分数的意义说课稿

人教版小学数学五年级下册说课稿分数的意义尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目《分数的意义》。下面，我将从教材分析、学期分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来谈谈我的说课。一、教材分析1、说教学内容：我说课的内容是：九年义务教育小学数学五年级下册第四单元第一课时。2、说教材的地位与作用：本节是在学习了分数的初步认识之后编排的。通过本节课的学习，既可以对已学的知识进一步巩固和加深，又可以为后面学习分数的性质打下基础。3、说教学目：根据新课程标准，结合五年级学生年龄的特点，我制定了以下教学目标：（1让学生在实践活动中了解分数的发展史，理解单位“，理解分数的意义。（2在直观教学和动手操作中，培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。（3使学生在探索分数的意义的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。4、本节课的教学重点是：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点是：理解单位“”的概念。二、学情分析五年级学生对分数已经有了初步的认识和学习，认识了一些简单的分数，在教学时与相关的知识相结合而本节课是对分数的意义的理解是一节概念性质的课程小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑此引入分数的意义概念教学时创设生活情境，化抽象为具体、直观，调动生活已有的经验来理解分数的意义。二、说教法与学法根据把数学生活化，数学与生活相结合的教学理念，制定以下的教法和学法；

（1）直观演示：教师利用教具直观演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知、理解新知、应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。突破许多物体组成一个整体也可以看作单位“这一难点，并在此基础上理解分数的意义。著名教育学家陶行知先生说过“好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在的课堂上，我突出“教师为主导学生为主体探究为主线的三主原则让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。三、说教学过程结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：（一）了解分数的产生通过谈话引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。（二）合作交流、探究新知1、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。2、动手操作解单位“的含义。（1）提出：1/4除了可以表示把一个苹果平均分成4份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于学生研究问题为学生提供了一些动手材（一堆糖、一块蛋糕、一个圆等），以小组合作的形式，用这些学具试着表示。（2）交流与共享各组选派代表，向大家展示自己的操作方法及成果。（3）重点、难点问题利用多媒体技术予以突破。如：学生用8颗糖、一块蛋糕表示1/4这个分数后，出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体

组成的一个整体。（4）引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”。（5）让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数从而得出分的份数不同取的份数不同分数也就不同为概括分数的意义作准备时在操作过程中培养了学生的创新思维，引导学生试着概括分数的意义。（三）巩固练习为了能使面向全体和因材施教相结合让每一位学生获得成功我设计以下练习：1、用分数表示下面各图中的涂色部分2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？（四）本课小结，揭示课题“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识！同学们课下继续去学习、去探究！”将学生的学习兴趣延伸到了下节课。四、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分把知识要点和实例应用写在两侧中间是知识推