部编版四年级语文上册第七单元【教材解读】课件VIP

四年级上册第七单元集体备课

四年级上册第七单元集体备课1四年级上册第七单元集体备课四年级上册第七单元集体备课2目录单元教材分析课标分析单元教学目标单元整体设计●●●●目录单元教材分析课标分析单元教学目标单元整体设计●●●●3一、单元教材分析一、单元教材分析421.古诗三首22.为中华之崛起而读书24*.延安，我把你追寻习作语文园地七交流平台词句段运用日积月累23*.梅兰芳蓄须单元教材分析21.古诗三首22.为中华之24*.延安，我把你追寻习作语5单元教材分析弘扬民族精神培养爱国情怀单元教材分析弘扬民族精神培养爱国情怀6单元教材分析教好新教材要有六个意识：国家意识目标意识文体意识读书意识主题意识科研意识单元教材分析教好新教材要有六个意识：7单元教材分析教好新教材要有六个意识：国家意识目标意识文体意识读书意识主题意识科研意识单元教材分析教好新教材要有六个意识：8单元教材分析

教材是学校教育的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现，这次党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新要求，在三科教材中，丰富和拓展反映国家意识形态的内容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决目前义务教育三科建设和使用中存在的问题和不足……

——朱之文单元教材分析教材是学校教育的基本依据，是解决“为谁培9单元教材分析人文主题家国情怀单元教材分析人文主题家国情怀10单元教材分析

表达了诗人希望起任良将，早日平复边塞战事，使人民过上美好生活的愿望。赞美了将士们视死如归的献身精神，侧面描写了征战之苦，流露出对和平的向往。从生为人杰、死做鬼雄两个方面具体说明人生的价值和意义，借古讽今，表达爱国之情。单元教材分析11单元教材分析

博大的胸怀远大的志向单元教材分析12单元教材分析高尚的爱国情操坚定的民族气节单元教材分析高尚的爱国情操坚定的民族气节13单元教材分析延安精神单元教材分析延安精神14单元教材分析

英雄气概

革命精神单元教材分析英雄气概15单元教材分析人文主题语文要素

家国情怀单元教材分析人文主题语文要素16单元教材分析本单元的双线结构人文主题：家国情怀语文要素：关注主要的人物和事件，学习把握文

章的主要内容。

学会写书信。单元教材分析本单元的双线结构人文主题：家国情怀语文要素：关注17单元教材分析一件事几件事叙事性长文章四年级上册四年级上册四年级下册单元教材分析一件事几件事叙事性长文章四年级上册四年级上册四年18单元教材分析关注课后题古诗三首

落实课程标准“诵读积累优秀诗文”这一要求。

指向单元的人文主题，通过说诗句的意思，体会诗人对戍边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美以及诗人强烈的爱国之情。单元教材分析关注课后题古诗三首落实课程标准“诵读积累19单元教材分析为中华之崛起而读书

指向语用主题，运用事件串联法把握文章主要内容。

表达训练，与课文内容一脉相承，既是课文内容的拓展与主题的深化，又提出了习作的具体要求。关注课后题单元教材分析为中华之崛起而读书指向语用主题，运用事件20单元教材分析关注略读课文的阅读提示单元教材分析关注略读课文的阅读提示21单元教材分析关注略读课文的阅读提示单元教材分析关注略读课文的阅读提示22单元教材分析古诗记叙文现代诗单元教材分析古诗记叙文现代诗23单元教材分析查阅资料单元教材分析查阅资料24单元教材分析单元教材分析25单元教材分析语文园地

指向单元语文要素，指导把握文章主要内容的方法。落实词语积累。

指向语言表达及运用能力的训练。

单元教材分析语文园地指向单元语文要素，指导把握文章主26单元教材分析语文园地

单元教材分析语文园地2721.古诗三首22.为中华之崛起而读书24*.延安，我把你追寻习作语文园地交流平台词句段运用日积月累23*.梅兰芳蓄须单元教材分析

本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由人文主题与语文要素贯穿的学习体系。21.古诗三首22.为中华之24*.延安，我把你追寻习作语28二、课标分析二、课标分析29课标分析识字写字的要求：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。课标分析识字写字的要求：30课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

课标分析阅读的要求：31课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

知道什么是默读，并进行初步的尝试。从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。熟练运用，能从文中提取关键信息。二年级三年级四年级

课标分析阅读的要求：知道什么是默读，并进行初步的尝试。从段到32课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

课标分析阅读的要求：33课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。课标分析阅读的要求：34课标分析阅读的要求：

诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

课标分析阅读的要求：35课标分析阅读的要求：

诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课标分析阅读的要求：36课标分析习作的要求：

乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。能用简短的书信、便条进行交流。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

课标分析习作的要求：37课标分析综合实践的要求：

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同讨论。

课标分析综合实践的要求：38三、单元教学目标三、单元教学目标39单元教学目标1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写23个生字，能运用学过的识字方法自主识字；能正确读写17个词语。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵古诗。会默写《出塞》《夏日绝句》。3.能理解课文内容，体会文章表达的感情，激发爱国情感。4.能关注课文主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。5.学会用查资料的方法帮助理解课文。6.积累描写人物优秀品质的词语。7.能体会反问句和陈述句的不同表达效果，会在实际生活中运用。8.学会写书信。单元教学目标1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写2340教学重点：

1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写23个生字，能运用学过的识字方法自主识字；能正确读写17个词语。2.能理解课文内容，体会文章表达的感情，激发爱国情感。

3.能关注课文主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。4.学会写书信。

单元教学目标教学重点：单元教学目标41四、单元整体设计四、单元整体设计42单元整体设计单元导读课基础阅读课整合阅读课自主阅读表达训练课达标提升课

习得方法单元目标1单元目标2单元目标3单元目标4巩固识记生字迁移运用方法表达训练达标检测单元目标5单元目标6单元目标7单元目标8扫清字词障碍，读好难读的句子。《古诗三首》《为中华之崛起而读书》。《梅兰芳蓄须》《难忘的一课》《延安，我把你追寻》及丛书的相关内容。读本，丛书，推荐阅读。《习作》语文园地、达标检测识字写字读文单元整体设计单元导读课基础阅读课整合阅读课自主阅读表达训练课43感谢您的聆听！感谢您的聆听！44四年级上册第七单元集体备课

四年级上册第七单元集体备课45四年级上册第七单元集体备课四年级上册第七单元集体备课46目录单元教材分析课标分析单元教学目标单元整体设计●●●●目录单元教材分析课标分析单元教学目标单元整体设计●●●●47一、单元教材分析一、单元教材分析4821.古诗三首22.为中华之崛起而读书24*.延安，我把你追寻习作语文园地七交流平台词句段运用日积月累23*.梅兰芳蓄须单元教材分析21.古诗三首22.为中华之24*.延安，我把你追寻习作语49单元教材分析弘扬民族精神培养爱国情怀单元教材分析弘扬民族精神培养爱国情怀50单元教材分析教好新教材要有六个意识：国家意识目标意识文体意识读书意识主题意识科研意识单元教材分析教好新教材要有六个意识：51单元教材分析教好新教材要有六个意识：国家意识目标意识文体意识读书意识主题意识科研意识单元教材分析教好新教材要有六个意识：52单元教材分析

教材是学校教育的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现，这次党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新要求，在三科教材中，丰富和拓展反映国家意识形态的内容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决目前义务教育三科建设和使用中存在的问题和不足……

——朱之文单元教材分析教材是学校教育的基本依据，是解决“为谁培53单元教材分析人文主题家国情怀单元教材分析人文主题家国情怀54单元教材分析

表达了诗人希望起任良将，早日平复边塞战事，使人民过上美好生活的愿望。赞美了将士们视死如归的献身精神，侧面描写了征战之苦，流露出对和平的向往。从生为人杰、死做鬼雄两个方面具体说明人生的价值和意义，借古讽今，表达爱国之情。单元教材分析55单元教材分析

博大的胸怀远大的志向单元教材分析56单元教材分析高尚的爱国情操坚定的民族气节单元教材分析高尚的爱国情操坚定的民族气节57单元教材分析延安精神单元教材分析延安精神58单元教材分析

英雄气概

革命精神单元教材分析英雄气概59单元教材分析人文主题语文要素

家国情怀单元教材分析人文主题语文要素60单元教材分析本单元的双线结构人文主题：家国情怀语文要素：关注主要的人物和事件，学习把握文

章的主要内容。

学会写书信。单元教材分析本单元的双线结构人文主题：家国情怀语文要素：关注61单元教材分析一件事几件事叙事性长文章四年级上册四年级上册四年级下册单元教材分析一件事几件事叙事性长文章四年级上册四年级上册四年62单元教材分析关注课后题古诗三首

落实课程标准“诵读积累优秀诗文”这一要求。

指向单元的人文主题，通过说诗句的意思，体会诗人对戍边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美以及诗人强烈的爱国之情。单元教材分析关注课后题古诗三首落实课程标准“诵读积累63单元教材分析为中华之崛起而读书

指向语用主题，运用事件串联法把握文章主要内容。

表达训练，与课文内容一脉相承，既是课文内容的拓展与主题的深化，又提出了习作的具体要求。关注课后题单元教材分析为中华之崛起而读书指向语用主题，运用事件64单元教材分析关注略读课文的阅读提示单元教材分析关注略读课文的阅读提示65单元教材分析关注略读课文的阅读提示单元教材分析关注略读课文的阅读提示66单元教材分析古诗记叙文现代诗单元教材分析古诗记叙文现代诗67单元教材分析查阅资料单元教材分析查阅资料68单元教材分析单元教材分析69单元教材分析语文园地

指向单元语文要素，指导把握文章主要内容的方法。落实词语积累。

指向语言表达及运用能力的训练。

单元教材分析语文园地指向单元语文要素，指导把握文章主70单元教材分析语文园地

单元教材分析语文园地7121.古诗三首22.为中华之崛起而读书24*.延安，我把你追寻习作语文园地交流平台词句段运用日积月累23*.梅兰芳蓄须单元教材分析

本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由人文主题与语文要素贯穿的学习体系。21.古诗三首22.为中华之24*.延安，我把你追寻习作语72二、课标分析二、课标分析73课标分析识字写字的要求：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。课标分析识字写字的要求：74课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

课标分析阅读的要求：75课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

知道什么是默读，并进行初步的尝试。从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。熟练运用，能从文中提取关键信息。二年级三年级四年级

课标分析阅读的要求：知道什么是默读，并进行初步的尝试。从段到76课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

课标分析阅读的要求：77课标分析阅读的要求：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。课标分析阅读的要求：78课标分析阅读的要求：

诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

课标分析阅读的要求：79课标分析阅读的要求：

诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯