自然界的水循环说课稿课件

《自然界的水循环》说课稿《自然界的水循环》说课稿五、说教学法四、说学情三、说教学目标二、说教材一、说课程标准六、说教学过程说课设计五、说教学法四、说学情三、说教学目标二、说教材一、说课程标一、说课程标准

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。一、说课程标准二、说教材分析教材地位及作用二、说教材分析教材地位及作用说教学目标和重难点知识与技能1）说出水圈的构成以及陆地水体之间的相互补给关系2）能绘出水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

3）举例说明海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。过程与方法1）通过读教材中图3.1和图3.2,了解水圈的构成并学会分析陆地水体的相互关系。2）通过观看水循环的动画和绘制水循环示意简图，掌握水循环的过程和主要环节。情感态度价值观1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。2）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地关系观念说教学目标和重难点知识与技能1）说出水圈的构成以及陆地水体之重点、难点重点水循环的过程及主要环节水循环的地理意义难点水循环的地理意义重点、难点重点水循环的过程及主要环节水循环的地理意义难点水循三、说学情学生的发展特点学生已有知识水平三、说学情学生的发展特点学生已有知识水平四、说教学法教法情景创设、案例分析法、多媒体演示法学法自主学习法小组讨论法合作探究四、说教学法教法情景创设、案例分析法、多媒体演示法学法自主学情境导入阶段自主学习阶段合作学习阶段引导探究阶段总结巩固阶段五、说教学过程情境导入阶段自主学习阶段合作学习阶段引导探究阶段总结巩固阶段创设情景阶段1、观看视频：水的故事2、联系实际，思考问题：庄浪河水来自何处，最终又归向何方？创设情景阶段1、观看视频：水的故事展示学习目标1）说出水圈的构成以及陆地水体之间的相互补给关系2）能绘出水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

3）举例说明海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。展示学习目标1）说出水圈的构成以及陆地水体之间的相互补给关系自主学习阶段：一、相互联系的水体

1．从形态上看

(1)水在地理环境中以①______、②______和③______三种形式相互转化，形成各种水体。

(2)气态水：数量④______，分布⑤______；液态水：数量⑥______，分布次之；固态水：仅在⑦______、⑧______或特殊条件下才能存在。

2．从空间分布上看

(1)海洋水：占全球水储量的⑨______%，是地球水的主体。

(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

(3)陆地水：包括⑩________、⑪________、沼泽水、土壤水、⑫________、⑬________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。自主学习阶段：一、相互联系的水体

合作学习阶段（讲授新课）一、相互联系的水体探究：读图3.2（陆地上的水体及其相互关系）并讨论问题

合作学习阶段（讲授新课）一、相互联系的水体洪水期枯水期洞庭湖长江洪水期枯水期洞庭湖长江洪水期枯水期洞庭湖长江洪水期枯水期洞庭湖长江拓展：河流的补给类型及特点拓展：河流的补给类型及特点引导探究阶段（讲授新课）黄河之水天上来，奔流到海不复回观看动画：水循环的过程，思考河水入海是否复回？河水不入海：陆地内循环入海且复回：海陆间循环入海不复回：海上内循环引导探究阶段（讲授新课）黄河之水天上来，奔流到海不复回自然界的水循环说课稿课件引导探究阶段（讲授新课）读图3.3并回答以下问题：1、这些主要环节都经过了哪些圈层？2、图中箭头大小区别是否有特殊原因？3、结合图3.3和教材相关内容在草稿纸上分别画出海陆间大循环、内陆循环和海上内循环示意图。引导探究阶段（讲授新课）引导探究阶段（讲授新课）阅读并分析课本活动和资料干岛效应，思考人类活动会影响水循环的哪些环节及带来的后果：引导探究阶段（讲授新课）阅读并分析课本活动和资料干岛效应，思干岛效应：由于城市的主体为连片的钢筋水泥筑就的不透水下垫面，因此，降落地面的水份大部分都经人工铺设的管道排至他处，形成径流迅速，缺乏天然地面所具有的土壤和植被的吸收和保蓄能力。因而平时城市近地面的空气就难以像其他自然区域一样，从土壤和植被的蒸发中获得持续的水份补给。这样，城市空气中的水分偏少，湿度较低，形成孤立于周围地区的"干岛"。干岛效应：由于城市的主体为连片的钢筋水泥筑就的不透水下垫面，引导探究阶段小组合作：阅读课文相关内容探究以下问题1．长江里的水为何流了几千年都流不完？2．水循环维持了全球水的动态平衡，那么任何地方的水都不会增多和减少么？3．水循环与河流入海口渔场的形成有什么关系？4．水循环的哪些环节可能对地表形态产生影响？引导探究阶段小组合作：阅读课文相关内容探究以下问题自然界的水循环说课稿课件自然界的水循环说课稿课件自然界的水循环说课稿课件自然界的水循环说课稿课件总结巩固阶段【总结】回顾小结【练习】课堂练习、课后练习

总结巩固阶段附：板书设计第一节自然界的水循环自然界的水循环

相互联系的水体水循环的过程和意义水体形态———固态、液态、气态水体分布———陆地水、大气水、海洋水水体联系———相互补给水循环形式——海陆循环、内陆循环、海上循环水循环的意义：节约用水：附：板书设计第一节自然界的水循环自然界的相互联系的谢谢大家说课完毕谢谢大家说课完毕《自然界的水循环》说课稿《自然界的水循环》说课稿五、说教学法四、说学情三、说教学目标二、说教材一、说课程标准六、说教学过程说课设计五、说教学法四、说学情三、说教学目标二、说教材一、说课程标一、说课程标准

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。一、说课程标准二、说教材分析教材地位及作用二、说教材分析教材地位及作用说教学目标和重难点知识与技能1）说出水圈的构成以及陆地水体之间的相互补给关系2）能绘出水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

3）举例说明海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。过程与方法1）通过读教材中图3.1和图3.2,了解水圈的构成并学会分析陆地水体的相互关系。2）通过观看水循环的动画和绘制水循环示意简图，掌握水循环的过程和主要环节。情感态度价值观1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。2）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地关系观念说教学目标和重难点知识与技能1）说出水圈的构成以及陆地水体之重点、难点重点水循环的过程及主要环节水循环的地理意义难点水循环的地理意义重点、难点重点水循环的过程及主要环节水循环的地理意义难点水循三、说学情学生的发展特点学生已有知识水平三、说学情学生的发展特点学生已有知识水平四、说教学法教法情景创设、案例分析法、多媒体演示法学法自主学习法小组讨论法合作探究四、说教学法教法情景创设、案例分析法、多媒体演示法学法自主学情境导入阶段自主学习阶段合作学习阶段引导探究阶段总结巩固阶段五、说教学过程情境导入阶段自主学习阶段合作学习阶段引导探究阶段总结巩固阶段创设情景阶段1、观看视频：水的故事2、联系实际，思考问题：庄浪河水来自何处，最终又归向何方？创设情景阶段1、观看视频：水的故事展示学习目标1）说出水圈的构成以及陆地水体之间的相互补给关系2）能绘出水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

3）举例说明海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。展示学习目标1）说出水圈的构成以及陆地水体之间的相互补给关系自主学习阶段：一、相互联系的水体

1．从形态上看

(1)水在地理环境中以①______、②______和③______三种形式相互转化，形成各种水体。

(2)气态水：数量④______，分布⑤______；液态水：数量⑥______，分布次之；固态水：仅在⑦______、⑧______或特殊条件下才能存在。

2．从空间分布上看

(1)海洋水：占全球水储量的⑨______%，是地球水的主体。

(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

(3)陆地水：包括⑩________、⑪________、沼泽水、土壤水、⑫________、⑬________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。自主学习阶段：一、相互联系的水体

合作学习阶段（讲授新课）一、相互联系的水体探究：读图3.2（陆地上的水体及其相互关系）并讨论问题

合作学习阶段（讲授新课）一、相互联系的水体洪水期枯水期洞庭湖长江洪水期枯水期洞庭湖长江洪水期枯水期洞庭湖长江洪水期枯水期洞庭湖长江拓展：河流的补给类型及特点拓展：河流的补给类型及特点引导探究阶段（讲授新课）黄河之水天上来，奔流到海不复回观看动画：水循环的过程，思考河水入海是否复回？河水不入海：陆地内循环入海且复回：海陆间循环入海不复回：海上内循环引导探究阶段（讲授新课）黄河之水天上来，奔流到海不复回自然界的水循环说课稿课件引导探究阶段（讲授新课）读图3.3并回答以下问题：1、这些主要环节都经过了哪些圈层？2、图中箭头大小区别是否有特殊原因？3、结合图3.3和教材相关内容在草稿纸上分别画出海陆间大循环、内陆循环和海上内循环示意图。引导探究阶段（讲授新课）引导探究阶段（讲授新课）阅读并分析课本活动和资料干岛效应，思考人类活动会影响水循环的哪些环节及带来的后果：引导探究阶段（讲授新课）阅读并分析课本活动和资料干岛效应，思干岛效应：由于城市的主体为连片的钢筋水泥筑就的不透水下垫面，因此，降落地面的水份大部分都经人工铺设的管道排至他处，形成径流迅速，缺乏天然地面所具有的土壤和植被的吸收和保蓄能力。因而平时城市近地面的空气就难以像其他自然区域一样，从土壤和植被的蒸发中获得持续的水份补给。这样，城市空气中的水分偏少，湿度较低，形成孤立于周围地区的"干岛"。干岛效应：由于城市的主体为连片的钢筋水泥筑就的不透水下垫面，引导探究阶段小组合作：阅读课文相关内容探究以下问题1．长江里的水为何流了几千年都流不完？2．水循环维持了全球水的动态平衡，那么任何地方的水都不会增多和减少么？3．水循环与河流入海口渔场的形成有什么关系？4．水循环的哪些环节可能对地表形态产生影响？引导探究阶段小组合作：阅读课文相关内容探究以下问题自然界的水循环说课稿课件自然界的水循环说课稿课件自然界的水循环说课稿