【教学课件】唐雎不辱使命示范课件第2课时

唐雎不辱使命

《战国策》

第2课时

上节课我们初步了解了有关《唐雎不辱使命》的作者、作品、文学常识等知识，这节课我们深入研读、探究课文结构以及写作手法。导入课文整体感知第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。第二部分（第2-3段）：写唐雎与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分为两层。第三部分（第4段）：写斗争的结局——唐雎在这场斗争中取得了胜利。1.理清文章结构内容，试把全文分为三部分。第一层（第2段）：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。第二层（第3段）：写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。整体感知2.唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分为几个回合？起因：秦王因易地的骗局没有得逞而不悦。开端：秦王不悦——唐雎使秦。发展：质问施压——断然回绝。高潮：武力威胁——针锋相对。结局：秦王色挠——不辱使命。整体感知3.这是一篇描写强弱斗争的文章，请熟读课文，然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。②“秦王不说”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。③秦王尚未统一六国，却在文中自称“天子”。整体感知4.找出秦王在唐雎出使前后的不同态度的句子，并思考本文作者的写作意图。①秦王表现：“秦王不说”—“秦王怫然怒”—“秦王色挠，长跪而谢之”。②作者的意图：赞颂不畏强权、敢于为国牺牲自我的英雄。整体感知5.通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？请概括他们的性格特征。一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。唐雎一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。秦王合作探究1.秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”秦王为什么这样说？【明确】秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他的狂妄无知。合作探究2.为什么说唐雎没有辜负使命？【明确】秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对蛮横狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了“易安陵”的打算。唐雎维护了本国的尊严，出色地完成了使命。合作探究3.你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？12不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦统一战争的步伐。写作特点1.对比手法的运用。唐雎秦王对立存在生死不容唇枪舌剑

为作者充分运用对比手法提供了坚实的基础写作特点2.衬托手法的运用。

主要人物：唐雎

次要人物：安陵君互为表里相辅相成衬托课堂小结

本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。布置作业

古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。【示例】屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。

闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次讲演》。板书设计唐雎不辱使命使秦原因斗争经过取