。

（一）转变差生的能力发现学生问题的技能；30（二）探索性教学技能在规定课程内容中找出探究性问题的技能（美苏争霸与苏美争霸）引发学生思考的技能（理解教学内容所提供的知识，从不同角度去思考的技能：韩战、卫星上天、古巴导弹危机、阿富汉战争；美苏GDP的比较，前苏联的垮台）；组织学生讨论的技能（鼓励学生提出不同的观点，甚至错误的观点）；提升学生找出不同观点差异的技能（美苏争霸突出美国强势与主导，苏美争霸注重苏联的攻势，关注从美国霸权中分得一份利益）；提高学生论证自己观点的技能（把学科知识与思维能力结合起来）；帮助学生形成归纳总结的技能。

（二）探索性